Материал: Оценка профессиональной предрасположенности

Профессии типа “Человек - Человек” - это профессии, связанные с обучением, развитием, воспитанием, обслуживанием, руководством и контролем за деятельностью людей. В данной профессиональной области позволяют ориентироваться такие школьные предметы, как история, литература, граждановедение и другие предметы общественного цикла.

Предметом интереса являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста.

Большинство профессий этого типа связано: 1) с воспитанием, обучением людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер); 2) с медицинским обслуживанием (врач, фельдшер, медсестра, няня); 3) с бытовым обслуживанием (продавец, парикмахер, официант, вахтер); 4) с информационным обслуживанием (библиотекарь, экскурсовод, лектор); 5) с защитой общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий). Многие должности (директор, бригадир, начальник цеха, профсоюзный организатор) связаны с работой с людьми, поэтому ко всем руководителям предъявляются те же требования, что и к специалистам профессий типа “Человек - Человек”.

Психологические требования профессий типа “Человек - Человек”: стремление к общению; умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми; устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми; доброжелательность, отзывчивость; выдержка; умение сдерживать эмоции; способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие; способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, учитывать мнения другого человека; способность владеть речью, мимикой, жестами; развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми; умение убеждать людей; аккуратность, пунктуальность, собранность; знание психологии людей.

Профессии типа “Человек - Знак”. Успешный специалист в данной профессиональной сфере должен любить знаки, символы, любые знаковые системы. Можно сказать, что он должен быть погружен в символический мир знаков, систем, схем, моделей, различных карт, таблиц, формул, подписей и надписей, разного рода условных сигналов и проч.

Большинство профессий связано с переработкой информации и различается по особенностям предмета труда. Это могут быть: 1) тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик); 2) цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЭВМ, экономист, бухгалтер, статистик); 3) чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист); 4) звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).

Психологические требования профессий типа “Человек - Знак”: хорошая оперативная и механическая память; способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале; хорошее распределение и переключение внимания; точность восприятия; умение видеть то, что стоит за условными знаками; усидчивость, терпение; логическое мышление.

Профессии типа “Человек - Художественный образ”. Явления, факты художественного отображения действительности - вот что занимает представителей профессий этого типа. Большинство профессий этого типа связано: 1) с созданием, проектированием художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф); 2) с воспроизведением, изготовлением различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик); 3) с размножением художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник). Это могут быть также профессии декоративного и прикладного искусства (декоратор, дизайнер), настройщиков музыкальных инструментов, организаторов выставок и вернисажей, редакторов и др. Следует особо отметить, что для достижения успеха в данной профессиональной сфере необходима природная одаренность: без хорошего, сильного голоса от природы не может быть певца, без определенных физических данных - балерины.

Психологические требования профессий типа “Человек - Художественный образ”: художественные способности; развитое зрительное восприятие; наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое воображение; знание психологических законов эмоционального воздействия на людей.

.       
Классификация профессий общая схема описания профессии

профессия выбор пригодность предрасположенность

Классификация профессий может быть и иной (табл. 5).

Таблица 5

Классификация профессий

Выбор профессии, профессиональное самоопределение требуют высокой активности субъекта, зависят от уровня сформированности осознанной психической саморегуляции, степени развития контрольно-оценочной сферы.

Для эффективного профессионального самоопределения необходимы следующие способности:

адекватно оценивать свои качества как факторы выбора профессии;

изучать мир профессий, опираясь на неслучайные факторы, формировать адекватное представление о нем;

выделять главное для себя при выборе профессии, т.е. формировать индивидуальную иерархию факторов, максимально адекватно оценивать ситуацию выбора профессии.

Традиционно общая схема описания профессии подразумевает четыре аспекта:

социально-экономический (краткая история профессии, ее роль в системе народного хозяйства, сведения о подготовке кадров, перспективах продвижения, заработной плате, престижности профессии);

производственно-технический (данные о технологическом процессе, объекте, орудиях труда, рабочем месте, формах организации труда);

санитарно-гигиенический (информация о климатических условиях, характере освещения и других санитарных факторах, режиме и ритме труда, медицинских противопоказаниях);

психофизический (требования профессии к особенностям психических процессов и свойствам личности).

Практически при отнесении профессий к тем или иным типам можно учитывать наиболее специфические признаки профессиональной деятельности или компетентности профессионала, его основные (а не вспомогательные или подготовительные) функции втруде или функции, требующие наиболее длительного и изощренного специального образования (включая самообразование).

При внимательном анализе становится очевидным, что каждая профессия может характеризоваться одновременно признаками разных типов, но в разной мере. Так, дирижер хора или оркестра - это и собственно музыкант, и организатор группы; ему приходится погружаться и в тонкости знакового отображения музыки (иной раз и "расписывать" партии для исполнителей, адаптировать нотную партитуру музыкального произведения к возможностям "вот этого" коллектива или создавать партитуру, если ее нет, и пр.).

