Конечно же, хочется сказать об азах журналистики в школьной газете, а мысли юных журналистов именно в этом направлении, и думы о будущем их тоже волнуют - вот откуда рубрика «Профессии». Ничто не проходит бесследно: занятия, устремления, внутренняя мобилизация помогли достойно выступить на районном конкурсе лидеров «Зажги свою звезду», разве это не шаг к осознанному будущему, к своей цели. Более интересно об этом написано в районном журнале «Южно-приморский вестник».
И там же еще одна статья, чудесная статья о празднике, который уже в шестой раз прошел в нашей школе «Вот они какие, наши мамы!» Родители, дети и учителя - это одна семья, конечно, все бывает, но они помогают в наших внеклассных мероприятиях, рассказывают ребятам о своих профессиях, помогают в различных конкурсах, сами ведут праздники, даже участвуют в педсоветах и т.д. А еще они участвуют в конкурсно-развлекательных праздниках: «Вот они какие, наши мамы!», «Праздник пап», которые собирают в нашей школе полный зал и всегда ожидаемы. Профориентация и развлекательные программы, что в этом общего? Во-первых - это незабываемое зрелище, это действительно праздник, каждый раз новый и неповторимый. Это творчество на сцене, восторг зрителей и счастливые глаза детей, это единение семьи. Гордость за своих состоявшихся родителей, продолжающих покорять своим творчеством, не останавливающихся ни перед чем, разве это не пример для подражания, не пример для достижения цели, разве это не вселяет уверенность в себе. А какое доверие у этих родителей к учителям, к их мнению всегда прислушаются и иногда даже лучше понимают своего ребенка. И может быть, именно, совет правильно определит судьбу их ребенка. Кроме того, родители демонстрируют и свой профессионализм: кулинарные способности, демонстрация коллекции вязаных платьев и костюмов, прическа за 5-7 минут прямо на сцене, талант режиссера, военная выправка и знание морской военной службы и т.д. На эмоциональном уровне откладываются в голове особенности человека, черты характера, шарм и это все помогает определиться со своими наклонностями, понять чего не хватает, или чего хочется. На следующий год планируется взять тему для праздника мам - «профессии».
Ближе всего ребята наблюдают профессию учителя, на день учителя постоянно проходят концерты, где говорится о ней, то с юмором, то очень серьезно, то может быть несколько высокопарно, но изнутри её знает только учитель.
Учитель - это не только уроки, это еще и богатый внутренний мир. Это свое «Я» любого педагога. Это не всегда изведанная и востребованная до конца бездна талантов и способностей учителя. Но все это и есть - УЧИТЕЛЬ!
У старшеклассников складываются довольно устойчивые мотивы, связанные с представлением о своей будущей жизни и профессиональной деятельности. Поэтому необходимо сосредоточить внимание учащихся старших классов на формировании и развитии качеств, связанных с выбором направления дальнейшего образования, на определении соответствия обучения дальнейшим профессиональным намерениям.
Учитывая возрастные и психологические особенности личности подростка, в педагогическом сопровождении самоопределения следует уделить внимание дальнейшему формированию и осознанию интересов, способностей, ценностей связанных с продолжением обучения, определением своего места в жизни, обществе.
Когда человек в молодости выбирает свою профессию, он, к сожалению, не всегда задумывается над тем, пользуется ли эта профессия спросом у работодателей, легко ли будет найти себе работу по этой специальности.
Сейчас, когда экономика стала рыночной, гарантировать трудоустройство может только спрос на представителей выбранной профессии со стороны работодателей. А этот спрос может меняться. Но уже сейчас можно точно узнать, какие специалисты востребованы на сегодняшний день и будут востребованы завтра. Также можно предположить, представители, каких профессий, будут нужны через пять лет. Главной задачей является донести до учеников старших классов объективную и наиболее полную информацию в максимально понятной и доступной форме.
Различные формы внеклассной работы помогают раскрыть богатый внутренний мир ребенка, дают возможность понять, кто он, а значит, помогут ему применить свои способности в своей дальнейшей жизни, в будущей профессии. Творческое развитие умений и навыков помогают понять, что ты умеешь, можешь и хочешь в ней делать, получать и нести людям. И чем более полно раскрыт потенциал ученика, его возможности, эрудиция, интеллект, умение владеть собой, тем более адоптированным он будет к меняющимся условиям востребованности рынка труда. Ему легче будет перестроиться, переориентироваться.
Заключение
Профессиональная ориентация представляет собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер, направленных на оказание помощи учащимся и молодежи в профессиональном самоопределении. Правильно выбранная профессия соответствует интересам и склонностям человека, находится в полной гармонии с призванием. В таком случае профессия приносит радость и удовлетворение.
Возросшие требования современного производства к уровню профессиональной подготовленности кадров в еще большей, чем раньше, степени актуализируют проблемы профессиональной ориентации школьников, поскольку профессиональные намерения значительной части учащихся зачастую не соответствуют потребностям народного хозяйства в кадрах определенной профессии.
Центром профессиональной работы с учащимися служит средняя общеобразовательная школа, которая призвана растить, обучать, воспитывать молодое поколение с максимальным учетом тех общественных условий, в которых они будут жить и работать. В школе необходимо начиная с 1 класса и заканчивая 9-м классом сформировать умения и навыки, создать условия для осознанного выбора профессии, познакомить их с техникой и технологией производства на основе естественнонаучных знаний, полученных при изучении основ наук.
.Ашихмина Л.П. Педагогические условия повышения эффективности профессиональной ориентации учащихся. - Томск, 2010.
.Воробьева В.В. Педагогические основы внутришкольного управления как фактор профессионального самоопределения учащихся. - М., 2006.
.Калугин Н.И., Сазонов А.Д., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся. - М., 2013.
.Климов Е.А. Некоторые психологические принципы подготовки молодежи к труду и выбору профессии//Вопросы психологии. - 2011. - № 6.
.Климов Е.А. Профессиональная ориентация как комплексная научная проблема//Памятка профконсультанту ЛВНИИ профтехобразования, 2009.
.Калинина Н.Н., Топешкииа Н.В. Экономическая практико-ориентированная образовательная среда и основы предпринимательства в школе // Экономика в школе. - 2008. - № 3. - С. 58-68.
.Национальная образовательная инициатива НАША НОВАЯ ШКОЛА.//www.eduсom.ru
.Научно-практическая конференция «экономическая практико-ориентированная образовательная среда: проблемы и перспективы формирования в Москве» // Экономика в школе. - 2008. - № 4. - С. 4-14.
.Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. - Воронеж, 2012.
.Предпринимательство как новое содержание профессионализма (разработка стратегии развития человеческого потенциала) / Департамент образования города Москва, Колледж предпринимательства; В.В.Швецов и др. - М.: Колледж предпринимательства, 2005. - С. 10, 11.
.Социологический энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА-М - НОРМА, 2008. С. 70.
.Сизикова С.Ф., Романова М.Ю. Предпринимательство: модульно-рейтинговая система обучения // ЭШ. -2007. - № 3, 4.
.Топешкина Н.В. Основы предпринимательства в школьном образовании: воспитательный и профориентационный аспекты//Народное образование. - 2011. - №3. - С.129
.Топешкина Н.В., Урванцева С.Е. Экономическая практико-ориентированная образовательная среда: профориентационный аспект//Народное образование. - 2011. - №3. - С.132
.Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема. - М., 2011.