Соотнесение теории антропологии с парадигмой и принципами инклюзии показывает их идентичность: положения антропологии во многом предвосхитили положения об организации, целях и смыслах совместного обучения. Оба научных явления базируются на целостном, системном представлении о ребенке, развитие которого происходит по разным направлениям и охватывает различные сферы. В инклюзивном образовании, в отличие от традиционного обучения с гипертрофированным значением академических показателей, равноценное внимание уделяется интеллектуальной, социальной и личностной сферам учащихся с ОВЗ. В инклюзии разных стран ставится и достигается цель по всестороннему развитию детей и приобретению ими разнообразного опыта, позволяющего включаться в культурно-социальную среду и владеть широким набором компетенций. Следовательно, ввиду многочисленных задач совместного обучения можно указать на актуальность и значение для школьной интеграции антропологического подхода, которым предоставляются теоретическая конструкция, общий контекст и ключевые положения для образования современного типа и развития детей с ОВЗ.
Список литературы
1. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004.
2. Грешилова И. А. Философско-культурологическое основание педагогической антропологии: дис. ... канд. филос. наук. Чита, 2005.
3. Максакова В. И. Педагогическая антропология. М.: Академия, 2001.
4. Педагогическая антропология / авт.-сост. Б. М. Бим-Бад. М.: УРАО, 1998.
5. Comitas L., Dolgin J. L. On Anthropology and Education: Retrospect and Prospect // Anthropology & Education Quarterly. 1978. Vol. IX, No. 3. P. 165-180.
6. Jezioranski M. Relacja wychowawcza w ujgciu wybranych koncepcj i antropologicznych// Paedagogia Christiana. 2015. 2/36. P. 43-64.
7. Ямбург Е. Ш. Теоретические основы и практическая реализация модели адаптивной школы: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 1997.
8. Савина А. К. Стандартизация общего образования в польской школе - ответ на вызовы современности // Развитие образования в европейских странах в условиях глобализации и интеграционных процессов: сб. науч. тр. М.: ФГНУ ИТИП РАО, Изд. центр ИЭТ, 2013.
9. General education program approved by the Faculty Senate April 2013. URL: https:// www.missouristate.edu/GeneralEducation/Goals_GenEd.htm
10. Giangreco M. F., Putnam J. W. Supporting the Education of Students with Severe Disabilities in Regular Education Environments. URL: http://www.uvm.edu/~cdci/archives/mgiangre/GiangrecoandPutnam.pdf
11. Назарова Н. М. Теоретические и методологические основы образовательной интеграции // Инклюзивное образование: методология, практика, технология: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (20-22 июня 2011, Москва). М.: МГППУ, 2011.
12. Запесоцкий А. С. Образование: философия, культурология, политика. М.: Наука, 2003.
13. Юсупова О. В. Междисциплинарная интеграция в рамках современной педагогической антропологии: дис. . д-ра пед. наук. Самара, 2006.
References
1. Ushinsky K. D. Man as a subject of education. Moscow: FAIR-PRESS, 2004.
2. Greshilova I. A. Philosophical and cultural foundation of pedagogical anthropology: dis. ... cand. philos. sciences'. Chita, 2005.
3. Maksakova V. I. Pedagogical anthropology. M.: Akademiya, 2001.
4. Pedagogical anthropology / ed.-comp. B. M. BIM-Bad. Moscow: urao, 1998.
5. L. Comitas, J. L. Dolgin On Anthropology and Education: Retrospect and Prospect // Anthropology & Education Quarterly. 1978. Vol. IX.
6. Jezioranski M. Relacja wychowawcza w wybranych ujgciu koncepcj i antropologicznych// Paedagogia Christiana. 2015. 2/36. P. 43-64.
7. Yamburg E. W. the Theoretical basis and practical implementation of the model adaptive school: author. dis. ... d-RA PED. Sciences. M., 1997.
8. Savina A. K. Standardization of General education in a Polish school - the answer to the challenges of our time // the Development of education in European countries in the context of globalization and integration processes: collection of scientific works. Tr. M.: FGNU ITIP RAO, Ed. the center of IET, 2013.
9. General education program approved by the Faculty Senate April 2013. URL: https:// www.missouristate.edu/GeneralEducation/Goals_GenEd.htm
10. Giangreco M. F., Putnam J. W. Supporting the Education of Students with Severe Disabilities in Regular Education Environments. URL: http://www.uvm.edu/~cdci/archives/mgiangre/GiangrecoandPutnam.pdf
11. Nazarova N. M. Theoretical and methodological foundations of educational integration / / Inclusive education: methodology, practice, technology: materials of the International Scientific and Practical Conference (June 20-22, 2011, Moscow).
12. Zapesotsky A. S. Education: philosophy, cultural studies, politics. Moscow: Nauka, 2003.
13. Yusupova O. V. Interdisciplinary integration in the framework of modern pedagogical anthropology: dis. . doctor of Pedagogical Sciences. Samara, 2006.