Материал: Аппликация как средство формирования интереса к творческой деятельности у младших школьников на уроках технологии и изобразительного искусства

Оценка работ учеников проходила по следующим критериям:

·        Оригинальность (непохожесть работы на другие)

·        Аккуратность (точность и упорядоченность при работе с аппликацией)

·        Составление композиции (как предметы расставлены на листе)

·        Завершенность работы (успели ли дети закончить свою работу до конца урока)

Все представленные ниже работы получили максимальную оценку по представленным выше критериям.

Урок 1: «Лес с подснежниками»

Целью урока было развитие творческой активности и интереса к творческой деятельности, используя детали неживой природы. Для этого использовался приём «оживления», т.е. придание объектам неживой природы способностей и качеств живых существ.

На уроке присутствовало 14 учеников.

В начале урока была создана эмоциональная атмосфера, которая помогла в дальнейшей работе на уроке. Урок был приурочен к новогоднему выступлению, где дети играли роли в спектакле по сказке «12 месяцев». С учащимися была проведена беседа о данной сказке, в ходе которой мы столкнулись с проблемной ситуацией, что для выступления у нас нет подснежников. Дети тут же нашли выход из ситуации, решив сделать подснежники своими руками. Было выяснено, как выглядит подснежник, его виды и распространение. Далее детям был задан вопрос «Из чего мы можем сделать подснежник?». И все дети ответили, что лучше сделать подснежник из цветной бумаги. В течение урока были использованы упражнения на творческую активность и воображения такие как: «друдлы», «придумай название к картине». Детям был предложено не только сделать подснежники, но и показать, где они растут, создать аппликацию «Лес с подснежниками». На доске были примеры картин, где были изображены подснежники в лесу, но было оговорено, что работы детей должны получиться индивидуальные, а не по образцу, каждый ученик должен был создать свою композицию «Лес с подснежниками».

Была проведена индивидуальная работа, в течение которой, каждый ученик сам делал цветок подснежника и выбирал соответствующий фон и деревья леса.

В процессе изготовления изделия все учащиеся старались работать аккуратно (рис. 21-23). Но были такие, кто торопился и работал неаккуратно. Среди них: Вася Т., Катя В., Дима К., Денис П. У этих учащихся лепестки были наклеены не той стороной и чашелистик с лепестками были приклеены неаккуратно, были видны остатки клея. В целом все с работой справились и закончили её вовремя.

Учеников, у которых ничего не получилось, не было. Основная часть класса получила оценку «хорошо».

В конце урока была проведена выставка всех работ.

Рис. 21

Рис. 22

Урок 2: «Жители зимнего леса»

Целью урока было развитие творческого интереса и воображения в процессе составления аппликации из геометрических фигур. Использовался приём свободного фантазирования.

В начале урока была создана эмоциональная атмосфера, которая помогла в дальнейшей работе на уроке. Была использована такая форма

работы, как «работа в группе» во время которой при помощи развивающего упражнения «Вопрошайка» учащиеся готовились к активизации своей творческой активности. Далее, дети посмотрели на материалы, которые приготовили к уроку, и им был задан вопрос: «Как с помощью геометрических фигур можно украсить зимний лес?» Так, Таня Б. ответила, что из геометрических фигур можно составить елочку, а Артем Т. предложил составить аппликацию с животными. Далее была проведена беседа о том, кто обитает в зимнем лесу. Дети отвечали: волк, лиса, заяц, белочка, сова, медведь. После беседы было предложено детям украсить зимний лес животными, используя геометрические фигуры. Учащимся были показаны варианты работ и был задан вопрос: Из каких фигур состоят животные на картинках? Все дети ответили, что фигуры животных состоят из таких геометрических фигур, как круг, треугольник, квадрат, овал. Было оговорено, что они будут украшать зимний лес по-своему, проявляя творческую активность, фантазию и воображение.

В процессе самостоятельной работы ученикам оказывалась индивидуальная помощь. У Кати В., Дениса П. и Олеси Ш. работы получались небрежными из-за того, что они использовали слишком много клея. Таня Б. в середине урока принялась переделывать свою работу, и у неё всё получилось к концу урока. Валентин В., Вера Т., Алина П., Ира М. неправильно приклеивали геометрические фигуры и другие ученики класса им посоветовали внимательнее смотреть на геометрические фигуры. В процессе работы ученики проявили свою творческую активность, воображение и фантазию. Они приклеивали не только животных, но ели и снег - из цветных геометрических фигур.

В результате работы получились очень яркими и красивыми (рис. 24-25. И лишь небольшая часть класса - 3 ученика не успели доделать свои работы. Отличных результатов достигла большая часть класса.

В конце урока была проведена выставка лучших работ на доске.

Рис. 24                                 Рис. 25

Урок 3: «Весёлый прямоугольник»

Целью урока было развитие творческого интереса, творческой активности и воображения в процессе составления и украшения геометрической фигуры. Использовался приём оживления.

На уроке присутствовало 13 учеников.

В начале урока детям было предложено упражнение для развития творческой активности детей «Фигурка» - выходя к доске, ученики дорисовывали геометрическую фигуру до животного. Затем, детям было предложено отправиться на бал-маскарад вместе с прямоугольником. Детям было предложено «оживить» геометрическую фигуру путем наклеивания ножек, рук и лиц на прямоугольник.

Все дети активно принялись украшать свою заготовку - прямоугольник. Катя В., Вера Т., Ира М., Настя Ш. большое внимание уделяли глазам фигуры, они старались наклеить не только сами глаза, но и вырезали ресницы. У Ромы Ш. и Олеси Ш. работы получились недостаточно аккуратными из-за того, что дети выдавили много клея и размазали его по листу.

