Сегин (5;16); Рубах (12;9); Нави (9;12); Шедар (16;5); Каф (10;10).
Для наглядности мы задали координаты так, чтобы проекции звезд на плоскости yOz представляли прямую.
Для постройки модели на основе заданных координат мы получили координаты в xОу: Сегин (5,5;5); Рубах (11;12); Нави (16;9); Шедар (20.5;16); Каф (24,5;9).
Модель представляет собой две параллельные плоскости, в которых просверлили отверстия для проволок, держащих модели звезд. Высоту модели звезд подобрали из плоскости xОz.
Модель представляет собой прямоугольный параллелепипед, собранный из металлических уголков и органического стекла. Для моделей звезд использованы электрические лампочки.
2.3 Влияние Знаков Зодиака на успеваемость
Нас заинтересовало, почему в одном классе дети учатся по-разному: кто-то отличник, кто-то хорошист, а кто-то троечник. Наверное, какие-то факторы влияют на это?
Цель исследования:
Задавшись этим вопросом, мы решили выяснить, а нет ли связи между успеваемостью учеников и Знаками Зодиака, под которыми они родились?
Задачи исследования:
- провести опрос среди учащихся 6 классов нашей школы;
- соотнести данные об успеваемости определённому Знаку Зодиака
- сделать выводы по результатам исследования
Гипотеза:
Допустим, что на успеваемость детей влияет Знак Зодиака, под которым он родился, значит, большинство отличников должны иметь одинаковый Знак Зодиака?
Объект исследования:
Ученик, его знак зодиака и успеваемость.
Эксперимент. Влияние Знаков Зодиака на успеваемость учащихся.
Статистический опрос
Мы провели опрос среди учащихся 6 классов нашей школы и выявили, каких Знаков Зодиака больше всего среди них.
Подведение итогов
В результате опроса мы выяснили, что среди 8 отличников параллели шестиклассников Рак - 25%, по 12,5%-водолей, дева, овен, близнецы, рыбы, козерог. (см. в приложении Диаграмма 1, приложение 4).
Среди 56 хорошистов больше всего Львов - 13%, по 10% - Скорпионы, Водолеи, Козероги, Весы, 9% -Дева, по 7% - Рыбы, Стрелец, Рак, Овен, по 5% - Близнецы, Телец. (Диаграмма 2 см. в приложении 4).
Среди 41 троечника больше всего по 14,5% - Водолей, Рыбы, Девы, по 12% - Козерог, Овен, по 7% - Стрелец, Скорпион, Весы, по 5% - Рак, Близнецы и 2% - Телец. (Диаграмма 3 см. в приложении 4).
Вывод: Как видно из полученных данных, некоторые Знаки Зодиака присутствуют как среди отличников, так и среди хорошистов и троечников. Велик разброс по Знакам Зодиака среди каждой категории учащихся по успеваемости. Наше предположение о том, что большинство отличников, хорошистов и троечников должны иметь одинаковый Знак Зодиака, не подтвердилось. Оказалось, что на успеваемость учащихся не влияет Знак Зодиака, под которым он родился.
Заключение
Хотя наше предположение о взаимосвязи успеваемости учащихся и Знака Зодиака, под которым он родился, не подтвердилось, мы считаем, что на успеваемость учеников всё-таки какие-то факторы оказывают влияние. Это нам предстоит выяснить в дальнейшем.
В нашей работе рассмотрена история возникновения древнейших наук: математики и астрономии.
В данной работе мы ответили на вопросы:
1) Что выполняло роль первых координат?
2) Рассмотрели виды систем координат.
3) Построили изображения зодиакальных созвездий на координатной плоскости.
4) Изготовили «модели созвездий» (модели пространственного расположения звезд, проекции которых входят в данное созвездие).
5) Создали пространственную «модель созвездия Кассиопея».
6) Ответили на вопрос о влияние Знаков Зодиака на успеваемость учащихся.
В своей работе мы отразили области практического применения координатной плоскости.
Думаем, что мы добились поставленной цели. Познакомились с координатной плоскостью, изобразили некоторые из созвездий на ней и рассмотрели области применения координатной плоскости.
Проделанная работа, дает нам возможность для продолжения изучения разделов математики, где используется координатная плоскость и прямоугольная система координат в пространстве.
Литература
1. Энциклопедический словарь юного математика. Москва, «Педагогика», 1989 год.
2. А. Томилин. «Занимательно об астрономии». Москва. «Молодая гвардия». 1970 год.
3. Большая советская энциклопедия, 1953 г. Т. 23
4. Алгебра 7. А.Г.Мордкович и др. Москва: Мнемозина, 2011.