2. Практика профориентации во внеклассной работе
2.1 Направленность внеклассной работы на профориентацию в ОУ № 549
В ГБОУ СОШ № 549 созданы все условия для творчества ребят, а значит, есть возможности в правильном выборе будущей профессии школьников. В школе хорошо развита система кружков и секций для учащихся, проходят интересные, разнообразные, развивающие внеклассные мероприятия, многие из которых стали традиционными.
Выбор профессии - сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. Этот выбор - занятие сложное. Нужно не только решить, на кого учиться, но и произвести сравнительный анализ различных возможностей. Сегодняшним молодым людям очень сложно. Им приходится выбирать из большого числа современных специальностей.
Одним из важнейших инструментов для правильного выбора будущей профессии является профориентация в школах. На сегодняшний день в мире насчитывается более 50 тысяч профессий, они охватывают различные сферы человеческой деятельности, постоянно изменяются с развитием общества, науки и техники. Правильный выбор профессионального будущего для юноши или девушки является основой самоутверждения в обществе, одним из главных решений в жизни.
Как же сориентироваться в этом многообразии выпускнику, не имеющему ещё большого жизненного опыта? Сложность социально-экономических процессов в обществе существенно сказывается и на профессиональном определении молодежи. Увеличивается число неработающей молодежи и молодежи, которая не учится, либо молодые люди, получив высшее образование, оказываются невостребованными на рынке труда. Это свидетельствует о том, что представления старшеклассников школ не совпадают с реальной ситуацией на рынке труда.
Примерно 70% жизни мы посвящаем работе, любимой или нелюбимой. Несоответствие профессии способностям и интересам, психологическим особенностям приводит к тому, что мы расплачиваемся за это здоровьем. Практика мировых исследований посвященных изучению проблемы выбора профессии показывает, что в этом случае увеличивается утомляемость, сокращается продолжительность жизни, возрастает риск психосоматических заболеваний.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования а, именно, программа должна быть направлена в том числе и на «формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда».
Согласно исследованиям ученых СпбГУ, профессиональное самоопределение старшеклассников носит поверхностный характер, что ведет к ошибочному выбору профессии, к разочарованию в ней. До 40% юношей и девушек испытывают это чувство вскоре после сделанного ими выбора.
Решение проблемы выбора профессии возможно только при её комплексном рассмотрении. В жизни человек не раз сталкивается с тем, что ему советуют выбрать профессию, к которой не лежит душа, или отговаривают от того, к чему она стремится. Неправильно выбранная профессия, пусть даже и очень престижная, не приносит человеку счастья, не дает возможности реализовать себя. В его жизни возникают внутренние сомнения, переживания из-за нереализованных способностей. И именно школа должна помочь выпускникам сделать этот выбор осознанным и продуманным, определить какую роль играют различные школьные предметы в той или иной профессиональной сфере.
Обучение, а в дальнейшем и труд должны нести удовлетворение от преодоления трудностей и достижения цели, радость формирования себя как профессионала. Когда требования профессии, возможности и интересы человека совпадают, то профессиональный труд не столь тернист, а приоритетами в деятельности становятся мотивы творчества. И тогда появляется личность, раздвигающая горизонты своей отрасли, определяющая путь развития конкретной сферы общественной практики на многие десятилетия вперед, и просто счастливый человек.
Внеклассные мероприятия в жизни школьников - насколько это важно? Я даже думаю, что иногда это важнее, чем учеба. На уроках при всем «индивидуальном подходе» не всегда можно добиться ответа от ребенка (стесняется, боится насмешек, так как дефекты речи и т.д.) и многое, многое другое. Во внеклассной же работе ребенок может ощутить свою значимость, принеся рассаду цветов, как «добрые дела от класса», или, получая грамоту на общешкольной линейке в конце четверти - за сданную макулатуру. И для него это будет шаг вперед в преодолении себя, в формировании своего характера, без этого никакой речи о выборе профессии не может идти. Не могу не привести одного забавного случая. В начальной школе после окончания конкурсной программы - «День музыки и пения» одна девочка вдруг вышла на сцену и попросила послушать её пение «акапелла», затянув «. . . миленький, ты мой . . .». Может быть именно этот поступок «я, тоже могу» как-то её изменит, раскроет её способности.
В ГБОУ СОШ №549 созданы все условия для творчества ребят, а значит, есть возможности в правильном выборе будущей профессии школьников. В школе хорошо развита система кружков и секций для учащихся, проходят интересные, разнообразные, развивающие внеклассные мероприятия, многие из которых стали традиционными.
