14.Болонский процесс 2020 – Европейское пространство высшего образования в новом десятилетии. Коммюнике Конференции европейских министров, ответственных за высшее образова-
ние. http://www.ond.vlaanderen.be/ (21.02.2011)
15.Болонский процесс и его значение для России. Интеграция высшего образования в Европе – М.: РЕЦЭП, 2005. – 199 с.
16.Бордовская Н. В, Реан А. А. Педагогика: Учебник для вузов. –
СПб: Питер, 2001. – 304 с.
17.Борисова Н. В. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества и гуманистической направленности вузовской подготовки // Гуманизация образования. Вып. № 1. – Набережные Челны, 1996. – 158 с.
18.Виноградов С. Н. Открытие Шаталова (опора на механизм по-
нимания). – М., 2004 – 60 с.
19.Выготский Л. С. Лекции по педологии. Ижевск, 1966.
20.Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М., 1991.
21.Габараев Б. А., Черепнин Ю. С. и др. Проблемы подготовки специалистов для атомной энергетики // Безопасность АЭС и подготовка кадров. Х Международная конференция: Тезисы докладов. Часть 1. – Обнинск, 2007. – С. 59-60.
22.Гальперин П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. М.: Изд-во МГУ, 1985. – 446 с.
23.Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ, 1984. – 176 с.
24.Герасимова В. С. Методика преподавания психологии: Курс лекций. – М.: Ось-89, 2004. – 112 с.
25.Гин А. А. Семь противоречий нового образования. // Народное образование. – 2004. – № 8. – С. 51-57.
26.Грецов А. Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов / А. Г. Грецов. – СПб: Питер, 2007. – 202 с.
27.Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
28.Дилтц Р., Эпстайн Т. А. Динамическое обучение. – Воронеж:
НПО МОДЭК, 2001. – 416 с.
29.Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А., Кандыбович С. Л. Психология высшей школы. – Мн.: Харвест, 2006. – 416 с.
30.Елшанский С. П., Федоров И. В., Абдулаева В. М. Приоритетные направления деятельности службы психологической по-
221
мощи технического вуза // Вопросы психологии, №3, 2009. –
С. 27.
31.Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития. – М.: Ака-
демия, 2007. – 240 с.
32.Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Эмоциональный компонент в профессиональном становлении педагога // Мир психологии, №4 (32), 2002, – С. 194-203.
33.Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – № 5, 2003. – С.35-41.
34.Ильенков Э. В. Школа должна учить мыслить. – М., 2009.
35.Ильин Е. П. Успешность деятельности, компенсации и компенсаторные отношения // Вопросы психологии. – № 5, 1983. –
С. 95-98.
36.Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Версия 1.0 [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. Г. Суковатый, И. Е. Суковатая, К. Н. Захарьин, В. А. Кратасюк. – Электрон. дан. (15 Мб). – Красноярск: ИПК СФУ, 2008.
37.Капица П. Л. Научные труды. Наука и современное общество //
М.: Наука, 1998. – С. 305-320.
38.Капони В., Новак Т. Сам себе психолог. – СПб.: Питер, 2001. – 224 с.
39.Ковалев Г. А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии. – № 1, 1993. – С.13-23.
40.Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. – М., Ростов н/Д. – 2005.
41.Концепция воспитательной работы НИЯУ МИФИ. – М., 2009.
42.Корнеева Л. И. Современные интерактивные методы обучения в системе повышения квалификации руководящих кадров в Германии: зарубежный опыт / Л. И. Корнеева // Университетское управление: практика и анализ. – № 4(32), 2004. – С. 7883.
43.Кринчик Е. П. К проблеме психологического сопровождения профессионального становления студентов-психологов // Вестник Московского университета. Серия 14 – Психология, №2, 2005. – С. 45-55.
44.Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения.– М., 1990.
45.Лазурский А. Ф. Классификация личностей. – Л., 1924. – 290 с.
222
46.Лезер Ф. Тренировка памяти (пер. с нем.). – М: Мир. – 1979.
47.Лекция как основная форма организации обучения в вузе: Методическое пособие по курсу «Методика преподавания психологии» / Сост.Н. С. Литвиненко.– Обнинск: ИАТЭ, 2007. – 28 с.
48.Леонова Е. В. Внешние и внутренние факторы адаптации первокурсников физико-энергетического факультета к обучению в ИАТЭ. // Труды психологической службы в атомной энергетике и промышленности. Том 4. – Обнинск: ОНИЦ «Прогноз», 2010. – С. 165-171.
49.Леонова Е. В. Психолого-педагогические проблемы подготовки кадров нового поколения в национальном исследовательском университете. // Наука и образование. – №1. – 2011.
50.Леонова Е. В. Развитие профессионально важных качеств личности молодого специалиста в области атомной энергетики в период адаптации к обучению в вузе. // Психология образования: подготовка кадров и психологическое просвещение: Материалы IV Национальной научно-практической конференции.
–М., 2007. – С. 392-394.
