Материал: Аппликация как средство формирования интереса к творческой деятельности у младших школьников на уроках технологии и изобразительного искусства

Ассиметричная аппликация создается путем наклеивания на фон изображений, несимметричных по форме. Так как этот вид аппликации не диктует жестоких ограничений и не требует специальных приемов для её изготовления, он наряду с цветной аппликацией является базовым для детского творчества. (Рис. 7)

Рис. 7

Геометрическая аппликация состоит из изображений предметов, наклеенных на фон, которые частично или полностью составлены из предметов геометрической формы. Данный вид аппликации развивает фантазию, творчество и логическое мышление, так как в этой аппликации необходимо продумать сочетание геометрических фигур, их порядок и чередование. (Рис. 8)

Существует ещё один вариант использования геометрических фигур - конструирование фигур сложного строения (домов, машин и т. д.). Этот вид аппликации дает подготовку к объёмному конструированию, так как в процессе создания такой аппликации идёт анализ форм предметов, при расчленении их на геометрические фигуры. Допускается использование сочетания геометрических фигур с негеометрическими для того, чтобы подчеркнуть особенности форм некоторых предметов таких, как шар, дом, мяч и т.п.

Рис. 8

Негеометрическая аппликация является базовым видом аппликаций для детского творчества, так как не накладывает никаких ограничений при её создании. (Рис. 9)

Резанная аппликация является также базовой, так как выполняется вырезанием. (Рис. 10)

Рис. 9

Рваная аппликация изготавливается путем обрывания бумаги, вследствие чего создается эффект пушистости, шероховатости. (Рис. 11)

Рис.10 Рис. 11

Плоская аппликация является традиционным видом аппликации, когда изображения предметов располагаются на всей плоскости фона. Также, можно создавать композицию путем вырезания отверстий в фоне и под фон подклеивать подкладку цветов. (Рис. 12)

Объемная аппликация представляет собой крепление на фон изображений предметов только частью плоскости для создания эффекта объема. Существует много вариантов крепления деталей, таких, как: наклеивание элементов частью плоскости; наклеивание частью плоскости в два-три плана на согнутой основе; элементы фигур выступают в качестве объёмных деталей, изготовленные с помощью метода складывания, они также наклеиваются частью поверхности; элементы из гофрированной, тисненой бумаги наклеиваются помятыми. (Рис. 13)

Аппликация целыми силуэтами выполняется путем наклеивания на фон целых изображений предметов. (Рис. 14)

Раздробленная на части аппликация выполнена из изображений предметов, состоящих из отдельных деталей одного или нескольких цветов.

Два вышеперечисленных вида аппликации часто встречаются в обучении младших школьников.

Рис. 12                                   Рис. 13

Рис. 14

Мозаика состоит из кусочков бумаги одного или разных цветов, которые составляют детали изображения. Качество кусочков бумаги разнообразно. Мозаика из бумаги может быть контурной (когда кусочки бумаги наклеиваются по контуру изображения) и сплошной (когда заклеивается вся внутренняя часть изображения). Также, мозаика может быть с просветами и без. (Рис. 15)

Рис. 15

Однослойная аппликация состоит из изображений предметов, не наклеенных на фон друг на друга. (Рис. 16)

Рис. 16

Многослойная аппликация состоит из изображений, наклеенных на фон в несколько слоев. (Рис. 17)

Рис. 17

Аппликация-вид изобразительной деятельности, с помощью которого ребенок учится создавать изображения предметов и явлений действительности, что ведет к активному и творческому выражению своих впечатлений от жизни, выражению своего понимания и отношения к ним. Создавая изображения, ребенок должен иметь ясное представление о явлениях и предметах, что передается в форме и строении предмета.

Аппликация способствует развитию эстетического восприятия - восприятия того, что красиво. Эстетическое восприятие возможно только на известном уровне развития способности анализировать, выделять в предмете то, что составляет его красоту, что является характерным для его облика. Восприятие приобретает характер эстетического в том случае, когда возникают эстетические чувства - волнение, радость, удовлетворение от знакомства с прекрасным.

1.3     Анализ опыта проведения творческой деятельности на уроках аппликации в начальной школе

Анализ действующей учебной программы по трудовому обучению для 1-4 классов начальной школы показывает, что учащиеся не выполняют увлекательные работы, а ведь именно это активизирует воображение младших школьников и создает дополнительные стимулы для творчества. Данная программа не позволяет наилучшим образом «ввести» учеников в мир разумного, интересного творческого труда, сводя его лишь к механическому упражнению рук.

Но дети должны не просто вырезать и лепить, но и уметь находить необычное в обычном, уметь обыграть сделанное своими руками или сотворить такое, какое никто и никогда не видел. А для этого необходимо обогащать жизненный опыт ребенка при помощи дополнительной литературы: сказок, мифов, приобщать детей к народному творчеству.

От такой работы дети получают большое эмоциональное удовлетворение, так как она сравнима с праздником.

Потребность общества в личности нового типа - творчески активно и свободно мыслящей, несомненно, будет возрастать.

Главная цель образовательной области «Технология» - подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

Базовое содержание дисциплины «Технология (труд)» учитывает имеющийся в стране опыт, материальное и кадровое обеспечение трудового обучения в школе, зарубежный опыт преподавания предмета «Технология» и других родственных дисциплин, а также достижения научно-технической революции.