Цель: создать условия раскрытия и развития потенциала школьника, для постепенного формирования внутренней готовности в корректировке и осознании смысла в конкретной профессиональной деятельности, позволяющей реализовать в ней свои индивидуальные способности.
Задачи:
создать систему профориентации учащихся, как через урочную, так и внеурочную деятельность, в процессе взаимодействия школы с семьей;
изучение интересов и профессиональных склонностей учащихся;
повышение информированности учащихся о профессиях, с требованиями к личности работника;
развитие профессиональных интересов, склонностей через систему внеклассной работы и дополнительного образования в школе;
активизация творческих способностей ребят за счет разнообразия внеклассных мероприятий, для достижения осознанного выбора будущей профессии;
обучение основам выбора профессии, планированию учебной и профессиональной карьеры.
Проблема выбора профессии известна с давних времен. К вопросам правильного профессионального определения в разное время обращались Аристотель, Гете, Гегель, Т.Мор, Р.Оуэн. Из современных - Н.С.Пряжников, Е.А.Климов, М.А.Бендюков. И она неоценимо важна, поскольку затрагивает интересы как отдельно взятого человека, так и общества в целом.
Профориентация или ориентация на профессию (= выбор профессии) - (лат. professio - род занятий и франц. orientation - установка) - система мер, направленных на оказание помощи молодежи в выборе профессии.
Профориентация - это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.
Правильно выбрать профессию - значит найти свое место в жизни. Профессиональная ориентация в школе осуществляется в процессе обучения, внеклассной и внешкольной деятельности, в процессе взаимодействия с семьей, с другими учебными заведениями и направлена на усвоение учащимися необходимого объёма знаний о социально-экономических и психофизических характеристиках профессий. Кроме того, нужно верно оценить свои собственные возможности - уровень учебной подготовки, здоровье, материальные условия семьи, и главное - свои способности и склонности.
В школе работа по профориентации проводится под руководством заместителя директора по воспитательной работе, педагогом-организатором, классными руководителями, школьным психологом, социальным педагогом. Если говорить о направленности внеклассных мероприятий на профориентацию в нашей школе, то она отражена в таких её направлениях как:
профессиональная информация;
профессиональное воспитание;
взаимодействие с родителями
Профессиональная информация включает в себя сведения о мире профессий, личностных и профессионально важных качествах человека, существенных для самоопределения, о системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества в кадрах. Особое внимание уделяется освещению основных требований, которые данная профессия предъявляет к состоянию здоровья человека, уровню развития его психологических и психофизиологических характеристик, личностным качествам, уровню общеобразовательной и специальной подготовки.
Профессиональное воспитание включает в себя формирование склонностей и профессиональных интересов школьников. Сущность педагогической работы по профессиональному воспитанию заключается в том, чтобы побуждать учащихся к участию в разнообразных формах учебной и внеклассной работы, общественно-полезному труду. Это позволяет на практическом опыте узнать и определить свои склонности и способности. Склонность развивается в процессе деятельности, а профессиональные знания успешно накапливаются при наличии профессиональных интересов. Важно, чтобы школьник пробовал себя в самых различных видах деятельности, сформировался как развитая личность с творческим и критическим мышлением.
Взаимодействие с родителями включает в себя помощь и творчество родителей в объединении усилий для создания более эффективной работы в раскрытии «внутреннего содержания» ребят, в своем определении будущей судьбы, т.е. в выборе профессии.
2.2 Результативность внеклассной работы
Дети, как губки впитывают ту информацию, которая им интересна, они стараются подражать взрослым, если их это зацепило. Рассмотрим мастер-класс «Все профессии важны», который проводился в начальных классах родителями при поддержке учителей. Со своими профессиями ребят познакомили мамы.
Одна из них рассказала, чем занимается дизайнер одежды. В ходе беседы ребята поняли, что дизайнер - это творческая профессия, а творчество - это умение выразить свои чувства, как выражают их художники, музыканты, поэты, архитекторы. Она наглядно продемонстрировала все этапы работы над созданием вечернего платья, объясняя при этом, какими качествами и умениями должен обладать дизайнер, с какими материалами и инструментами он работает. В роли дизайнера попробовали себя и девочки 2-го класса, радости не было предела, каждая старалась, чтобы именно её модель была лучшей. Завершилось выступление небольшой викториной. На все вопросы ребята с легкостью отвечали, за что получили призы - альбомы для эскизов и автоматические стиральные резинки.
По мнению другой мамы, метеоролог - самая романтичная и интернациональная профессия. Рассказ был ярким, интересным с фотографиями и загадками.
