Материал: Невская школа

P.S. В большинстве случаев, когда в задании речь идет о животных или растениях, то в ответе можно написать «зоология» или «ботаника» соответственно. Данный ответ также будет считаться верным. В связи с этим необходимо помнить, что зоология- это наука о животном мире, изучает строение, поведение, размножение, развитие животных, их происхождение, эволюцию, значение в природе и жизни человека. А ботаника- это наука о растениях, изучает их строение, процессы жизнедеятельности, а также их роль в природе и жизни человека.


Пример заданий этого блока

3.1 Выберите из приведённого ниже списка два примера оборудования, которые следует использовать для исследования пойманной птицы на орнитологической станции.

 

Список приборов:

1) бинокль

2) микроскоп

3) линейка

4) кольцо для кольцевания

5) гербарий

Пояснение: для исследования пойманной птицы на орнитологической станции из приведённого списка необходимы линейка для измерения параметров тела (длина крыльев, хвоста, и тд.), а также кольцо для кольцевания, на котором указан номер, страна, где птица поймана и центр кольцевания.

Ответ: 34

3.2 Знаниями в области какой биологической науки вы воспользуетесь, проводя такое наблюдение?

Пояснение: область зоологии, изучающая птиц — орнитология

Ответ: Орнитология или Зоология


Задания 4.1- 4.3

Данный блок заданий направлен на проверку знаний учащихся о строении увеличительных приборов (микроскоп, увеличительная лупа), о функциях отдельных частей строения увеличительных приборов, а также на проверку умения производить элементарные математические расчёты при определении увеличения.
Строение микроскопа и функции частей его строения



Строение увеличительной лупы

Примеры решения расчётных задач1. Чтобы найти общее увеличение микроскопа необходимо увеличение окуляра умножить на увеличение объектива.Пример: Рисунок был выполнен при работе с микроскопом, на котором указано: увеличение окуляра — 10; увеличение объектива — 40. Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?Решение: Чтобы узнать увеличение микроскопа, необходимо умножить число, указанное на окуляре (10), на число, указанное на используемом объективе (40).Вычислим: 10 · 40 = 400.Ответ:4002. Чтобы найти увеличение окуляра необходимо общее увеличение разделить на увеличение объектива.Пример:На окуляре микроскопа стёрлась надпись, обозначающая увеличение. Найдите увеличение окуляров, если увеличение объектива 40, а общее 400?Решение:Чтобы узнать увеличение окуляра, надо разделить общее увеличение на увеличение объектива. Вычислим: 400 / 40 = 10Ответ: 103. Чтобы найти увеличение объектива необходимо общее увеличение разделить на увеличение окуляра.Пример:На объективе микроскопа стёрлась надпись, обозначающая увеличение. Найдите увеличение объектива, если увеличение окуляров 40, а общее 200?Решение: чтобы узнать увеличение окуляра, надо разделить общее увеличение на увеличение объективаВычислим: 200 / 40 = 5Ответ: 54. Чтобы узнать увеличение лупы, необходимо знать увеличение окуляра, т.к. увеличение лупы равно увеличению окуляра.Пример:Рисунок был выполнен при работе со штативной лупой, на которой указано: увеличение окуляра — 15. Какое увеличение даёт данная штативная лупа?Решение:Штативная лупа состоит из окуляра, в состав которого входит одна или несколько линз, предметный столик, штатив, зеркало. Так как в лупе нет объектива, то увеличение лупы равно увеличению окуляра.
Пример заданий этого блока

4.1 Рассмотрите изображение микроскопа. Что обозначено на рисунке буквой А?



Ответ: окуляр

4.2 Какой процесс обеспечивает часть микроскопа, обозначенная буквой А?

Ответ: увеличивает изображение

4.3 Рисунок был выполнен при работе с микроскопом, на котором указано:

 – увеличение окуляра — 15;

 – увеличение объектива — 20.

Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?

Пояснение: Чтобы узнать увеличение микроскопа, необходимо умножить число, указанное на окуляре (15), на число, указанное на используемом объективе (20).

Вычислим: 15 · 20 = 300

Ответ: 300

Ответ: 15 Задание 5Данный блок заданий направлен на проверку у учащихся умения классифицировать животных и растений по принятой в биологии номенклатуре. Как правило, в задании проверяют умения правильно называть царство, отдел, род и вид живого организма. При этом стоит помнить, что существует всего 5 царств живой природы: растения, животные, грибы, вирусы и бактерии, а видовое название состоит, как правило, из двух слов- существительного и прилагательного (например, сосна обыкновенная) Однако, несмотря на это, необходимо помнить классификацию живых организмов полностью. Примеры классификации животных и растительных организмов
Пример заданий этого блока

5.1 Анна и Владимир собрали и подготовили для гербария образцы растений. Для каждого растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов. Помогите ребятам записать в таблицу цифры из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения, изображённого на фотографии.

 

Список слов:

1) Однодольные

2) Растения

3) Лилия белоснежная

4) Лилия

 

 Номера правильных ответов занесите в поля таблицы.

Царство	Класс	Род	Вид

Пояснение: из перечисленных понятий мы сразу можем определить царство и вид растения. Царство- растения, а вид- лилия белоснежная (сущ+прилагательное). Затем обращаемся к классам растений. Стоит помнить, что их всего 2: однодольные и двудольные, значит класс лилии белоснежной- однодольные. Остается только определить род растения- это лилия. Данный род включает в себя несколько видов лилией.

