для завершения их работы и нахождения правильной модели структуры ДНК. Подобным же образом компании часто объявляют о выпуске нового продукта прежде, чем он окончательно получен и готов к производству, давая тем самым возможность другой компании тут же выступить с той же идеей, но уже усовершенствованной, и добиться успехов в ее коммерческой реализации.
10.Подготовить к препятствиям, встречающимся на пути творческой личности.
Творческие личности всегда сталкиваются с препятствиями. Творческая активность – это не только умение мыслить творчески, но и умение не сдаваться. Поэтому мало научить студентов приемам творческого мышления, нужно выработать у них способность верить в свои собственные идеи и не сдаваться под натиском толпы. По-настоящему творчески мыслящие люди – это те, кто готов заплатить временными неудобствами, понимая, что конечная цель творчества – это изменение настоящей ситуации, изменение настоящего положения дел. Законы общества таковы, что привнесение любого изменения является делом сложным, дорогостоящим и вызывающим конфликт. По словам Ульриха Хайера, президента объединения научных и технических обществ ФРГ, проблемы с неприятием нового существуют в любой стране, любом обществе. Общество консервативно по природе, оно стремится к спокойствию, стабильности. И если не выработать механизмы, нарушающие это спокойствие, то общество в конечном счете может прийти к застою, деградации.
11.Стимулировать дальнейшее развитие.
Если однажды у человека родится значительная творческая идея, то велика опасность того, что он поставит на этом точку и проведет остаток своей карьеры, пожиная плоды этой единственной творческой мысли. Опасность погружения в самодовольство и остановки творческого процесса чрезвычайно велика. Иногда, по мере того, как люди становятся признанными специалистами, они чувствуют удовлетворение по поводу своего профессионально роста и предполагают, что знают то (или больше того), что полагается знать профессионалам их калибра и перестают расти профессионально. Такие люди часто последними замечают, что мир ушел вперед, а они остались позади на заброшенном полустанке. Преподаватели также подвержены опасности стать жертвами своего профессионального роста. Мы привыкаем к своим старым способам
216
мышления, не осознавая того, что приемы, которые работали на нас в прошлом, совсем не обязательно будут работать на нас в будущем. Являться творческой личностью – значит, быть готовым выйти из угла, в который человека загоняет успех и карьерные достижения, и сделать это надо прежде, чем он потеряет способность критически относится к своему положению.
Преподаватель должен донести до своих учеников, что у творчества нет конца. Начавшись, творческое мышление бесконечно развивается, меняя свои очертания и формы, иначе оно просто не является творческим мышлением.
12. Найти соответствие между творческой личностью и средой.
Творческая активность – это процесс взаимодействия личности и окружения, в котором личность живет и работает. Один и тот же продукт может получить признание в какое-то определенное время или в определенном месте и остаться незамеченным при других обстоятельствах. Одна и та же деятельность, творческая активность в одном месте могут быть оценены высоко, а в другом – как несоответствующие принятым нормам. Поэтому нужно готовить студентов к тому, что они должны либо найти, либо сами создать такие условия, при которых их творческая активность встречались бы поощрением и стимулировала дальнейшие достижения.
Контрольные вопросы и задания
1.Обоснуйте необходимость развития творческого мышления у студентов исследовательского университета.
2.Какова роль периодов адаптации в развитии личности студентов?
3.Охарактеризуйте два типа отношения к жизни и два способа существования (по С. Л. Рубинштейну).
4.Какова роль мотивации в развитии творческой активности студентов?
5.Дополните иерархию потребностей по А. Маслоу исходя из реалий сегодняшнего дня.
6.Охарактеризуйте уровни активности личности в контексте ФГОС ВПО.
7.Выберите любую дисциплину учебного плана. Разработайте технологию развития творческого мышления студентов при изучении этой дисциплины.
217
Заключение
Создание и развитие в нашей стране научно-исследовательских университетов призвано решить задачу кадрового и научного обеспечения высокотехнологичного сектора российской экономики. К результатам деятельности НИУ предъявляются высокие требования: рост объёмов и повышение качества научных работ, получение патентов на изобретения, создание малых внедренческих предприятий. Для достижения этих результатов, помимо совершенствования материально-технической и научной базы НИУ, необходим пересмотр существующих методов подготовки студентов, начиная с момента поступления в вуз (и даже ранее). Профессиональная подготовка выпускника вуза, помимо специальных знаний и умений, должна включать компетенции в сферах информационных технологий, экономики и менеджмента, он должен быть восприимчив к инновациям, иметь развитое творческое мышление. Современная система высшего профессионального образования поставлена перед необходимостью, с одной стороны, сохранения фундаментального характера обучения и подготовки кадров, а с другой, – освоения инновационной культуры, внедрения новейших информационных и психолого-педагогических технологий. Организация полноценного психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса является на сегодняшний день одним из наиболее эффективных путей решения проблемы повышения качества подготовки студентов в вузе.
Ключевой фигурой и определяющим фактором формирования личностных компетенций, учебной и профессиональной мотивации студентов является преподаватель. Современный преподаватель научно-исследовательского университета, помимо высокого уровня профессиональных знаний, должен знать психологические аспекты обучения и воспитания студентов, владеть современными методами и средствами обучения в высшей школе. От личности преподавателя, его профессиональной педагогической компетентности зависит качество подготовки выпускников вуза.
218
Приведённые в настоящем учебно-методическом пособии материалы позволят преподавателям технических, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин повысить свою психолого-педагоги- ческую компетентность, сделать свои занятия более интересными для студентов. Внедрение достижений психологической и педагогической науки в образовательный процесс исследовательского университета – залог повышения качества подготовки специалистов для атомной энергетики и промышленности, необходимое условие реализации программы создания и развития национального исследовательского ядерного университета, содействие динамичному развитию научно-технологического комплекса страны.
219
Литература
1.Абрамова В. Н., Белехов В. В., Бельская Е. Г. и др. Психологические методы в работе с кадрами на АЭС. – М., 1990. – 180 с.
2.Адаптация первокурсников к обучению в вузе: сборник научных трудов / Под ред. Е. В. Леоновой. – Обнинск: ИАТЭ, 2008.
–68 с.
3.Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов н/Д, изд-во «Феникс», 1998. – 448 с.
4.Аксиненко С. П., Абрамова В. Н. Успешность профессиональной деятельности персонала атомных станций – концептуальные вопросы // Труды психологической службы в атомной энергетике и промышленности. Том 3. – Обнинск, 2007. –
С. 16-20.
5.Амонашвили Ш. А. Единство цели. – М.: Просвещение, 1987.
6.Бадмаев Б. Ц. Методика преподавания психологии. – М.: Гуманит.изд.центр Владос, 1999. – 304 с.
7.Балл Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии 1989. № 1. – С. 92-100.
8.Бандура А. Теория социального обучения. – СПб.: Евразия, 2000. – 320 с.
9.Бермус А. Г. Инфраструктура компетентностного подхода в гуманитарном образовании. //Компетенции в образовании: опыт проектирования : сб. науч. тр. под ред. А. В. Хуторского.
–М., 2007. – С. 45-53.
10.Берн Э. Люди, которые играют в игры. Судьба человека. Жизненные планы. – Л.: Лениздат, 1992.
11.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986. – 423 с.
12.Бивер Д. как быстро усвоить большой объем знаний. Учимся без мучений. Новейшие методы НЛП. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 220 с.
13.Божович Л. И. Проблемы формирования личности. – Воронеж, 1995.
220