Материал: Формирование знаний дошкольника о музыкальных инструментах при ознакомлении с окружающим миром

.        Готсдинер, А.Л. Музыкальная психология/ А.Л. Готсдинер. - М.,1993. - 294 с.

.        Иванов, В.П. Человеческая деятельность - познание - искусство/ В.П. Иванов. - Киев, 1997. - 284 с.

.        Как определить и развить способности ребенка?/ Сост. В.М. Воскобойников. - СПб: Риспекс, 1996. - 426 с.

.        Костюк, Г.С. Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования: Сб. ст./ Сост. А.Г. Костюк. - К.: Муз. Укр., 1986. - 126 с.

.        Костюк, Г.С. Музыкальное искусство и формирование нового человека: I Сб. ст./ Сост. А.Г. Костюк; Редкол.: А.Г. Костюк (гл. ред.) и др.I. - К.: Муз. Укр., 2010. - 238 с.

.        Крутецкий, В.А. Психология/ В.А. Крутецкий. - М., 1990. - 391 с.

.        Ломпшер, И. Развитие способностей/ И. Ломпшер, Р. Гулаш// Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. - М., 1991. - 289 с.

.        Шадриков, В.Д. О содержании понятия «способности и одаренность»/ В.Д. Шадриков// Психол. журн. - 1983. - Т. 4. - № 5. - C. 3-10.

.        Матюшкин, А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности/ А.М. Матюшкин // Вопр. психол. - 1982. - № 4. - C. 5-17.

.        Михайлова, М.А. Развитие музыкальных способностей детей/ М.А. Михайлова. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 340 с.

.        Международный семинар по проблеме способностей // Вопр. психол. 1985. - № 2. - C. 183-186.

.        Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей/ Б.М. Теплов. - М., 1988. - 295 с.

.        Теплов, Б.М. Психология и психофизиология музыкальных различий: Избр. психол. тр. / Б.М. Теплов; Под ред.: М.Г. Ярошевский; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. - 639 с.

.        Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий/ Б.М. Теплов. - М., 1991. - 410 с.

.        Шацкая, В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества/ В.Н. Шацкая. - М.: Педагогика, 1995. - 197 с.

.        Шацкая, В.Н. Музыка в школе/ В.Н. Шацкая. - М., 1993. - 271 с.

.        Школяр, Л. Ребенок в музыке и музыка в ребенке/ Л. Школяр// Дошкольное воспитание, 2014. - 139 с.

.        Эльконин, Д.Б. Психология формирования личности и проблемы обучения/ Д.Б. Эльконин. - М., 2012. - 350 с.

.        Эльконин, Д.Б. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика/ Д.Б. Эльконин. - М., 1995. - 280 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Список детей, участвующих в экспериментальной работе

Приложение 2

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром детей старшей группы детского сада, тема занятия: «Путешествие в страну музыкальных инструментов»

Автор занятия: Пикунова Наталья Николаевна

Программное содержание:

1. Воспитывать любовь к музыке, бережное отношение к музыкальным инструментам, культуру общения со сверстниками.

. Учить различать тембры музыкальных инструментов, внимательно слушать музыку, ритмично играть на детских музыкальных инструментах, продолжать учить играть на металлофоне, формировать певческие навыки, петь слаженно в ансамбле, четко произносить слова песен.

. Развивать умение двигаться в соответствии с музыкой, развивать чувство ритма.

Материал:

Детские музыкальные инструменты: ложки, кастаньеты, колокольчики, бубенчики, барабан, бубен, трещотки, металлофоны; скрипка, балалайка.

Ход занятия:

Дети заходят в зал и здороваются с гостями.

Ведущий: (обращает внимание детей на птичку). Смотрите, ребята, к нам

сегодня прилетела птичка. А что-то она нам принесла.

(Берет письмо, читает).

«Дорогие ребята, я знаю, что вы любите музыку. Приглашаю вас к себе в гости, в Страну Музыкальных инстументов.

Девочка Скрипочка».

Ну как, ребята, принимаем приглашение? Тогда давайте возьмем кастаньеты, они нам будут помогать в пути.

(За дверью слышен голос: «Постойте, погодите!». Вбегает Петрушка).

Петрушка:

Без меня не уходите! Здрасьте!

Вы меня с собой возьмите!

Послушайте, как я пою.

(поет фальшиво)

Я Петрушка - молодец,

На макушке бубенец.

