24-2020
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к практическим занятиям для студентов всех специальностей среднего профессионального образования
очной формы обучения
Воронеж 2020
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Воронежский государственный технический университет»
Строительно-политехнический колледж
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к практическим занятиям для студентов всех специальностей среднего профессионального образования
очной формы обучения
Воронеж 2020
1
УДК 3(07)
ББК 60я73
Составители: преп. И.М. Бочарова, преп. Е.М. Гурина
Обществознание. Человек и общество: методические указания к
практическим занятиям для студентов всех специальностей |
среднего |
|||||
профессионального |
образования очной формы |
обучения |
/ ФГБОУ ВО |
|||
«Воронежский |
государственный |
технический |
университет»; сост.: |
|||
И. М. Бочарова, Е. М. Гурина. |
Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2020. |
35 с. |
|
|||
Методические указания |
для |
практических |
занятий |
по |
дисциплине |
|
«Обществознание» включают в себя темы занятий, ключевые понятия, основные вопросы и их краткое содержание, перечень вопросов для самопроверки, темы докладов и рефератов, списки рекомендуемой литературы.
Предназначены для студентов всех специальностей среднего профессионального образования очной формы обучения.
Методические указания подготовлены в электронном виде и содержатся в файле ОЧО.pdf
УДК 3(07)
ББК 60я73
Рецензент – Л. И. Маслихова, канд. ист. наук, доц. кафедры философии, социологии и истории ВГТУ
Издается по решению редакционно-издательского совета Воронежского государственного технического университета
2
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Обществознание» относится к дисциплинам общеобразовательной подготовки учебного плана.
Обществознание обеспечивает тесную взаимосвязь с другими гуманитарными социальными науками (основами философии, историей, историей изобразительного искусства, менеджментом и др.), а также позволяет решить задачу взаимодействия социально-гуманитарных дисциплин с экологией, информатикой, математикой, физикой и другими математического и общего естественнонаучного цикла.
Дисциплина «Обществознание» является предшествующей для «основ философии» и других дисциплин цикла.
Учебный план курса «Обществознание» включает лекции, самостоятельную работу студента над научной и учебной литературой, а также практические занятия.
Учебный план курса включает лекции, самостоятельную работу студента над научной и учебной литературой, а также практические занятия.
Практические занятия – это занятия, призванные расширить и углубить знания студентов, помочь им разобраться в наиболее сложных вопросах курса, приобрести навыки самостоятельной подготовки к выступлению перед аудиторией. На практических занятиях студенты учатся оценивать выступления сокурсников, вести полемику в дискуссиях. Практическому занятию, также отводится функция контроля самостоятельной работы студента в семестре.
Начинать подготовку к практическому занятию нужно с прочтения соответствующей лекции. Это необходимо для того, чтобы обратить внимание на постановку проблемы и новые подходы в историографии. Затем следует глубоко изучить и осмыслить рекомендованную литературу, составить развёрнутый план ответа на поставленные вопросы, чтобы быть готовым к свободному коллективному обсуждению вопросов практики.
Выступление |
на |
практическом занятии должно |
состоять |
из |
небольшого вводного слова, в котором студент сообщает о |
своём намерении |
|||
осветить тот или иной аспект темы. Затем в логической последовательности раскрывается содержание вопроса, сопоставляются (если они есть) различные точки зрения на проблему в историографии, даются оценки и делаются выводы. Участники практического занятия, выслушав выступления студента, задают ему вопросы, анализируют и дополняют.
Вконце практического занятия подводятся итоги обсуждения проблемы и делаются выводы и обобщения.
Современная система образования предполагает сокращение аудиторной нагрузки студентов и увеличение объема часов на самостоятельную работу, что увеличивает значимость текущего контроля знаний студентов, в том числе с использованием письменных работ, эссе, рефератов, тестов, домашних работ.
Всвязи с этим одна из основных задач учебного процесса сегодня -
3
научить студентов работать самостоятельно. Научить учиться - это значит развить способности и потребности к самостоятельному творчеству, повседневной и планомерной работе над учебниками, учебными пособиями, периодической литературой, Интернет-ресурсами и т.д., активному участию в исследовательской работе.
Самостоятельная работа – это занятия студентов, призванные расширить и углубить знания студентов, помочь им разобраться в наиболее сложных вопросах курса, приобрести навыки самостоятельной подготовки к выступлению перед аудиторией. Важной составляющей самостоятельной работы является выполнение индивидуального проекта.
Индивидуальный проект
Согласно требованиям современного образования в образовательном процессе необходимо использовать технологии деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Цель индивидуального проекта — создание условий для формирования умений и навыков самостоятельной исследовательской деятельности с ее последующей презентацией, способствующих развитию индивидуальности обучающихся и их творческой самореализации.
В ходе решения системы проектных задач у обучающихся должны быть сформированы следующие способности:
рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное: почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
целеполагать (ставить и удерживать цели);
планировать (составлять план своей деятельности);
моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя всё существенное и главное);
проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
4