Концепция субъектно-деятельностного подхода, предложенная Е.А. Климовым, стала основой современной классификации профессий в рамках эргатической системы, что позволило обеспечить построение научной стратегии психотехники в исследованиях, обозначенных в психологии труда как психология профессионализма в рамках деятельностного подхода Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: учебное пособие. М., 2004. 304 с. Деятельностный подход в психологии (от англ. ас^гїуарргоасії) - совокупность теоретико-методологических и конкретно-эмпирических исследований, в которых психика и сознание, их формирование и развитие изучаются в различных формах предметной деятельности субъекта..
Таким образом, благодаря прикладным исследованиям советских психологов, развитие психотехники в отечественной науке можно условно представить протекавшим в три этапа: 19201930 гг. - эмпирические исследования; 1930-1936 гг. - перестройка психотехнических работ с эмпирического на методологический уровень; с1960 г. по настоящее время - углубление методологии и теории психологической науки в области изучения деятельности.
Разработка советскими учеными теоретических и методологических основ изучения профессиональной деятельности человека позволила психотехнике оформиться в самостоятельный подход в психологии, именуемый сегодня деятельностным, со своими теоретическими и прикладными проблемами, изучаемыми в настоящее время (Гуманистические аспекты взаимодействия субъектов образовательного процесса современного вуза ..., 2021).
Анализ модели профессии сотрудника, осуществляющего оперативно-розыскную деятельность
Проведённый нами обзор основных подходов в профессиографических исследованиях позволяет констатировать, что развитие методологии этого направления в конкретные исторические периоды активно повлияло на описание деятельности правоохранительных органов Запорожцева Г.Є. Психологічний аналіз професійної діяльності дільничного інспектора міліції та визначальні умови її удосконалення .... Наиболее подробно изучена деятельность следователя - ей посвящены работы таких ученых, как А.Р. Ратинов (Ратинов, 2008), В.Л. Васильев Васильев В.Л. Психологические основы организации труда следователя: учебное пособие. Волгоград, 1976. 56 с., В.Е. Коновалова (Коновалова, 1973) и др., что обусловило включение этой специальности в классификатор профессий. Что же касается остальных видов правоохранительной деятельности, направленных на профилактику правонарушений и раскрытие преступлений, то описание профессий сотрудников, осуществляющих эти виды деятельности, объединены в одну группу (код 3450 по ОКЗ) Профстандарты, справочники, классификаторы [Электронный ресурс] // Профессиональные стандарты и справочники должностей. URL: https://classdoc.ru/ (дата обращения: 14.02.2022)..
До сих пор остается дискуссионным вопрос о профессии сотрудников, которые осуществляют правоохранительную деятельность. В 1996-2000 гг. на основании распоряжения министра МВД Ю.Ф. Кравченко совместной группой исследователей из Киева и Одессы было проведено профессиографическое исследование различных профессий в правоохранительной деятельности: анализ нормативной базы, директивных документов, литературных источников и результатов имеющихся исследований, изучение содержания деятельности участкового инспектора милиции на основе рассмотрения осуществляемых им функций и видов работ, направленных на выполнение профессиональных задач. Был проведен также психологический анализ каждой из этих задач, который показал взаимопроникновение и взаимозависимость определенных видов психологической деятельности (познавательной, организационной, коммуникативной, конструктивной и удостоверительной) в содержании профессиональной. В данном исследовании был использован принцип изоморфизма, что позволило разработать профессиограмму участкового инспектора милиции, а также сформулировать квалификационные характеристики данной профессии1. Результатом данного исследования стала разработка программы профессионально психологической подготовки участковых инспекторов милиции как основы формирования его профессионального мастерства Запорожцева Г.Є. Психологічний аналіз професійної діяльності дільничного інспектора міліції та визна-чальні умови її удосконалення ... Запорожцева Г.Є. Професійна психологічна підготовка дільничних інспекторів міліції: навчальний посібник. Одеса, 2000. 164 с..
