Курсовая работа: Организационная структура системы управления спортивной организации (на основе данных реально существующей организации)

Педагогический коллектив ставит своей целью реализацию системного подхода к образовательно-воспитательной деятельности и её переориентацию на развитие творческих способностей ребёнка, формирование у него потребности в саморазвитии, освоение им практических навыков самосовершенствования в процессе собственной жизнедеятельности.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1. Построение образовательного взаимодействия в МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо на основе принципа диалогичности, охватывающего отношения всех участников образовательно-воспитательного процесса – педагогов, родителей, учащихся.
2. Предоставление педагогам более широких возможностей для осуществления свободной творческой деятельности на основе их профессиональных интересов.
3. Разработка системы стимулирования и поощрения инновационной деятельности педагогов, способствующей повышению эффективности образования и воспитания в системе дополнительного образования детей.

2.3 Оценка организационной структуры управления спортивной организацией МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо

Деятельность МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо находиться в прямой зависимости от кадрового потенциала, в связи с чем возрастает роль методической службы учреждения. В настоящее время методическая работа в спортивной школе, ведётся заместителем директора по учебной работе, перед которым встаёт множество проблем отбора, систематизации, накопления, разработки и внедрения необходимой научной и методической информации, повышения профессионального мастерства тренеров-преподавателей.

Сегодняшняя ситуация в образовании требует систематизированного, научного и профессионального подхода в ведении методической работы в любом образовательном учреждении. Всё это диктует необходимость совершенствования и реконструкции методической службы.

На основе анализа деятельности МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо можно отметить следующие положительные стороны в методической работе:

1. Разработаны подходы к созданию системы обеспечения профессионального роста педагогических кадров, а именно: обмен опытом тренеров-преподавателей, обучение через семинары, лекции, практическую работу с педагогами, тренерские советы.

1. Образовательный процесс обеспечен программными материалами, разработаны программы для разного возраста и уровня подготовленности учащихся; содержание программ соответствует приоритетным идеям дополнительного образования.

В то же время методическая работа МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо не свободна от недостатков:

1. Недостаточный уровень базовой методической подготовки педагогов.
2. Низкий уровень оперативного информирования педагогов по вопросам инноваций в сфере методической деятельности и педагогического анализа.
3. Слабая разработанность методического обеспечения воспитательной деятельности.
4. Отсутствие системы отслеживания влияния методической деятельности на состояние и результативность образовательного процесса. Недостаточный уровень разработки и оформления отдельных программ.

Подобное состояние дел обусловлено практическим отсутствием в МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо развитой методической службы, непомерно большим объёмом работы, которую выполняет заместитель директора по учебной работе.

• Таким образом, современная ситуация в образовании: перестройка экономических основ деятельности учреждений дополнительного образования, изменение их статуса и задач, новые требования к ним со стороны государства, детей и родителей – придает особую актуальность реорганизации методической деятельности МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо.

В спортивной школе создан коллектив единомышленников, что обеспечивает ответственность каждого за решение поставленных перед учреждением задач.

Управление Школой осуществляется на основе сотрудничества,

соуправления с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива.

Перевод МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо в режим развития обеспечивается созданием банка информации, который постоянно обновляется. С учётом этого строится анализ, планирование, контроль и регулирование деятельности коллектива.

Таким образом, внутреннее управление представляет собой целенаправленное взаимодействие, сотрудничество всех участников педагогического процесса по достижению поставленных перед коллективом целей.

Высшим органом управления МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо является педагогический совет, который проводится 1 раз в квартал, принимая важнейшие решения по основным направлениям деятельности спортивной школы.

Педагогический совет

Директор

Зам. директора по учебной работе

Тренерский совет

Учащиеся и родители

Тренеры-преподаватели

Рисунок 8 - Организационная структура управления ДЮСШ.

В настоящее время возникла необходимость создания такой организационной структуры и системы управления, которые бы учитывали инновационный характер деятельности учреждения дополнительного образования и позволили бы включить в управление и самоуправление участников, задействованных в учебно-воспитательном процессе Школы. Это связано с увеличением объёмов работ и изменениями в содержании деятельности учреждения.

2.4 Оценка организационной культуры спортивной организации МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо

Организационная культура МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо состоит из следующих элементов:

1. Формирование единых норм поведения сотрудников. Для того, чтобы сотрудники МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо представляли собой сплоченную команду профессионалов, с хорошо организованной системой взаимной поддержки и взаимовыручки, в организации произведено присоединение всех работников к единым нормам деловой этики и корпоративного поведения.

