Курсовая работа: Проектирование детской площадки

• по возрастному признаку – предполагает использование разных видов игрового и спортивно-игрового оборудования в зависимости от возрастных психо-физиологических особенностей различных групп детей
• по утилитарно-функциональному назначению – определяет игровые площадки по виду игровой деятельности, которая на них осуществляется: тематические, подвижные, соревновательные, статичные, малоподвижные или мультифункциональные и т.д.
• по компоновочной структуре – различает детские игровые площадки в зависимости от компоновочно-композиционной схемы: являются ли элементы площадки отдельными элементами не связанными функционально-образным целостностью или представляют собой единый комплекс, объединенный общей тематикой, концепцией или образным подходом, логичностью функционально-планировочного решения, какая функциональная схема используется – замкнутая, с последовательным движением или другая, и т.д.
• по конструкторско-технологическому подходу – определяется разнообразием конструктивно-технологической пространственной организации элементов детской площадки, взаимосвязью конструктивных элементов между собой и архитектурно-компоновочными приемами; по аналогии с характером конструктивных связей элементов в проектировании мебели можно выделить: неразборные, разборные, складные и трансформируемые (подвижные) элементы детских площадок ;
• концептуально-образному и тематическому подходу – определяются наличием или отсутствием явно выраженного единого для всей детской площадки художественно-тематического образа или концепции (см. параграф 3.2.);
• по видам применяемых материалов – различает детские площадки в зависимости от материалов, используемых в конструкции, отделке элементов и оборудования или напольных (наземных) покрытий площадки (см. параграф 3.9.);
• По характеру производства - элементы детских площадок подразделяют на экспериментальные, серийные и массовые(см. параграф 3.10).

1. Цель курсовой работы

Цель курсовой работы– создание и реализация эффективных условий для детей и подростков для целенаправленного полноценного отдыха в период летних каникул по месту жительства в вечернее время, способствующего патриотическому, духовно-нравственному воспитанию, здоровьесбережению, профилактике правонарушений.

1. Задачи курсовой работы

1. Осуществить программно-целевой подход к обеспечению отдыха детей, подростков, направленный на воспитание нравственно ориентированной личности, включающий использование современных форм организации летнего отдыха в каникулярное время в городе, в том числе социально незащищенных детей и подростков.

2. Способствовать увеличению числа детей и подростков, охваченных различными формами организованного отдыха, расширив их возрастной диапазон от 5 до 14 лет.

3.Способствовать формированию социально-профессиональных компетенций студентов-участников программы (общекультурных, социальных, учебно-познавательных, организационных, специальных).

4. Осуществить организацию занятости студентов колледжа в каникулярное время, в том числе студентов, проживающих в общежитии из числа детей-сирот и оставшихся без попечения родителей. Организация взаимодействия с ребенком, подростком, направленного на включение детей в работу по формированию навыков конструктивного общения, адаптивного поведения и развитию личностных ресурсов. Актуализация личностно-значимых ресурсов и самореализации детей и подростков, повышение их социальной активности через включение в различные виды социальных отношений, деятельности. Активизация возможностей социальной среды для получения ребенком социальной поддержки от структур, способных ее оказать: членов семьи, друзей, членов общественных организаций и др.)

13. Факторы требующие внимания в строительстве детских площадок

Первое, на что стоит обратить внимание – это актуальность в любом возрасте. Пятилетнему ребенку возможно будет достаточно покататься на качелях или проехать с горки. Но в десять лет ему нужна игровая площадка, которая может «превратиться» в космическую станцию или пиратский корабль. А к четырнадцати годам ему необходимо будет место, где можно уединиться, отдохнуть, сложить свои вещи. Теперь становиться понятно, что простые качели или маленькая горка не решат всех задач.

Второй архиважный момент – это безопасность. Родители должны быть уверены, что проводя время на игровой площадке, ребенок не подвергнут опасности. Конечно, от ушибов и ссадин не застрахован никто, но острые углы и металлические поверхности неприемлемы. За примером далеко ходить не надо. В старых дворах нашего города можно найти множество образцов, являющихся свидетельством того, какими спортивные городки быть не должны. Высокие турники, скрипучие качели, железные карусели с острыми углами... Проще навредить себе, чем получить удовольствие.