Апробированная на примере участковых инспекторов милиции методология научного исследования профессий правоохранительной деятельности позволила приступить к изучению профессии сотрудников, осуществляющих оперативно-розыскную деятельность (ОРД) Використання психологічних знань в ОРД ... и сформулировать основные ее характеристики. Это:
интеллектуально-практическая трудовая деятельность в системе двух классов профессий «человек - знаковая система (право)» и «человек - человек» (по Е.А. Климову) Думко Ф.К., Запорожцева Г.Е. Указ. соч.;
деятельность с наличием властных полномочий, с детально-правовой регламентацией гласных и негласных форм деятельности Використання психологічних знань в ОРД ...;
деятельность, сопряженная с экстремальностью исполнения, с постоянным дефицитом времени, профессиональным риском из-за недостатка исчерпывающей информации о преступных событиях и о причастных к ним лицах, а также связанная с противодействием заинтересованных лиц при решении оперативно-розыскных задач, что обусловливает разнообразие организационных форм и тактических приемов (Шахматов, 2016);
деятельность, которая осуществляется в форме служебного общения и является рефлексивной, т.е. характеризуется воздействием на лиц, представляющих оперативный интерес, совмещенная с элементами конспирации, что требует от оперативных сотрудников владения различными видами ролевого поведения и использования психологических знаний при выполнении оперативно-розыскных задач Там же.;
деятельность с элементами воспитательного и профилактического воздействия, а именно предполагающая распространение информации о неотвратимости наказания за совершенное преступление Федеральный закон «Об оперативно-розыскной деятельности»: научно-практический комментарий. Саратов, 2001. 74 с..
Проведенный анализ психолого-педагогического обеспечения оперативно-розыскной деятельности позволил выделить ряд закономерностей, основанных одновременно на знаниях из сферы психологии и юриспруденции, что подтверждает мысль о синергетическом эффекте в теории и практике психолого-педагогического обеспечения профессионального становления оперативного сотрудника в процессе его специальной подготовки, а также о присутствии указанного эффекта в практике оперативно-розыскной деятельности Використання психологічних знань в ОРД ....
Вышеуказанные характеристики послужили основой для создания синергетической парадигмы психолого-педагогического обеспечения оперативно-розыскной деятельности, базирующейся на принципе изоморфизма Изоморфизм (от греч. isos - равный, morphe - форма) - общая форма взаимной упорядоченности двух множеств., предполагающего, что знания из области юриспруденции, психологии и педагогики формируют новую, интегрированную понятийную сферу, имеющую свою специфику и свойства. Синергетическая парадигма в данном случае позволяет сформулировать триадный подход к определению профессии оперативного сотрудника органов внутренних дел в виде схемы: «субъект - право - объект», в которой компоненты «субъект» и «объект» относятся к сфере «человек знания», а компонент «право» - к деятельностному подходу в профессиографии. Триада отражает суть синергии междисциплинарных связей, реализуемых в оперативно-розыскной деятельности, и дает основание рассматривать деятельность оперативных сотрудников правоохранительных органов как отдельную профессию, которую было бы целесообразно отнести к той же группе, к которой относятся специальности в области права1, указанные в ОК 010-2014 (МСКЗ-08) Основная группа 2. Специалисты высшего уровня квалификации. Подгруппа 26. Специалисты в области права, гуманитарных областей и культуры. ОК 010-2014 (МСКЗ-08). ОК 010-2014 (МСКЗ-08). Общероссийский классификатор занятий (принят и введен в действие Приказом Росстандарта от 12.12.2014 № 2020-ст) (ред. от 18.02.2021) [Электронный ресурс] // Судебные и нормативные акты РФ. URL: https://sudact.ru/law/ok-010-2014-mskz-08-obshcherossiiskii-klassifikator-zaniatii-priniat/ (дата обращения: 14.02.2022)..
Предложенная синергетическая парадигма трехкомпонентной модели профессии оперативного сотрудника дает возможность углубить представление как о самой оперативно-розыскной деятельности, ее сущности и содержании, так и о подготовке оперативного сотрудника на основе синергетической интеграции двух профессий, включенных Е.А. Климовым в сформулированную им классификацию Климов Е.А. Указ. соч., а именно - «человек - знаковая система» (право) и «человек - человек» (человековедение).