2. Определение основных целей и ценностей МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо. Перед сотрудниками МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо часто встают вопросы противоречивого характера, в которых интересы получения прибыли сталкиваются с препятствиями этического характера. Моральные ценности и общественное благо для сотрудников МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо не пустой звук, следовательно способы зарабатывания денег ограничиваются только такими, которые не вызывают угрызений совести и общественного порицания.

3. Формирование уникального имиджа и улучшение репутации. В условиях обострения конкуренции между СДЮШОР, другими спортивными учреждениями, персонификация и отграничение от прочих участников рынка имеет повышенное значение. Создание уникального, ни на кого не похожего имиджа, приобретает характер важнейшего конкурентного преимущества, которое является необходимой предпосылкой успешного бизнеса. Так, в МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИ.В» по дзюдо разработана своя форма для каждого тренера и индивидуальный подход к каждому обучающемуся ребенку

Таким образом, по итогам произведенного исследования были сделаны следующие выводы об органно-управленческой деятельности предприятия:

1. Практическая реализация цели и задач предполагает существенную реорганизацию всех основных направлений деятельности МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо: образовательно-досуговой работы, методического обеспечения, кадровой и финансовой политики, управленческой деятельности.
2. Недостаточный уровень базовой методической подготовки педагогов.
3. Низкий уровень оперативного информирования педагогов по вопросам инноваций в сфере методической деятельности и педагогического анализа.
4. Слабая разработанность методического обеспечения воспитательной деятельности.
5. Отсутствие системы отслеживания влияния методической деятельности на состояние и результативность образовательного процесса. Недостаточный уровень разработки и оформления отдельных программ.
6. В настоящее время возникла необходимость создания такой организационной структуры и системы управления, которые бы учитывали инновационный характер деятельности учреждения дополнительного образования и позволили бы включить в управление и самоуправление участников, задействованных в учебно-воспитательном процессе Школы. Это связано с увеличением объёмов работ и изменениями в содержании деятельности учреждения.

2.5 Совершенствование организации управления спортивной организацией МОУ ДОД СДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» по дзюдо

Обновление образовательной деятельности ДЮСШ в соответствии с намеченными целью и задачами предполагает осуществление следующего комплекса практических мероприятий:

1. Проведение плановой учёбы педагогов ДЮСШ, основным направлением которой должно стать личностно-ориентированное образование в спортивной школе,

Учёба может быть организована в виде цикла теоретических и практических занятий, в результате которых педагоги осознанно выберут определённую технологию развивающего обучения (или её элементы), освоят её и смогут реализовывать на практике.

1. Совершенствование организации образовательного процесса.

Обновление содержания образования в ДЮСШ должно быть дополнено его реорганизацией со стороны формы. Выражением такой реорганизации станут:

• Освоение педагогами инновационных технологий, соответствующих концепции развивающего образования и реализующих идею развития и саморазвития ребёнка. В этой связи необходимо осуществить следующую работу:
• провести диагностику реальных возможностей учащихся ДЮСШ;
• ввести повсеместный дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей в ДЮСШ, учёт их индивидуальных особенностей и интересов, корректировку темпов, методов, форм обучения и воспитания в зависимости от уровня физического, умственного, эмоционального развития ребёнка, а также его природных возможностей;
• высшим уровнем реализации дифференцированного подхода должна стать в перспективе разработка индивидуального маршрута развития каждого учащегося ДЮСШ;
• внедрить в практику работы ДЮСШ постоянное отслеживание личностных изменений учащихся;
• Совершенствование форм и методов педагогического взаимодействия педагогов и воспитанников:
• широкое использование организационных форм, основанных на равноправном общении, диалоге педагога с учащимися;

1. Обновление предметно-пространственной среды ДЮСШ.

Для развития личности ребёнка имеет огромное значение окружающая предметно-пространственная среда. Наряду с изменением содержания образования остро встаёт проблема эстетизации облика образовательных учреждений. Предметно-пространственная среда, наряду с человеческим ресурсом, является одной из важнейших составных частей образовательного пространства учреждения.

Это понятие включает в себя следующие элементы:

• Наличие специализированных залов для проведения занятий соответствующего профиля;
• Систему технического оснащения и дидактического оформления помещений;
• Санитарно-гигиеническое состояние помещений и учреждения в целом;
• Наличие зон отдыха и специализированных помещений для релаксации учащихся и педагогов;
• Элементы интерьера (цветовая гамма, освещение, оформление холла и др.) и экстерьера здания (внешний вид учреждения, вывеска, оформление двора).

В целях обновления предметно-пространственой среды программой предусмотрено:

• материально-техническое переоснащение спортивного зала и кабинетов ДЮСШ;
• открытие комнаты психологической разгрузки для детей и взрослых;
• художественное оформление холла и кабинетов;
• ремонт отдельных помещений и фасада здания;
• оборудование тренажёрного зала и лыжной базы.