Дипломная работа: Актуализация кадровой стратегии организации на примере гимназии №60 Алматы Республики Казахстан"
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
115
Приложение 2
План мероприятий на 2018-2019 гг.
Дата
Мероприятие
Форма обобщения опыта
Уровень
2018г.
Выездное тематическое занятие
«Внеурочная деятельность
обучающихся в условиях
введения и реализации ФГОС
общего образования»
Выступление «Проектная
деятельность как
активный метод
обучения, соединяющий
урок и внеурочную
деятельность»,
Максимова Е.Н.
региональный
2018г.
Семинар с использованием
видеоконференцсвязи
«Современные подходы к
организации образовательной
области «Искусство» в условиях
введения и реализации ФГОС
общего образования»
Выступление «
Достижение личностных,
предметных и
метапредметных
результатов в системе
преподавания учебной
дисциплины «Искусство»
8-9 класс»
региональный
2019г.
Областная конференция
«Взаимодействие
образовательных организаций и
Северного флота: традиции,
опыт, перспективы»,
посвященная 70-й годовщине
Победы в Великой
Отечественной войне 1941-1945
годов»
Выступление
«Патриотическое
воспитание обучающихся
в условиях кадетской
школы», Цветков С.В.
региональный
2019г.
Семинар «Эффективные
образовательные технологии для
формирования ключевых
компетенций школьников»
Представление опыта
работы по теме
«Формирование здоровье
сберегающих
компетенций при
изучении химии»,
Пантелеева И.В., учитель
химии
муниципальный
2019г.
Всероссийский электронный
журнал «Педагогическое
мастерство»
Публикация
«Использование ИКТ-
технологий на уроках
физкультуры в рамках
введения ФГОС ООО»
Федеральный
2019г.
VII Всероссийская научно-
практическая конференция
«Формы и методы
патриотического воспитания:
традиции и инновации»
Публикация доклада
«Взаимодействие
образовательных
учреждений как одно из
средств физического
воспитания
обучающихся»
федеральный
116
Приложение 3
Анкета «Восприимчивость педагогов к новшествам»
Инструкция: Уважаемый педагог! Определите свою восприимчивость к
новому, используя следующую оценочную шкалу: 3 балла – всегда; 2 балла –
иногда, 1 балл – никогда.
1. Вы постоянно следите за передовым педагогическим опытом,
стремитесь внедрить его с учетом изменяющихся образовательных
потребностей общества, индивидуального стиля вашей педагогической
деятельности?
2. Вы постоянно занимаетесь самообразованием?
3. Вы придерживаетесь определенных педагогических идей, развиваете
их в процессе педагогической деятельности?
4. Вы сотрудничаете с научными консультантами?
5. Вы видите перспективу своей деятельности, прогнозируете ее?
6. Вы открыты новому?
Спасибо!
Обработка результатов
Обработка результатов производится путем простого математического
подсчета суммы баллов всех заполненных анкет. Уровень восприимчивости
педагогического коллектива к новшествам (К) определяется по формуле:
К = Кфакт / Кмакс
где: Кфакт – фактическое количество баллов, полученных всеми
учителями;
Кмакс – максимально возможное количество баллов (18).
Для оценки уровня восприимчивости педагогического коллектива к
новшествам используются следующие показатели:
К < 0,45 – критический уровень;
117
0,45 < К < 0,65 – низкий уровень;
0,65 < К < 0,85 – допустимый уровень;
К > 0,85 – оптимальный уровень.
Анкета «Мотивационная готовность педагогического коллектива
к освоению новшеств»
Инструкция: Уважаемый педагог! Если вы интересуетесь инновациями,
применяете новшества, что вас побуждает к этому? Выберите не более трех
ответов и поставьте напротив них «галочку».
1. Осознание недостаточности достигнутых результатов и желание их
улучшить.
2. Высокий уровень профессиональных притязаний, сильная
потребность в достижении высоких результатов.
3. Потребность в контактах с интересными, творческими людьми.
4. Желание создать хорошую, эффективную школу для детей.
5. Потребность в новизне, смене обстановки, преодолении рутины.
6. Потребность в лидерстве.
7. Потребность в поиске, исследовании, лучшем понимании
закономерностей.
8. Потребность в самовыражении, самосовершенствовании.
9. Ощущение собственной готовности участвовать в инновационных
процессах, уверенность в себе.
10. Желание проверить на практике полученные знания о новшествах.
11. Потребность в риске.
12. Материальные причины: повышение заработной платы,
возможность пройти аттестацию и т. д.
13. Стремление быть замеченным и по достоинству оцененным.
118
Спасибо!
Обработка результатов
Обработка результатов производится путем анализа ответов. Чем
сильнее у учителей преобладают мотивы, связанные с возможностью
самореализации личности (пп. 2, 6, 8, 13), тем выше уровень инновационного
потенциала педагогического коллектива.
Анкета «Барьеры, препятствующие освоению инноваций»
Инструкция: Уважаемый педагог! Если вы не интересуетесь
инновациями и не применяете новшеств, – укажите причины (поставьте
«галочку» напротив выбранных утверждений).
1. Слабая информированность в коллективе о возможных инновациях.
2. Убеждение, что эффективно учить можно и по-старому.
3. Плохое здоровье, другие личные причины.
4. Большая учебная нагрузка.
5. Небольшой опыт работы, при котором не получается и традиционная
форма обучения.
6. Отсутствие материальных стимулов.
7. Чувство страха перед отрицательными результатами.
8. Отсутствие помощи.
9. Разногласия, конфликты в коллективе.
Спасибо!
Обработка результатов
Обработка результатов производится путем анализа ответов. Чем
меньше инновационных барьеров у учителей, тем выше уровень
инновационного потенциала педагогического коллектива.
119
Анкета «Определение уровня новаторства учителей
в школьном коллективе»
Инструкция: Уважаемый педагог! К какой группе учителей, на ваш
взгляд, вы относитесь? Поставьте «галочку» напротив выбранной группы.
Группа А. Вы поглощены новшествами, постоянно ими интересуетесь,
всегда воспринимаете их первыми, смело внедряете, идете на риск.
Группа В. Вы интересуетесь новшествами, но не внедряете их вслепую,
рассчитываете целесообразность нововведения. Считаете, что новшества
следует внедрять сразу после того, как их успешно опробовали в условиях,
близких к вашим.
Группа С. Вы воспринимаете новшества умеренно. Не стремитесь быть
среди первых, но и не хотите быть среди последних. Как только новое будет
воспринято большей частью вашего педагогического коллектива, воспримите
его и вы.
Группа D. Вы больше сомневаетесь, чем верите в новое. Отдаете
предпочтение старому. Воспринимаете новое только тогда, когда его
воспринимает большинство школ и учителей.
Группа Е. Вы последним осваиваете новшества. Сомневаетесь в
новаторах и инициаторах нововведений.
Спасибо!
Обработка результатов
Обработка результатов производится путем анализа ответов. Чем
малочисленнее группы D и Е, тем выше уровень инновационного потенциала
педагогического коллектива.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2583