Предлагается рассматривать оперативно-розыскную деятельность как профессию, имеющую три компонента (триаду): оперативный сотрудник (субъект деятельности) - право (как инструментарий деятельности) - человек (объект оперативно-розыскной деятельности), представленную в виде формулы «ЛС - П - ЛО» (человек-субъект = право = человек-объект) с позиции перехода от двухкомпонености к трехкомпонентности системы, которая приобретает, согласно синергетике, новые свойства и качества. Такой подход позволяет изучить и раскрыть психологические закономерности и структурные компоненты оперативно-розыскной деятельности.
Результатом использования синергетической системы психолого-педагогического обеспечения оперативно-розыскной деятельности может стать более эффективный процесс профессионального становления личности сотрудника оперативных подразделений еще на этапе обучения в вузе. Для реализации данной цели необходимо усовершенствовать программу подготовки оперативников за счет увеличения количества дисциплин психолого-психологического содержания. Это могло бы содействовать профессиональному развитию и саморазвитию личности будущих специалистов, тем более что процесс их профессионального самосовершенствования реализуется на протяжении всей службы и является областью применения знаний акмеологии Акмеология (от др.-греч. акрф akme - вершина, др.-греч. Аоуо$, logos - учение) - раздел психологии развития, исследующий закономерности и механизмы, обеспечивающие возможность достижения высшей ступени (акме) индивидуального развития личности. и андрогокики Андрагогика (гр. avpp aner - взрослый человек, мужчина; aysiv agein - вести) - раздел теории обучения, раскрывающий специфические закономерности освоения знаний и умений взрослым субъектом учебной деятельности.. Такой подход служил бы более полной реализации профессионально-психологического потенциала сотрудника, осуществляющего оперативно-розыскную деятельность, способствовал бы профилактике эмоционального выгорания и снижению риска профессиональной деформации.
С позиции синергетического подхода психологическое обеспечение оперативно-розыскной деятельности можно определить как систему теоретических знаний и практического опыта оперативного сотрудника, деятельность которого направлена на создание, актуализацию, сохранение и восстановление целевого психологического ресурса, необходимого для эффективного решения профессиональных задач определенного типа в ходе оперативно-розыскного процесса. Все вышеперечисленные параметры следует рассматривать сквозь призму как формирования, так и развития профессионально важных качеств оперативного сотрудника, что является базой праксеологического Праксеология (от греч. praktis - практика) - теория эффективной организации деятельности. подхода, применяемого для решения проблем повышения эффективности правоохранительной деятельности в целом.
Заключение
Теоретико-методологический анализ результатов исследования оперативно-розыскной деятельности показал, что данная специфическая форма активности человека является элементом системы «субъект - право - объект» и обусловлена соответствующей синергетической методологией, которая базируется на триадном подходе, а не на диадном, положенном Е.А. Климовым в основу разработанной им классификации профессий.
Использование синергетического подхода может стать основной позицией теоретико-прикладного исследования правовых и психологических аспектов обеспечения оперативно-розыскной деятельности при привлечении методологии, разработанной еще советскими психотехниками, изучавшими различные виды профессиональной деятельности и сформировавшими деятельностный подход в психологии, который берет свое начало еще в 20-х гг. ХХ в.
Теоретико-методологическую основу психолого-педагогического обеспечения оперативно-розыскной деятельности должен составлять системный принцип сочетания антропоцентрической, естественно-научной и культурно-исторической парадигм. Модель оперативно-розыскной деятельности должна строиться по принципу ее изоморфизма, который позволяет не только анализировать функциональное содержание этой деятельности, но и соотносить оперативно-розыскную деятельность с профессионально-важными качествами ее субъекта с позиций андрого- гики, акмеологии и праксиологии.
Указанный подход, триадность профессии (Ч - П - Ч) обуславливают создание синергетической парадигмы психолого-педагогического обеспечения оперативно-розыскной деятельности, в которой субъект оперативно-розыскной деятельности должен рассматриваться как специалист, осуществляющий сознательную, целенаправленную деятельность, основанную одновременно на знаниях из области человековедения и юриспруденции. Данное положение позволяет реализовать реформирование системы профессиональной подготовки оперативника в вузах системы МВД за счет увеличения объема теоретических и практических знаний в области психологии и педагогики, предназначенных для усвоения обучающимся.