Уровень сформированности компетенций студентов ОП.
Критерии, определяющие эффективность условий и гарантии качества реализации программы:
Стратегия образовательной программы.
Цели и планирование реализации образовательной программы.
Структура и содержание образовательной программы.
Реализация образовательной программы.
Управление образовательной программой.
Профессорско-преподавательский состав.
Учебно-методические материалы и информационное обеспечение программы.
Материально-техническое и финансовое обеспечение программы.
Все эти и другие, формирующиеся пор мере совершенствования технологий и методики критерии оцениваются комплексно, исходя из позиционирования и ориентации конкретной образовательной программы на определенный рынок труда, потребности ключевых работодателей и стратегию развития.
Таким образом, основным сущностным отличием профессионально-общественной аккредитации от государственной определено, то, что объективность оценки основывается на помощи экспертов, а не на поиске недостатком и недоработок у вуза.
Распространение и популяризация положительного опыта профессиональнообщественной аккредитации способствует [9]:
формированию и сохранению конкурентной позиции образовательной
организации;
повышению ее престижа и степени узнаваемости на рынке и в образовательной
среде;
вероятности реализации маркетинговых возможностей;
росту доверия целевой аудитории к качеству услуг, оказываемых образовательной организацией...
Среди наиболее очевидных результатов проведения профессионально-общественной аккредитации можно назвать доверие целевой аудитории к качеству услуг, оказываемых образовательной организацией; возможность выпускников, окончивших программы, прошедшие профессионально-общественную аккредитацию, получить сертификат признания их высокой профессиональной квалификации.
Все это подтверждает предположение о том, что несмотря на явные отличия государственная и профессионально-общественная аккредитации преследуют общую цель - повышение качества образования и совершенствование процедур оценки качества.
ЛИТЕРАТУРА
1. Мотова Г. Н. Ассоциация классических университетов России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.acur.msu.ru.
2. Богоудинова Р. З., Образование в контексте социокультурной модернизации современного общества / Управление устойчивым развитием. 2016, в.4(05), с. 95101.
3. Шестакова М. В. Зарубежные модели оценки качества высшего образования // Экология человека. 2008. № 11. С. 23-28.
4. Богоудинова Р. З., Марданов Д. Р., Оценочные средства контроля качества формирования компетенций / Образование. Наука. Научные кадры. 2015, в.3, с. 183-184.
5. Бакуменко Г. А., Курдюмова М. С. Системы гарантии качества в высшем образовании: студентоцентрированный подход / Внедрение европейских стандартов и рекомендаций в системы гарантии качества образования, 2013 [Электронный ресурс] // http://expert-nica.ru/index.php?option=com_wrapper& view=wrapper&Itemid=216.
6. Маслова Л. Д., Гаффорова Е. Б. О системах оценки качества высшего образования [Электронный ресурс] // Педагогические науки. 2012. № 8. Режим доступа: http://research-journal.org/pedagogy/o-sistemax-ocenki-kachestva-vysshego-ob/.
7. Борисова И. И., Буянова Л. Е. Общественно-профессиональная аккредитация как инструмент оценки деятельности вуза / Развитие современного образования: теория, методика и практика: материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 29 мая 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. - № 1 (7).
8. Назарова С. И. Тенденции развития европейского образования: структура, стандарты, оценка качества // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 9. Ч. 2 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2014/09/38434.
9. Внедрение европейских стандартов и рекомендаций для систем гарантии качества образования: сборник материалов III Ежегодной всероссийской научнопрактической конференции экспертов, привлекаемых к работе в экспертных комиссиях по лицензированию и государственной аккредитации образовательных учреждений / Под общей редакцией проф. В. Г. Наводнова: в 2 ч. - Москва: Национальное аккредитационное агентство в сфере образования, 2008. - Ч.2.
10. Анисимов Е. Я. Основные направления использования общественного мнения в подготовке офицерских кадров. Наука. Инновации. Технологии. 2007. № 49. С. 128-132.