Все работы детей получились очень яркими и веселыми (Рис. 26-27, Незаконченных работ не было. Многие ученики получили пятерки за работу на уроке, за исключением тех, чьи работы получились довольно неаккуратные.

В конце урока была проведена выставка всех работ на доске.

Рис. 26                                      Рис. 27

Урок 4: «Сказочная открытка»

Тема урока была выбрана в связи с приближающимся праздником 8 марта.

На уроке присутствовало 14 учеников.

Целью урока было развитие творческого интереса и воображения, создавая открытку с цветами из аппликации.

В начале урока была проведена беседа, в ходе которой был решен вопрос

«Какой подарок подарить маме?» Были предложены различные варианты подарка. Вася Т. предложил сделать букет тюльпанов из бумаги, Олеся Ш. предложила нарисовать портрет мамы, но большинство детей сказали, что можно сделать красивую открытку. Затем, детям было предложено вырезать из бумаги симметричные цветы для открытки и был задан вопрос: «А как можно вырезать симметричную фигуру?» Все дети показали, что нужно согнуть лист пополам, нарисовать половину фигуры на одной половине и вырезать. В ходе выполнения данной работы у учеников не возникло трудностей с созданием данных цветов.

Во время урока было дано задание «Друдлы» для работы в парах, на активизацию творческой активности и воображения учащихся.

Когда дети вырезали цветы, была проведена беседа об экспозиции. Детям было предложено сначала разложить цветы на готовом шаблоне - картоне, где были наклеены листья, и только потом их приклеить. Дети проявили своё творческую активность, воображение и фантазию. Валентин В., Алина П., Вера Т. и Илья К. при составлении композиции не учли распределении тонов, они выбирали цветы под цвет тона картона. Ученикам было объяснено, что композиция должна быть контрастная по тонам и дети исправили свою ошибку.

Завершающим этапом работы учеников было приклеивание выполненных композиций с помощью клея. Многие дети перераспределяли свои цветы и у них получалась другая композиция. У некоторых детей было вылито много клея и их работы смотрелись недостаточно опрятно, это у Ромы Ш., Иры М., Васи Т. и Ильи К. Артем Т. и Таня Б. не успели закончить свои работы. В целом, все работы детей получились достаточно яркими, все дети очень старалась при выполнении данной работы (Рис. 28-30). Почти все получили за урок оценку «отлично», кроме тех, кто не успел закончить работу.

Рис. 28                            Рис. 29                          Рис. 30

Урок 5: «Подводный мир»

Целью урока было развитие творческого интереса, создавая обрывную аппликацию.

На уроке присутствовало 13 учеников.

В начале урока была создана благоприятная эмоциональная обстановка для продуктивной работы учеников. Детям было предложено на уроке создать обрывную аппликацию и в связи с этим им был задан вопрос: Как создать обрывную аппликацию? Все дети ответили, что бумагу нужно рвать руками, а не резать ножницами. Затем, детям было объяснено, что при работе с обрывной аппликацией у бумаги должны быть неровные края, для этого ножницы не нужны - пальцы рук используются вместо ножниц. Детям было предложено потренироваться и разорвать небольшой кусок бумаги на несколько частей. Далее детям было предложено создать каждому свой подводный мир, используя технику «обрывная аппликация», и придумать историю этого мира. Было объяснено, что сначала нужно нарисовать композицию - жителей подводного мира и потом закрасить их кусочками цветной бумаги. На доске были вывешены примеры работ, но было оговорено, что дети должны создать индивидуальные работы, не похожие на образцы.

В течение урока было выполнено детьми упражнение на воображение и творческую активность «Придумай название к картине».

В процессе самостоятельной работы ученикам оказывалась индивидуальная помощь. Рома Ш., Ира М., Настя Ш., Артем Т., Денис П. рвали слишком большие куски бумаги и всем ученикам было объяснено, что куски бумаги должны быть не слишком большие, чтобы работа получилось красивее. Алина П. и Валентин В. хотели вырезать глаза животным ножницами и им было объяснено, что абсолютно все детали должны быть обрывными, без использования ножниц. У Дениса П, Артема Т. и Олеси Ш. было использовано слишком много клея, из-за чего их работы выглядели недостаточно опрятно. Вера Т. и Дима К. не успели закончить свои работы.

По окончании работы, каждый ученик выходил к доске и рассказывал свою историю подводного мира (Рис. 31-33). Большая часть класса достигла отличных результатов.

Рис. 31

Рис. 32

Рис. 33

Урок 6: «Сказочная избушка»

Целью урока было развитие творческой активности и интереса к творческой деятельности, создавая аппликацию волшебной избушки.

На уроке присутствовали 13 учеников.

В начале урока была создана эмоциональная атмосфера, которая помогла в дальнейшей работе на уроке. С учащимися была проведена беседа о том, какие бывают дома по форме, высоте и дизайну. И детям было предложено создать свою волшебную избушку, которая могла бы находиться в сказочном лесу. В течение урока было использовано упражнение на творческую активность и воображения «Придумай название к картине».

Была проведена индивидуальная работа, в течение которой, каждый ученик сам делал свою аппликацию сказочной избушки.

Многие девочки выполняли свою избушку и украшали её цветами, это Олеся Ш., Катя В., Анастасия Ш. Дима К., Вася Т. и Алина П. «оживили» свои избушки, сделав их с глазами, ногами и руками. Остальные ребята делали необычные избушки самых разных форм и размеров.

Все ученики с работой справились и закончили её вовремя.

Учеников, у которых ничего не получилось, не было. Основная часть класса получила оценку «хорошо», за исключением тех, кто вырезал достаточно неаккуратные фигуры и выливал много клея. Среди таких учеников были Рома Ш., Вера Т., Олеся Ш.

В конце урока была проведена выставка всех работ на доске (Рис. 34).