51.Леонова Е. В. Формирование общекультурных компетенций у студентов технического вуза. // Высшее образование в России.
–№2. – 2010.
52.Леонова Е. В., Ермаченкова О. В. Содержание психологической поддержки первокурсников специальности «Атомные электрические станции и установки» в период адаптации к обучению в ИАТЭ. // Безопасность АЭС и подготовка кадров. Х Международная конференция: Тезисы докладов (Обнинск, 1–4 октября 2007 г.). Часть 1. – Обнинск, 2007. – С. 63-65.
53.Леонова Е. В., Анохина О. С. Внутренние факторы успешности процесса социально-психологической адаптации первокурсников // Безопасность АЭС и подготовка кадров – 2009. ХI Международная конференция: Тезисы докладов (Обнинск, 29 сентября – 2 октября 2009 г.) в 2-т. Т. 1. – Обнинск: НОУ
«ЦИПК», 2009. – С.161-163.
54.Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. В двух томах. Т.1. – М.: Педагогика, 1983. К теории развития психики ребенка. – С. 281-302. Психологические вопросы сознательности учения. – С. 348-380. Начало личности – поступок.
–С. 381-385.
223
55.Леонтьев А. Н. К теории развития психики ребенка // Избр.
психол. произв.: В 2 т. – М., 1983. – Т. 1. – С. 281-303.
56.Лернер И. Я Дидактическая система методов обучения. – М.:
Знание. – Вып. 3. – 1976. – 64 с.
57.Ливехуд Б. – Кризисы жизни – шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. – Калуга, Духовное познание, 1994.
58.Лоуэн А. Секс, любовь и сердце. Телесноориентированный биоэнергетический психоанализ любви и сексуальности. / Пер. с англ. С. В. Коледа. – Мн.: Изд. В. П. Ильин 1998. – 194 с.
59.Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии: учебное по-
собие. 3-е изд., испр. и доп. – М., 2000. – 128 с.
60.Маклаков А. Г. Общая психология: учебник для вузов. – СПб.:
Питер, 2004. – 583 с.
61.Маркова А. К. Психология профессионализма. – М.: Знание, 1996. – 308 с.
62.Маслоу А. Психология бытия. – М., 1997.
63.Медведев В. Е., Татур Ю. Г. Подготовка преподавателя высшей школы: компетентностный подход. Высшее образование в России. – №11, 2007. – С. 46-56.
64.Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. – 256 с.
65.Милерян Е. А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. – М., 1973. – С. 49.
66.Министерство образования и науки Российской Федерации. ФГОС высшего профессионального образования. URL: mon.gov.ru/pro/fgos/vpo/ (дата обращения: 15.07.2010)
67.Министерство образования Российской Федерации. Инструктивное письмо № 14-55-996ин/15 «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений» от
27.11.2002.
68.Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развитии личности в психологии. Учебное пособие. – М.: Изд-во Моск.
ун-та, 1981. – 84 с.
69.Национальные исследовательские университеты. – URL:http://mon.gov.ru/pro/niu/ (10.04.10)
70.Новиков А. М. Методология образования. Издание второе. –
М.: «Эгвес», 2006. – 488 с.
224
71.Новиков А. М. Учебная задача как дидактическая категория. URL:http://www.anovikov.ru/ (15.03.11)
72.Новые ценности образования. Вып.1 Тезаурус. // Под ред. Н. Б. Крыловой. – М., 1995.
73.Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981.– 191 с.
74.Ожегов С. И. Словарь русского языка. – М., 1987.
75.Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды. – М.:
Смысл, 2002. – 462 с.
76.Отчет о научно-исследовательских работах по теме «Разработка психологических вопросов профотбора, подбора, расстановки, подготовки, повышения квалификации и воспитания кадров по профессионально-должностным группам АЭС» за 1988 год. – Обнинск, 1988.
77.Панов В. И. Роль гуманитарного образования в профессиональной подготовке технических специалистов // Материалы V Международной научно-практической конференции «Человек
– Образование – Профессия». 6–8 июля 2009 года. – М.: ПИ РАО, МГППУ, 2009. – С.34-38.
78.Педагогика и психология / Федеральный фонд учебных курсов
/www.ido.edu.ru/
79.Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических институтов / Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин. Н. А. Сорокин и др.// под ред. Ю. К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 479 с.
80.Педагогические технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В. С. Ку-
кушкина. – М.: ИКЦ «МарТ», 2004. – 336 с.
81.Пейсахов Н. М. Проблема психологической службы в высших учебных заведениях // Психологическая служба в вузе / отв. ред. Н. М. Пейсахов. – Казань, 1981.
82.Петров В. Ю. Предпосылки развития технического вуза как национального исследовательского университета // Высшее образование в России. – №5.– 2010.
83.Пиаже Ж. О механизмах ассимиляции и аккомодации // Психологическая наука и образование. – №1. – 1998. – С. 22-26.
84.Пиаже Ж. Психология интеллекта. Избранные психологические труды. – М., 1969.
85.Пиз А. Язык жестов. – М., 1990.
225