Третье, о чем не стоит забывать – эргономика. Проекты детских площадок должны сами по себе быть эргономичными и продуманными. Однако даже самая гениальная и многофункциональная площадка станет серьезной проблемой, если ее неудачно расположить во дворе. Качели врезаются в забор, баскетбольное кольцо всего в двух метрах от стены дома. Все это можно предусмотреть еще на стадии проектирования.

14. Основные аспекты дизайн-проектирования детских игровых площадок

Проектирование различных средовых объектов, в том числе и детских площадок может протекать по-разному, в зависимости от особенностей проекта, специфических аспектов проектирования данного типа объектов, а также ряда объективных и субъективных обстоятельств. На результат проектирования может повлиять любой из данных аспектов, от особенностей климата или ландшафта, до личных качеств дизайнера.

15. Предпроектное исследование

Для осуществления полноценного процесса дизайн-проектирования детской игровой площадки необходимо принимать во внимание проектную ситуацию, для достоверного выявления которой производится всестороннее предпроектное исследование, или, другими словами – предпроектный анализ. Можно выделить несколько направлений ведения предпроектного анализа:

• • сбор и анализ информации о средовом объекте, социокультурном и историческом контексте проектирования данного объекта – это направление особо актуально при средовом проектировании. Выяснение точных характеристик среды, которая будет подвергаться изменению, или в которую будет помещаться детская площадка, способствует соответствию будущего объекта этой среде. Характеристики среды могут быть различного уровня, от климатических условий, архитектурных особенностей близлежащих объектов и характера ландшафта, до исторического, семантического и культурного контекста. Более подробно данный аспект рассматривается в Разделе 4;
  • сбор и анализ информации о потенциальном потребителе проектируемого объекта – дизайн всегда направлен на одного или группу потребителей. При сборе информации учитываются самые разнообразные характеристики: от возраста и пола, до увлечений и психологических особенностей характера. Это тем более важно в связи с тем разнообразием физиологических и психологических факторов, связанных с ростом ребенка, постоянными изменениями в его организме. При проектировании детских площадок внимательное отношение к потенциальному потребителю особенно важно, в связи с тем, что игровая площадка играет большую роль в физическом и психическом развитии ребенка (см. Раздел I.).;
  • сбор и анализ технической информации об объекте – изучение технических особенностей проектирования и использования объекта. Сбор информации затрагивает такие аспекты как комфортность и эргономичность использования, технологию изготовления и функционирования, социальный заказ и др. Детская игровая площадка подразумевает повышенные требования к безопасности, прочности и гигиене.
  • анализ аналогов – целью данного направления поисков является изучение объектов обладающих схожими характеристиками (функционирование, конструкция, эргономические особенности, образность и т.д.). При качественном подходе к дизайн-проектированию аналоги изучаются не с целью репродуцирования, а с целью выявления закономерностей проектирования данного типа объектов, что должно послужить, в конечном итоге, открытию новых возможностей и созданию оригинального объекта.

Существует определенные методики сбора информации в процессе предпроектного анализа. К ним можно отнести изучение специальной литературы, получение информации из глобальной сети ИНТЕРНЕТ и т.д. Одним из основных методов сбора информации и проектного прогнозирования, привлечение экспертов для сбора фактических данных по рассматриваемой проблеме и определения тенденций развития проектируемого объекта на основе их профессионального опыта и интуиции. Такой метод называется - экспертный опрос, и включает:

• выявление проектных задач, на которые могут повлиять ответы на вопросы анкеты;
• определение видов информации, имеющих значение для принятия проектных решений; определение категорий лиц, располагающих необходимыми видами информации;
• составление анкеты с учетом предполагаемой процедуры опроса и конкретной проектной ситуации (вопросы должны формулироваться так, чтобы опрашиваемый мог на них ответить неуклончиво и однозначно: «да», «нет»);
• распространение пробной анкеты для проверки вопросов, вариативности ответов и метода их анализа; сбор ответов на анкету путем интервьюирования, рассылки анкет и т.д.; извлечение из ответов данных, наиболее полезных для дизайнера-проектировщика; обобщение и анализ ответов.

