Таким образом, руководствуясь таксономией учебно-познавательной деятельности, педагоги могут выступать в роли разработчиков тематических комплектов, в которых учебные задачи выступают средствами формирования и диагностики как отдельных учебных действий, так и уровня учебно-познавательной деятельности учащихся.
Список источников и литературы
1. Гуружапов В. А. О феноменологии постановки и решения учебной задачи в развивающем обучении: попытка интеграции идей В. В. Давыдова и Дж. Дьюи // Культурно-историческая психология. - 2006. - № 2. - С. 82-88.
2. Загвязинский В. И. Теория обучения: современная интерпретация: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2010. - 192 с.
3. Зимняя И. А. Учебная деятельность - специфический вид деятельности // Народное образование. - 2009. - № 6. - С. 3-8.
4. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии: учеб. пособие. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Изд-во УРАО, 2000. - 128 с.
5. Традиционная иерархия мыслительных процессов. - URL: http://www.intel.ru/content/ dam/www/program/education/emea/m/m/docu ments/project-design1/thinking-skills/bloom- taxonomy.pdf (дата обращения: 07.06.17).
6. Bloom B. S. Taxonomy of Educational Objectives The Classification Goals. Handbook 1: Cognitive Domian. - New York: David McKey Co, 1956. - 149 p.
7. Anderson L. W., Krathwohl D. R. A taxonomy for leaning, teaching, and assessing. - New York: Longman, 2001.
8. Смирнова В. А. Использование таксономии целей и задач для разработки кодификатора познавательных универсальных учебных действий // Молодой ученый. - 2015. - № 17. С. 572-576.
9. Толлингерова Д., Голоушова Д., Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей. М. - Прага: Роспедагенство, 1994. - 48 с.
10. Смирнова В. А. Конструктор учебных задач как средство развития учебно-познавательной деятельности // Ярославский пед. вестн. 2017. - № 2. - С. 77-83.
11. Даутова О. Б. Метапредметные и личностные образовательные результаты школьников: новые практики формирования и оценивания / под общ. ред. О. Б. Даутовой и Е. Ю. Игнатьевой. - СПб.: Каро, 2015. - 158 с.
12. Ескужинова Н. М. Самостоятельная работа учащихся на уроках математики // Вестник КАСУ. - 2009. - № 1. - С. 166-170.
References
1. Guruzhapov V. A. O fenomenologii postanovki i resheniya uchebnoy zadachi v razvivayush- chem obuchenii: popytka integratsii idey V. V. Davydova i J. Dewey. Kulturno-istoricheskaya psikhologiya. 2006, No. 2, pp. 82-88.
2. Zagvyazinskiy V. I. Teoriya obucheniya: sovre- mennaya interpretatsiya: ucheb. posobie dlya studentov vyssh. ped. ucheb. zavedeniy. Moscow: Akademiya, 2010. 192 p.
3. Zimnyaya I. A. Uchebnaya deyatelnost - spetsi- ficheskiy vid deyatelnosti. Narodnoe obra- zovanie. 2009, No. 6, pp. 3-8.
4. Liaudis V. Ya. Metodika prepodavaniya psik- hologii: ucheb. posobie. Moscow: Izd-vo URAO, 2000. 128 p.
5. Traditsionnaya ierarkhiya myslitelnykh protsess- ov. Available at: http://www.intel.ru/content/ dam/www/program/education/emea/ru/ru/docu- ments/project-design1/thinking-skills/bloom- taxonomy.pdf (accessed: 07.06.17).
6. Bloom B. S. Taxonomy of Educational Objectives The Classification Goals. Handbook 1: Cognitive Domian. New York: David McKey Co, 1956. 149 p.
7. Anderson L. W., Krathwohl D. R. A taxonomy for leaning, teaching, and assessing. New York: Longman, 2001.
8. Smirnova V. A. Ispolzovanie taksonomii tseley i zadach dlya razrabotki kodifikatora pozna- vatelnykh universalnykh uchebnykh deystviy. Molodoy uchenyy. 2015, No. 17, pp. 572-576.
9. Tollingerova D., Goloushova D., Kantorkova G. Psikhologiya proektirovaniya umstvennogo raz- vitiya detey. Moscow-Prague: Rospedagenstvo, 1994. 48p.
10. Smirnova V. A. Konstruktor uchebnykh zadach kak sredstvo razvitiya uchebno-poznavatelnoy deyatelnosti. Yaroslavskiy ped. vestn. 2017, No. 2, pp. 77-83.
11. Dautova O. B., Ignatieva E. Yu. (Eds.) Metapre- dmetnye i lichnostnye obrazovatelnye rezultaty shkolnikov: novye praktiki formirovaniya i ot- senivaniya. St. Petersburg: Karo, 2015. - 158 p.
12. Eskuzhinova N. M. Samostoyatelnaya rabota uchashchikhsya na urokakh matematiki. Vestnik KASU. 2009, No. 1, pp. 166-170.