Заслуживает внимания методическое пособие В.В. Выгонова «Практикум по трудовому обучению». Книга рассчитана на учителей, воспитателей детских садов и родителей, готовых посвятить свое драгоценное свободное время ребенку. В данном пособии рассматриваются основные виды практических работ по трудовому обучению, специфика организации занятий в учебных мастерских, освещаются различные виды художественной, творческой и конструктивной деятельности, лежащие в основе трудового обучения младших школьников, дается подробный материал о способах обработки и возможностях использования различных материалов. [14]

Основной задачей практикума является вооружение учащихся формами и методами изготовления различных творческих учебных изделий и учебно- наглядных пособий, формирование у них необходимых для этого знаний, умений и навыков и, конечно, художественного, творческого мышления.

Тема аппликации подробно описывается в данном практикуме, дается подробный теоретический материал: понятие, виды, объем в аппликации, композиции из геометрических форм. Также, приводятся задания, где необходимо выполнить объемную композицию (Рис. 18); проверить закон отражения предметов (Рис. 19); построить зеркальное отображение (Рис. 20).

Рис. 18

Рис. 19

рис. 20

Книга направлена на развитие у детей мышления, воображения, творчества. Методические разработки, демонстрирующие различные способы изготовления изделий из описанных материалов, позволяют легко выполнить образцы творческих работ как в условиях учебных мастерских, так и в процессе самостоятельной работы, благодаря оригинальным рисункам, схемам, разверткам, выкройкам и т. д., широко представленным в пособии.

Можно отметить программу О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой «Технология». Все компоненты данного комплекта учебников составляют единую авторскую систему обучения младших школьников с соблюдением принципа преемственности между классами. В основе данной программы лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Содержание учебника в целом соответствует современным научным представлениям, однако не в полной мере соответствует стандарту: обязательному минимуму содержания образования по данному предмету, базисному учебному плану образовательного учреждения общего образования. Терминология и символика, принятая в учебнике в целом доступна для понимания младших школьников, что позволяет выполнять задания и изделия самостоятельно. В ходе изложения материала учебника дается иллюстративное и текстовое объяснение изучаемых понятий и терминов, а также в конце учебника дается иллюстрированный словарь, что позволяется учителю в доступной и наглядной форме развивать словарный запас учащихся в области технологии и эстетики.

Изложение материала научно, логично и последовательно. Язык изложения материала, а также объем текста в учебниках соответствует уровню развития учащихся и требованиям санитарных норм. Понятия и термины, используемые при знакомстве с простейшими чертежами, эскизами и схемам четко сформулированы и стилистически выверены. Иллюстративный материал в основном подобран грамотно и направлен на художественно- эстетическое развитие младших школьников, а также способствует восприятию и созданию в своем сознании и деятельности целостной картины мира.

Автору учебника следует акцентировать внимание учащихся на контроль над ходом выполнения технологический операций и на соотнесение результатов деятельности с образцом в виде отдельных заданий или контрольных вопросов.

Приложение к учебнику сброшюровано в одну книгу, что осложняет работу детей с заготовкой шаблонов и выкроек. Лучше всего вынести данные задания в отдельное издание, например, в рабочую тетрадь. Данное издание экономически не выгодно, т.к. используется всего один раз.

Для того чтобы грамотно и интересно провести урок труда по любой, даже самой полной и интересной программе, каждому учителю необходимо иметь знания и умения по выполнению той или иной работы, а для этого необходима методическая литература.

Н.М. Конышева предлагает методические рекомендации к учебному пособию по художественному труду для учащихся 1-4 классов.

В учебнике «Технология. Прекрасное рядом с тобой» за первый класс, даются рекомендации, как правильно должно выглядеть рабочее место и правила безопасной работы с ножницами.

При работе с аппликацией дан подробный план выполнения работы.

В данном учебнике дано достаточно много заданий по аппликации, среди них есть задания как проектной деятельности, так и задания, которые ребенок должен сделать самостоятельно.

В учебнике за второй класс заданий по работе с бумагой уже меньше, но план выполнения задания присутствует, но уже менее подробный.

В учебнике третьего класса заданий по аппликации значительно меньше, они усложнены и выполняются в виде проекта.

В учебнике четвертого класса, к сожалению, заданий по аппликации нет, но я считаю, что можно было бы добавить немного интересных заданий на выполнение работ с аппликацией.

Концепция книг Е. А. Лутцевой - не механический труд ради упражнения рук, не изготовление отдельных занимательных и эффективных поделок, а формирование высокого интеллекта и духовности через

мастерство. Книги включает задания на сообразительность, пространственное мышление, творческое воображение.

Программа О.В. Узоровой, Е.А. Нефёдовой направлена на овладение ребенком приемами мастерства, чтобы самостоятельно, без помощи родителей изготовить красивую и полезную поделку. Данная программа интересна тем, что на уроках технологии дети учатся получать информацию из любых источников, включая и интернет. Таким образом, дети ещё и учатся пользоваться компьютером, что позволяет идти им в ногу со временем.

В учебнике первого класса очень хорошо дается тема аппликации, присутствуют задания по обрывной аппликации, аппликации из геометрических фигур, витражи, мозаика, работа с силуэтами. Также, хочется отметить, то, что есть поделки, которыми можно пользоваться, например, украсить класс. Данный учебник очень красочный, насыщен картинками и фотографиями, в нём много полезной информации, например, история бумаги, история возникновения ножниц. Еще в учебнике Узоровой присутствуют лабораторные работы, где детям предлагается поэкспериментировать с бумагой.