Задания 6.1-6.2 Данный блок заданий направлен на проверку у учащихся умений работать с информацией, представленной в графическом виде, а также умения делать выводы на основе представленной информации. В первую очередь, трудности у учащихся вызывают задания на работу с географической картой. Для того, чтобы успешно справится с данным заданием необходимо уметь правильно определять стороны света, а также знать все материки нашей планеты и основных живых организмов, обитающих на данных материках. Расположение материков на карте
Пример заданий этого блока

6.1 На карте Земли показаны территории обитания белого медведя. В каком полушарии обитает белый медведь?



Ответ: в северном полушарии

6.2 Как можно объяснить низкую численность белого медведя и занесение его в Международную Красную книгу?

Ответ: Глобальное потепление климата вызывает таяние льдов, на которых живут белые медведи ИЛИ Загрязнение вод северных морей ИЛИ Активная деятельность человек сопровождается шумом, который беспокоит и пугает медведей ИЛИ браконьерство.
Задания 7.1-7.2 Данный блок заданий направлен на выявление у учащихся умений искать в тексте необходимую информацию, а также умений сравнивать биологические объекты между собой.
Пример заданий этого блока

7.1 Прочитайте текст и выполните задание.

 (1) Коза — одно из первых животных, которых приручил человек. (2) Коза мельче овцы и во взрослом состоянии весит около 35 кг. (3) Тело покрыто прямой и густой шерстью, у ангорских коз шерсть длинная и шелковистая. (4) Цвет шерсти бывает от чисто белой до тёмно-бурой, чёрной и пёстрой. (5) На протяжении многих веков из козьей шерсти изготавливают ткани. (6) Коза — нетребовательное животное, довольствуется очень скудными пастбищами, её легко содержать.
На основании каких предложений из текста можно сделать вывод о том, что коза — домашнее животное? Запишите номера выбранных предложений.
Пояснение: для того чтобы выполнить это задание, нужно внимательно прочитать текст. В первом предложении написано, что коза прирученое животное. В пятом предложении упоминается использование шерсти в изготовлении ткани людьми. В 6-м написано, что козу легко содержать в домашнем хозяйстве.

 

Ответ:156.

7.2 Сделайте описание домашней лошади по следующему плану.

А) В сравнении с козой домашняя лошадь крупнее/мельче.

Б) Чем самка домашней лошади выкармливает своих жеребят?

В) Чем питается взрослое животное?

 



Ответ:

А. Крупнее (домашняя лошадь крупнее козы).

Б. Молоком.

В. Травой / сеном / соломой / зерном.

Задание 8 Данный блок заданий направлен на проверку умений работать с информацией, представленной в графическом виде. А также на проверку знаний основных природных зон, их погодных условий и основных живых организмов, обитающий в этих природных зонах. Живые организмы и климатические условия природных зон

Природная зона	Климатические условия	Животные организмы	Растительные организмы
Тайга	Устойчивый снежный покров, холодные продолжительные зимы; Прохладное, умеренно влажное лето; Бо́льшая часть территории находится перед полярным кругом; малоплодородные почвы, непроходимые чащи;	Белка Соболь Рысь Бурый медведь Глухарь Лисица Росомаха Филин	Ель Пихта Лиственница Кедровая сосна Можжевельник Брусника Сосна Черника
Тундра	Холодный климат, короткое лето и продолжительная зима; Сильные ветры в течение всего года, многолетняя мерзлота; Недостаток тепла, высокая влажность; Бо́льшая часть территории находится за полярным кругом;	Белая куропатка Лемминг Полярная сова Песец Северный олень Полярный волк Полярный заяц	Карликовая ива Морошка Карликовая береза Ягель Голубика Мох Камнеломка
Степь	Жаркое, засушливое, продолжительное лето и холодная малоснежная зима с поземками и метелями; Травянистые равнины, плодородные почвы;	Жавронок Дрофа Серая куропатка Хомяк Лисица корсак Луговая собачка Ушастый еж Кролик Гадюка	Полынь Мятлик Ковыль Василек Тюльпан Ирис Типчак Гиацинт
Пустыня	Жаркий климат, небольшое количество выпадающих осадков; Засушливое, очень жаркое лето, морозная зима с редко выпадающим снегом и сильными ветрами	Варан Верблюд Тушканчик Сайгак Песчаный удавчик Рогатая ящерица Суслик	Верблюжья колючка Саксаул Перекати-поле Джузгун безлистный Ежовый кактус Алоэ
Смешанные леса	Умеренно холодная, снежная зима; тёплое, умеренно влажное лето	Лось Синица Кабан	Осина Ель Береза
Луг	Достаточное или избыточное увлажнение почв, господство злаков и осок	Обыкновенный перепел	Клевер
Лес	Устойчивый снежный покров, холодные продолжительные зимы	Бобр Бурый медведь	Лиственница Смородина
Тропический лес	высокие среднегодовые температуры и высокая влажность воздуха	Обыкновенный удав Паукообразная обезъяна	Орхидея
Широколиственный лес	Умеренный и сухой Тёплое и долгое лето, повышенная влажность, мягкая зима.	Куница Барсук Бурундук Лось Волк Лиса Медведь Заяц	Дуб Липа Береза Клен Граб Бук Вяз Тополь
Жестколистный лес	Жаркий и сухой климат	Сурок Суслик Коала	Дуб Эвкалипт
Экваториальный лес	Очень жаркий и влажный климат	Леопард Пума Олень	Пальма Фикус Банан