86.Платонов К. К. Проблемы способностей.– М., 1972.– 92 с.
87.Платонов К. К. Структура и развитие личности. – М., 1986.
88.Полани М. Личностное знание: На пути к посткритической философии. М., 1985.
89.Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. – М.: Ака-
демия, 2000. – 184 с.
90.Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации. – http://www.edu.ru/
91.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учебное пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др. // под общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева.
– СПб.: Питер, 2003. – 560 с.
92.Программа создания и развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» на 2009 – 2017 годы. – М., 2009.
93.Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе федеральных государственных образовательных стандартов / Под ред. С. В. Коршунова. – М.: МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. – 212 с.
94.Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Ме-
щерякова, М., 1996 – 440 с.
95.Психология человека в современном мире. Том 3. Психология развития и акмеология. Экзистенциальные проблемы в трудах С. Л. Рубинштейна и в современной психологии. (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна, 15–16 ок-
тября 2009 г.) – ИП РАН, 2009.
96.Пузанков Д., Федоров И., Шадриков В. Взгляд на развитие системы высшего профессионального образования. // Высшее образование в России. – №9. – 2004.
97.Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. – М., 2002.
98.Российское образование – 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях [Текст] : к IX Междунар. науч. конф. «Модернизация экономики и глобализация», Москва, 1–
226
|
3 апреля 2008 г. / под ред. Я. Кузьминова, И. Фрумина. – М. : |
|
|
Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. |
|
99. |
Ротенберг В. С., Аршавский В. В. Поисковая активность и ада- |
|
|
птация. – М.: Наука, 1984. |
|
100. |
Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Здоровье. – |
|
|
М.: Просвещение, 1989. |
|
101. |
Рубинштейн С. Л. Человек и мир. – М.: Наука, 1997. |
|
102. |
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999. |
|
103. |
Рубинштейн С. Я. О воспитании привычек у детей. – М., 1996. |
|
104. |
Рубцов В. В. Развитие образовательной |
среды региона. М., |
|
1997. |
|
105. |
Садовничий В. А. и др. Университетское образование. – М., |
|
|
1995. |
|
106. |
Сазонов Б. А. Болонский процесс: актуальные вопросы модер- |
|
|
низации российского высшего образования / учебное пособие. |
|
|
− М.:.ФИРО – 2006. − 184 с. |
|
107. |
Седин В. И., Леонова Е. В. Адаптация студента к обучению в |
|
|
вузе: психологические аспекты. // Высшее образование в Рос- |
|
|
сии. – №7, 2009. – С. 83-89. |
|
108. |
Селье Г. Стресс без дистресса. – М: Прогресс, 1979. |
|
109. |
Сенашенко В., Жалнина Н. Самостоятельная работа студентов: |
|
|
актуальные проблемы. // Высшее образование в России. – №7, |
|
|
2006.– C. 103–109. |
|
110. |
Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. – Интегральная периодиза- |
|
|
ция общего психического развития / Вопросы психологии, – |
|
|
№ 5, 1996. – С. 40-51. |
|
111. |
Словарь Л. С. Выготского / Под ред. А. А. Леонтьева. – М., |
|
|
2007. |
|
112. |
Смолкин А. М. Методы активного |
обучения: научно- |
|
методическое пособие. – М.: Высш. шк., – 1991. – 176 с. |
|
113. |
Смолярчук И. В. Методика преподавания психологии. – Уфа.: |
|
|
Библиотека Ихтика, 2005. – 76 с. |
|
114. |
Стернберг Р., Григоренко Е. Учись думать творчески // Основ- |
|
|
ные современные концепции творчества и одарённости. М., |
|
|
1997. – С. 186-213. |
|
115. |
Студент в учебном процессе. Материалы Третьего Межрес- |
|
|
публиканского теоретического семинара, 15-17 июня 1971 г. / |
|
|
Под ред. Леонавичюса Ю. И. – Каунас, 1972. |
|
227
116.Татур Ю. Г. Образовательный процесс в вузе: методология и опыт проектирования. Москва, 2005. – 224 с.
117.Теплов Б. М. Способность и одаренность. – Ученые записки Гос. научно-исследов. института психологии, т. 2. – М., 1947. –
С. 3-56.