Так что, группируя такие сложные многопризнаковые явления, как профессии, надо учитывать факт нечеткости их границ и ориентироваться на главные, основные группы признаков.

.       
Профессиология и профессиография

Требования, которые предъявляет та или иная профессия к профессионально-важным качествам и свойствам личности претендента.

В настоящее время все большее внимание уделяется синтетической науке профессиологии, задача которой - всестороннее изучение профессий, и ее отрасли - профессиографии, часть которой составляет психологическая профессиография.

Профессиография - это описание профессий и дифференцирующих их специальностей с точки зрения требований, предъявляемых ими к человеку.

Результатом профессиографии являются профессиограммы - описания и обоснования системы требований, предъявляемых определенной специальностью, профессией или их группой к человеку. Часть профессиограммы составляет психологическая профессиограмма, а ее часть - психограмма- краткая сводка требований, предъявляемых к психике человека, как перечень необходимых профессиональных способностей.

При разработке профессиограммы конкретной профессии (специальности) как источника информации для построения системы ориентации молодежи и последующего построения профессионального психологического отбора и профессионального обучения специалистов необходимо учитывать следующие данные:

целевое назначение профессиограммы;

место данной профессии (специальности) в общей системе отраслей народного хозяйства, учебных заведений;

типичные функциональные обязанности и задачи, выполняемые специалистом в обычных и экстремальных условиях;

привлекательные стороны работы, наличие элементов творчества, характер трудностей выполнения поставленных задач;

тенденции и перспективы развития выбираемой профессии (специальности);

краткую характеристику способов, приемов и средств, на которых работают специалисты данной области, специфические условия работы, условия обитаемости на рабочих местах, распределение рабочего времени, гигиенические и социальные условия деятельности;

характеристику типичных ошибок в работе в зависимости от информационной нагрузки, чрезмерного объема или скорости поступления информации, монотонности в работе, шумов, степени осознанности, функционального состояния специалиста (при нормальном состоянии организма, в результате утомления, эмоциональных влияний), пробелов в образовании;

характеристику рабочих мест и сигнальных устройств;

анализаторы, находящиеся под преимущественной нагрузкой и имеющие важность для обеспечения работы; пороги ощущения (абсолютный, дифференциальный и оперативный в анализаторах, ведущих для данной офицерской профессии);

характеристику динамики включения в работу различных анализаторов, их взаимодействия, степень напряжения в различные периоды работы, необходимую лабильность анализаторов.

Профессиограмма завершается формулировкой системы требований, предъявляемых к личности данной профессией. При этом учитываются:

психологические характеристики преимущественных способов переработки информации и принятия решения (широта ассоциаций, быстрота мыслительных операций, продуктивность мышления, его гибкость и критичность);

волевые качества и черты характера (смелость, решительность, настойчивость, самообладание, находчивость, уверенность в своих силах и т.п.);

социально-психологическая характеристика данной профессии (в том числе особенности трудовых коллективов, межличностные отношения);

наличие и частота ситуаций, вызывающих эмоциональную напряженность и требующих значительных усилий, большой ответственности, эффективной работы в условиях риска, опасности;

противопоказания к овладению данной профессией (специальностью);

специфика требований, предъявляемых к способностям, знаниям, навыкам и умениям специалиста (общетеоретическим, прикладным, специальным);

связь общих и специальных знаний, навыков и умений с предметами общеобразовательного цикла и трудовым обучением в школе;

объем знаний, навыков и умений, необходимых для успешной профессиональной деятельности по данной специальности;

основные пути получения данной профессии (специальности) с указанием условий и сроков обучения в вузе;

формы и методы совершенствования профессиональной подготовки и овладения профессиональным мастерством; перспективы продвижения по службе.

Профессиограммы могут составляться с целью:

) обоснования учебных программ, обеспечивающих необходимую подготовку кадров;

) учета и оздоровления гигиенических условий труда;

) обоснования профессиональной ориентации, профессиональной консультации и профессионального отбора.

Опираясь на ряд наук, профессиограмма в каждой своей отрасли должна пользоваться системой понятий соответствующей науки:

техники - при описании технологического аспекта профессии,

экономики - экономического значения,

социологии - социологического,

педагогики - подготовки специалистов,

медицины - гигиенических условий и медицинских противопоказаний.

Психологический аспект профессиограммы должен быть выдержан в системе психологических понятий.

Одним из видов профессиограммы является диагностическая профессиограмма.

Диагностическая профессиограмма - характеристика деятельности, призванная обеспечить подбор методик для профотбора, расстановки и переподготовки кадров. Диагностическая профессиограмма чаще всего составляется в тех случаях, когда не ясны причины низкой производительности труда, травматизма, аварийности, конфликтности в коллективе, текучести кадров и др. Этот тип профессиограммы является ориентировочным, поисковым. Первоочередной целью психолога в данном случае является диагностика причин, обусловливающих наличие данных факторов.