При отсутствии экспертов опрос может проводиться среди достаточно представительной группы заинтересованного населения, но с учетом возможной тенденциозности или тривиальности получаемых ответов.

Рис. 8. Предпроектный анализ участка под детский игровой комплекс для базы отдыха «Горный ручеек» (фотосъемка местности)

Автор: Торченюк Е.

16. Проектная концепция

Концепция является основополагающим аспектом при проектировании детских площадок. Дизайн-концепция или проектная концепция рассматривается как – «основная идея будущего объекта, формулировка его смыслового содержания в качестве идейно-тематической базы проектного замысла, выражающая художественно-проектное суждение дизайнера о явлениях более масштабных, чем данный объект» [35, 29-30]. В основе концептуального проектирования лежит сложный синтез таких основных составляющих как: идеология, смыслообразование, функционирование, образность и т.д.

Дизайн-концепция, рассматривая перспективность реализации детской площадки в свете выявленных во время анализа задания функционально-эстетических проблем, вырабатывает своего рода предпроектную идею будущего решения, формулирующую принципы работы. Главным результатом концептуального проектирования является не четкий план по реализации средового объекта в материальном виде, а идея объекта, концептуальный замысел рассматривающий тот или иной аспект существования среды, часто в конкретном социально-культурном контексте. Важным элементом дизайн-концепции является образ, который рассматривается как «свойство позволяющее раскрыть эмоционально-чувственное содержание через живую конкретность проявления, этим достигается целостность внешнего выражения с внутренним содержанием, как с неким живым, одушевленным» (О.Б. Чепурова).

Мы можем выделить два важных для нас аспекта разработки проектной концепции детских игровых площадок:

• наличие обязательного эмоционально-образного начала в характеристиках средового объекта;
• проектирование не столько материального пространства среды, сколько средовых ситуаций.

Эти аспекты являются ключевыми, в дизайн-проектировании детских площадок, направленном на формирование явно выраженной идеи или образа. При разработке проектной концепции детской площадки основанной на ярко выраженном визуальном образе, перед дизайнерами, как правило, встает главная проблема – невозможность полноценного сопереживания ребенку, отсутствие эмпатийного опыта. В пространстве взрослого мира элементы детской игровой площадки должны организовывать соразмерную ребенку среду. Такие средства дизайна, как масштабность, пропорциональность, ассоциативность и цвето-фактурные сочетания должны быть использованы в полной мере для решения задачи создания художественного образа детской игровой площадки.

На практике довольно часто встречаются примеры «оформительского» подхода в проектировании детских площадок. Например: предложения детской площадки в виде уменьшенных копий взрослой предметно-пространственной среды, или упрощенных представлений о том, как должна выглядеть детская игровая среда, украшенные картинками с персонажами популярных сказок и мультфильмов. Этот декор, как правило, не связанный с формообразующими аспектами элементов детской площадки, с общей проектной идеей, назойливый в своей безусловности, довольно скоро перестает привлекать внимание ребенка, в то время как художественные образы, связанные с формообразованием площадки, ее пластикой и абрисами, построенными по принципу ассоциативности, способны каждый раз восприниматься по-новому, давая волю воображению и развивая фантазию ребенка.

Рис. 9. Концептуальные поиски детского игрового комплекса «Коралловый риф» Автор: Исаева А.

Заключение

Итак, сегодня детские площадки занимают важное место в ландшафтной архитектуре и в организации рекреационных территорий. Детские площадки объединяют в себе несколько функций: практическую, эстетическую и оздоровительную. Помимо положительного влияния на здоровье детей, они обеспечивают безопасный отдых в течение дня. При их планировании следует обращать внимание на все необходимые проверки по безопасности и соответствие экологическим нормам материалов изготовления.