118.Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений – М : Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с.
119.Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования. Сайт Министерства образования и науки РФ. URL: http://mon.gov.ru/dok/fgos/ 120.Фельдштейн Д. И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе. // Вопросы психологии. –
№6, 1985, – С. 26-37.
121.Формирование учебной деятельности студентов. – М.: МГУ, 1989. – 240 с.
122.Холмогорова А. Б., Гаранян Н. Г., Евдокимова Я.Г., и др. Психологические факторы эмоциональной дезадаптации у студентов // Вопросы психологии, – № 3, 2009. – С.16.
123.Холодная М. А. Предисловие к книге Дж. Равена «Педагогическое тестирование». – М., 2005.
124.Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса. – М., 1972 (англ. 1965).
125.Чучалин А. Формирование компетенций выпускников основных образовательных программ // Высшее образование в Рос-
сии. – № 12, 2008. – С. 10-18.
126.Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. – М.: Наука, 1982. – 185 с.
127.Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности чело-
века. – М., 1996.
128.Шадриков В. Д. Философия образования и образовательные политики. – М., 1993.
129.Шаталов В. Ф. Соцветие талантов. Кн.1-2. – М., 2001-2003. 130.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс,
1996. – 344 с.
131.Этлис М. М. Гуманитарное образование в техническом уни-
верситете . http://www.oim.ru/ (20.07.2009)
228
132.Ярошенко С. Н. Активные методы обучения как интегративный фактор повышения учебной мотивации студентов // Вест-
ник ОГУ. – 2005, № 9. – С. 79-81.
133.Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 2001.
134.Seligman Martin E. P. What You Can Change and What You Can't: The Complete Guide to Successful Self-Improvement. – New York, 1993.
135.White R. W. Motivation reconsidered: The concept of competence // Psychological review. – № 66, 1959.
229
Приложения
Приложение 1
Тематический план повышения квалификации по программе «Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса»
Тема |
Часы |
Образовательный процесс в вузе в условиях перехода на двухуровневую |
4 |
систему подготовки. Основные современные тенденции в перестройке целей, |
|
содержания, методов обучения в высшей школе. |
|
Психология личности. Движущие силы, условия и механизмы развития |
8 |
личности. Психологические особенности студенческого возраста. |
|
Биологические и социально-психологические основы индивидуализации |
|
образовательного процесса. |
|
Психолого-педагогические проблемы подготовки студентов в техническом |
8 |
вузе. Проблема адаптации студентов к обучению в вузе. Условия и методы |
|
решения этих проблем. |
|
Задачи преподавателя по формированию мотивации к глубокому изучению |
4 |
дисциплин. Стимулирование образовательной деятельности. Движущие силы, |
|
условия и механизмы формирования высокой мотивации к учебной и профес- |
|
сиональной деятельности. |
|
Психологическая теория учебной деятельности. Основные характеристики |
4 |
методов обучения. Современные психолого-педагогические технологии |
|
подготовки студентов в вузе. Активные методы обучения. |
|
Психологическая структура компетенций. Формирование общекультурных и |
4 |
профессиональных компетенций студентов в соответствии с ФГОС ВПО |
|
третьего поколения. |
|
Психологические аспекты использования ТСО в образовательном процессе. |
8 |
Психология презентаций. |
|
Преподаватель и студент как субъекты образовательного процесса. Основные |
8 |
компетенции преподавателя вуза. Коммуникативная компетентность как |
|
профессионально важное качество преподавателя вуза. |
|
Эмоциональная саморегуляция. Профилактика эмоционального выгорания. |
12 |
Овладение способами и средствами коммуникации: организация речевых форм |
4 |
высказывания на разных этапах усвоения (лексика, грамматика, стилистика, |
|
темп, ритм, интонация, паузы); организация невербальных эмоционально- |
|
выразительных средств общения (жесты, мимика, вокальная выразительность). |
|
Креативность как профессионально значимое качество личности выпускника |
4 |
вуза. Методы развития креативности в образовательном процессе. |
|
Круглый стол: актуальные проблемы психолого-педагогического обеспечения |
4 |
образовательного процесса в условиях модернизации высшего образования. |
|
230