А вот любителям математики посоветовали выбрать профессию бухгалтера. Бухгалтер, дебет, кредит, баланс - эти непонятные иностранные слова объяснялись на простых примерах. Ребята внимательно рассмотрели бухгалтерские документы, вычислительные приборы и даже настоящую печать, решили предложенные задачи. Занятие получилось интересным и необычным и для детей, и для родителей. Ребята не только смогли узнать новое о профессиях, но и увидеть мам в необычной ситуации.
Конкурс «Шире круг» проходит в школе ежегодно. Ребята успешно демонстрируют свои творческие способности в различных номинациях, все чему они научились в кружках и студиях, многие уже понимают, что значит заниматься любимым делом, и если даже их творчество не станет их профессией, то уж точно поможет в жизни. Многие из этих детей выступают на районных мероприятиях. Свой незаурядный талант, практическое применение своих умений ребята демонстрируют на выставках декоративно-прикладного искусства и неоднократно многие работы были представлены в районе. Их занятия, их стремления может быть началом будущей специальности. Почти так начинала осваивать азы будущей профессии - художника - иллюстратора Мошина Анастасия, которая поделилась своим опытом постижения любимого дела с учениками школы и представила выставку своих работ и книгу с её иллюстрациями. Встреча с Михаилом Лучко наибольшее впечатление произвела на мальчиков: спецэффекты в боевиках, мужская ловкость и смелость на экране, да еще незаурядный голос и песни под гитару, речь также шла и о работе режиссеров и особенностях работы операторов. Возможно, эти встречи как-то изменят судьбу какого-то ребенка, или заставят о чем-то задуматься.
В марте в школе будет проходить традиционный конкурс - «Мисс-школа». Начиналось все скромно, а сейчас набрало обороты, приходится ограничивать число участниц. Эта праздничная феерия каждый год собирает полный зал, некоторые участницы не один раз являлись конкурсантками (как наши юные студентки). На праздник приходят и выпускники, где поболеть, где вспомнить свой триумф. Этот праздник действительно полет мыслей и фантазий. Это творчество, это возможность найти свое «Я», разбудить внутренние струны души, это самообладание, это преодоление каких-то комплексов, какого-то дискомфорта, это смочь, это достичь, как в будущей взрослой жизни - не все получилось сразу, значит очередная проба, проявление характера. Разве это не достижения, в определении и освоении будущей профессии.
Целью создания кружка - «Объять необъятное» являлось связать знания детей, получаемых на уроках химии, с реальной жизнью. Формирование у учащихся химической картины природы, а также бережное отношение к духовным и материальным ценностям, чтобы во время экскурсий знакомить ребят с применением химических знаний в истории, культуре и на производствах Санкт-Петербурга.
В течение года, примерно раз в месяц, проводятся экскурсии в соответствии с планом. Определенная тема занятий или этап может состоять из нескольких экскурсий. К экскурсиям предварительно готовятся, чтобы заинтересовать детей, чтобы дать возможность им самим лучше познакомиться с темой. Благодаря этой программе ребята посещали такие музеи, куда самим им не попасть:
Музей Горного института и геологоразведочного института имени академика Ф.Н.Чернышева, в котором они познакомились с миром минералов, с применением этих минералов в создании ювелирных украшений, в отделке интерьеров, в строительстве, в получении металлов и сплавов. Есть фотография ребят на фоне карты СССР, сделанной с помощью самоцветов. Эта карта получила премию на выставке во Франции.
Музей прикладного искусства Санкт-Петербургской художественно-промышленной академии имени Штиглица, в котором они познакомились с производством фарфора, керамики, майолики с техникой их росписи, и химическими процессами, лежащими в их основе. Ребята увидели интереснейшие образцы художественных изделий из металла и тканей, получая удовольствие от убранства залов, в которых нашли отражение почти все исторические эпохи и т.д.
Более детально познакомиться с профессиями, которым обучают в горном институте, смогли, благодаря бывшей ученице, которая в нем училась, она поделилась этой информацией и ответила на все вопросы ребят. Со специальностями, требующими знаний химии и биологии, а также где их можно получить учащиеся смогли, благодаря диску «Куда пойти учиться»? Итогом работы за год являются интересные мероприятия: игры, вечера, так, например, химический спектакль «Приключения друзей», написанный общими усилиями учащихся. Ребята вовлеклись в творческий процесс, также уловили неразрывную связь между искусством и таким неоднозначным предметом, как химия. Они сами делали декорации, подбирали костюмы, но наибольшее удовлетворение получили от самой постановки спектакля, демонстрируя «сказочные чудеса» химическими спецэффектами. Вечер-игра «Краски разных эпох» посвящен видам живописи, краскам, их качеству и использованию, как в различных производствах, так и в искусстве. Прямо во время игры дети создают эти производства и получают «шедевры».