Выйду, выйду, попляшу,

Позабавлю, насмешу.

Ведущий:

Подожди, подожди, Петрушка, ты не правильно поешь. Давайте, ребята, возьмем с собой Петрушку, чтобы он поучился у нас петь и играть на разных музыкальных инструментах. Все готовы? В путь!

(Дети двигаются под музыку и отстукивают ритм на кастаньетах).

. ходьба - муз. Шульгина,

. бег в рассыпную - муз.

. поочередный притоп ногами - рус. нар. мел.

. поочередное выставление ног на носок - рус нар. мел.

Ведущий:

Вот мы и пришли. Смотрите, какие красивые ворота.

Петрушка:

Давайте скорее зайдем!

Ведущий:

Прежде надо позвонить. (Звонит, выходит Скрипка).

Скрипка:

Здравствуйте, ребята! Получили мое письмо? Проходите, пожалуйста. (Дети проходят в ворота под муз. Свиридова «Музыкальный ящик». Скрипка снимает покрывало со столов с инструментами).

Скрипка:

Посмотрите, ребята, сколько разных музыкальных инструментов живет в Музыкальной стране. А я вижу, вы не с пустыми руками ко мне пришли. Как называются ваши инструменты? (кастаньеты). А из чего они сделаны? (Из дерева). Значит они... (Деревянные). Правильно. Это ударные музыкальные инструменты, потому что при игре в них ударяют. Вот здесь у нас живут тоже деревянные ударные музыкальные инструменты, посмотрите - это ложки.

Ведущий:

Мы знакомы с этими инструментами. И даже знаем как на них играть. Ребята, как играют на ложках? (Пяточками). Мы можем тебе, Скрипочка, показать и даже спеть песенку про ложки.

Скрипка:

С удовольствием послушаю.

Петрушка:

А можно я тоже попробую?

Ведущий:

Конечно, Петрушка, смотри, как ребята будут играть и повторяй. (Дети поют и играют на ложках. муз. Тиличеевой).

Думал, ложкой щи хлебают.

Ложками давно играют!

Эй, бегите все скорей!

Здесь ансамбль ложкарей.

Скрипка:

Молодцы. И у тебя, Петрушка, не плохо получается. А вот здесь у нас живут металлические музыкальные инструменты, посмотрите.

Ведущий:

Какие инструменты вы здесь видите? (колокольчики, бубенчики, металлофон). А почему они называются металлическими? (Сделаны из металла).

Скрипка:

Вы умеете на них играть?

Петрушка:

А вот я не умею. Ну на колокольчиках, бубенчиках можно звенеть, а на металлофоне как играть?

(Молоточкам по пластинкам, аккуратно).

Ведущий:

Покажи, пожалуйста, Аня, научи Петрушку. (Ребёнок играет). А теперь мы все инструменты возьмем и сыграем, и споем.

(Поют песню «Весной»- муз. Насауленко, на проигрыш играют).

Скрипка:

А в нашей стране есть еще вот какие колокольчики, хрустальные. Послушайте, как они звенят. (Играет).

Ведущий:

Ребята, на что похож звук этого колокольчика? (На капельки). Правильно. Наступила весна, капают с крыш сосульки. Давайте вспомним нашу песенку про шаловливые сосульки. (Поют песню «Шаловливые сосульки»- муз. Боровик, подыгрывают на хрустальных колокольчиках).

Ведущий:

Скрипочка, мы тебе показали, как умеем играть, а теперь бы нам хотелось тебя послушать.

Скрипка:

Ну что ж, присаживайтесь.

У каждой скрипки есть смычок

Он верный, преданный дружок.

Когда скрипач смычок ведет,

И плачет скрипка, и поет.

(Играет на скрипке «Старинную французскую песню» - муз. Чайковского).

Ведущий:

Спасибо, Скрипочка. Ребята, вам понравилось? А какая была музыка? (Ответы детей). Правильно, молодцы. Скрипка - это струнный музыкальный инструмент, потому что есть струны. Скрипочка, а можно тебя попросить сыграть еще раз ? (Повторное слушание).

Скрипка: А вот пришли мои друзья.

(Входят дети подготовительной группы - «Барабан», «Бубен», «Трещотки»).

Барабан:

Бывает разный барабан,

Маленький и великан.

С маленьким легко шагать,

Весело в него стучать.

(играет)

Бубен:

Из стран древнего Востока

Бубен к нам пришел.

