III. Беседа по теме «Оставаться человеком!» и выйти в прямой эфир с ветераном Великой Отечественной войны.
Классный руководитель: «Какое впечатление оставили у вас приведенные факты? Что вам известно о блокаде? Чего же не учли немецкие военачальники, когда блокировали Ленинград? В чем же состоит подвиг ленинградцев?».
Применяется традиционная технология воспитания - беседа. Так как заключительная часть классного часа идет в вопросно-ответной форме. А также инновационная технология, выход в прямой эфир с ветеранов В.О.В., чтобы ученики познакомились и увидели своими глазами героя В.О.В., поговорили, и чтобы мотивация возросла.
IV. Заключительное слово
Классный руководитель. «Можно победить любое оружие, кроме оружия духа», - говорил Наполеон. И это еще раз доказали защитники Ленинграда. Для нашего народа война 1941 -1945 гг. поистине была Великой Отечественной. И блокада Ленинграда показала, что только единство народа, его духовная крепость могут привести к Победе. Дети блокады, как и все, у кого война забрала детство, молодость, здоровье, нуждаются сейчас в нашей помощи, в уважении, в благодарности. Не забывайте об этом.
На сегодняшний день существует достаточно большое количество воспитательных технологий, как традиционных, так и современных. Нельзя сказать, что какая-то из них лучше, а другая хуже, или для достижения положительных результатов надо использовать только эту и никакую больше.
На наш взгляд, выбор той или иной технологии зависит от многих факторов: контингента учащихся, их возраста, уровня подготовленности, темы занятия и т.д. И самым оптимальным вариантом является использование смеси этих технологий.
Связи с развитием новых технологий, все чаще на уроках используются компьютерные технологии, которые в некотором смысле облегчают труд преподавателя, позволяют увеличить объем информации основной и дополнительной, да и учащимся попасть в более знакомую обстановку.
Воспитание с помощью современных технологий существенно отличается от привычных методов преподавания, хотя основы успешного проведения занятия одни и те же. Любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает учащимся лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.
Современные технологии повышают мотивацию обучающихся в решении обсуждаемых проблем, что дает эмоциональный толчок к последующей поисковой активности, побуждают их к конкретным действиям. При использовании современных средств воспитания каждый успешен, каждый вносит свой вклад в общий результат групповой работы, процесс обучения становится более осмысленным и увлекательным.
Исходя из всего вышесказанного, хочу сказать, что традиционные и инновационные методы обучения должны быть в постоянной взаимосвязи и дополнять друг друга. Ведь недаром говориться, что «все новое - это хорошо забытое старое».
Заключение
Педагогическая технология как система научного знания должна оптимизировать и обеспечить воспитательный процесс. Воспитание - целенаправленная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка [4, с. 147]. Развитие личности не прекращается ни на минуту.
Задача педагога заключается в том, чтобы направить воспитательный процесс в сторону “восхождения” учащегося к человеческой культуре, способствовать самостоятельному освоению опыта и культуры. Если воспитание - постоянное восхождение к культуре и повседневное воссоздание культуры во всех жизненных актах, то назначением воспитания является формирование личности, которая бы приобрела в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни.
Современные технологии направлены на главную фигуру школы - ученика. Для выбора технологии требуется перестроить традиционно сложившийся стереотип деятельности учителя: понять ученика, принять ученика, признать ученика как субъекта процесса обучения и подобрать технологии образовательных знаний, учитывая подбор класса и возраст, тему и наличие дидактической обеспеченности обучения, не забывая о результате, который вы желаете получить. Поэтому так актуальны сегодня современные воспитательные технологии, которые направлены на организацию деятельности учащихся, на развитие через эту деятельность их умений, качеств, компетенции.
Воспитание с помощью современных технологий существенно отличается от привычных методов преподавания. Любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает учащимся лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.
Список использованной литературы
1. Борозняк А. И. Блокада Ленинграда и историография ФРГ / Александр Иванович Борозняк // Новая и новейшая история. - 2010. - № 1. - С. 121-134.
2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. -М.: Педагогика, 1989. -208 с.
3. Калацская Н.Н. Современные методы и технологии воспитания.
4. Караковский В.А. Воспитание для всех. М.: НИИ школьных технологий, 2008. 240 с. Библиотечка журнала «Воспитательная работа в школе».
5. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. - Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/ Д: Издательский центр «МарТ», 2005. - 448с.
6. Новикова Л.И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды /Под ред. Н.Л. Селивановой, А.В. Мудрика, Е.И. Соколова. - М., 2009.
7. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий В 2-х т. Т. 2. - М.: Народное образование, 2005.
8. Сидоров С.В. Воспитательная шоу-технология [Слепенкова Е.А. Работа классного руководителя: Методическое пособие/Под ред. -М.: АРКТИ, 2005. -С.60-77
9. Смирнов С.А. совместно С Котова И.Б. Шиянов Е.Н. Педагогические теории, системы, технологии: Учеб. П 24 для студ. высш. обр - 4е издание испр. М: - Издательский центр «Академия», 2001. - 512 с.
10. Сухомлинский В. А. Избранные произведения: В 5 тт. Киев, 1979-1980.
11. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 224 с.