Итальянцам и испанцам

Полюбился он.

Как встряхнешь бубен руками,

Ноги в миг запляшут сами.

(играет)

Трещотки:

Это что за разговор?

То ли ссора, то ли спор.

Как сороки, затрещали,

Инструмент такой узнали?

Тараторит, будто тетка,

Называется трещотка.

(играет)

Скрипка:

Давайте поиграем.

Дидактическая игра «Найди свой инструмент»

Воспроизводятся русские народные мелодии с характерными партиями музыкальных инструментов, дети должны правильно определить инструмент.

Скрипка:

Спасибо вам, друзья. («Инструменты» уходят). А у меня есть еще совсем маленькие колокольчики.

Ведущий:

Замечательно! Мы сейчас с ними потанцуем.

(«Пляска с колокольчиками» - муз. Бокач).

Скрипка:

Очень весело плясали.Молодцы. А еще у нас в стране живет вот какой инструмент.\показывает балалайку.\Может быть, вы знаете как он называется? \балалайка\. Правильно. А как вы думаете, балалайка-это какой музыкальный инструмент? \струнный\ Правильно.У нее, как и у скрипки, есть струны.

Петрушка:

Скрипочка, ребята, а можно я на ней сыграю?

Ведущий:

Петрушка, а ты разве умеешь?

Петрушка:

Мне кажется, я уже многому у вас научился. Правда, Скрипочка?

Скрипка:

Ты молодец, Петрушка. Ну попробуй. \играет на балалайке рус.нар.мел. «Во саду ли, в огороде»\

Ведущий:

И впавду научился! Но мы тоже многому научились в Стране Музыкальных инструментов. Давайте организуем оркестр. \Оркестр д.м.и. «Светит месяц» - рус. нар. мел.\

Ведущий:

Скрипочка, спасибо, что пригласила нас к себе в гости. Наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться в детский сад.

Скрипка:

На прощанье я хочу подарить вам книгу, она так и называется: «В Стране Музыкальных инструментов».

Ведущий: Спасибо. Мы обязательно ее прочтем. До свидания. \под муз. Свиридова дети «возвращаются» в детский сад.\

Ведущий:

Путешествие наше закончилось. Вам понравилось? Какой инструмент мы сегодня слушали? \скрипку\. Вы сегодня были замечательными музыкантами. Даже Петрушку научили играть. На каком инструменте играл Петрушка?\балалайка\. В свободное время мы прочтем книгу, которую подарила Скрипочка, и узнаем какие еще инструменты живут в Стране Музыкальных инструментов. \прощаются\

Петрушка:

А можно я провожу вас в группу?

Ведущий:

Конечно! \уходят\

Приложение 3

Музыкально-ритмическое занятие «Звучащий мир»

Цель: развивать музыкальные и творческие способности детей.

Задачи

Обучающие:

·              дать детям представление о звуках окружающего мира и способах их извлечения

·              закрепить знания детей о музыкальных инструментах и их звучании.

Развивающие:

·              развивать познавательные процессы детей(внимание, восприятие, память, воображение, мышление)

·              развивать музыкальные способности детей (слуховое восприятие, ритм, темп, тембр)

·              стимулировать и обогащать творческие проявления детей в игре на детских музыкальных инструментах

Воспитательные:

·              способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру

·              воспитывать потребность в общении с музыкой.

Оборудование: медиатека, наглядность, музыкальные инструменты, предметы окружающего мира (деревянные палочки, шуршащие пакеты, связка ключей, коробочка с крупой, связка пуговиц, кубики, стеклянный стакан, металлическая посуда, лист бумаги)

Ход занятия

. Организационный момент

Под звуки вальсовой музыки в зал заходит фея.

Фея. Здравствуйте, мои друзья! Вы, конечно же, не узнали меня? Я - фея из волшебной страны Звукляндии, в моём мире живёт очень много различных звуков. Там очень весело и интересно. И я хотела бы вас пригласить к себе в гости. А вы хотели бы со мной отправиться ко мне в страну Звукляндию. А хотите познакомиться со звуками моей страны?

Ну что ж, хорошо. А для начала давайте с вами познакомимся и поприветствуем друг друга.

В моей волшебной стране все здороваются по-разному, кто-то поёт, а кто-то просто говорит «Привет!», а я хочу с вами познакомиться и поздороваться звучащими жестами, посмотрите как.