В структуре программы произошли изменения. В соответствии с требованиями ФГОС ООП включает в себя три основных раздела (целевой, содержательный, организационный), дополнительный. Каждый из основных разделов должен включать обязательную часть (это программа «От рождения до школы») и часть, формируемую участниками образовательных отношений, в которой отражаются специфика Организации и приоритетные направления работы.В целевой раздел включены: пояснительная записка, в которой раскрываются цели и задачи реализации ООП ДО, принципы и подходы к формированию ООП ДО и планируемые результаты освоения ООП ДОО.В новой программе планируемые результаты освоения Программы представлены в ФГОС в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры рассматриваются как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребёнка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых. Целевые ориентиры Программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к Программе. Целевые ориентиры образования даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования). В данном разделе также идёт речь о системе оценки результатов освоения Программы. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Данная Программа предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики.Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально-организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики-карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребёнка в ходе:-коммуникации со сверстниками и взрослыми-игровой деятельности-познавательной деятельности-проектной деятельности-художественной деятельности-физического развитияВ организационном разделе представлены распорядок дня для всех возрастных групп. Следует отметить, что в программе внесены некоторые изменения в режим дня, в том числе выделено время для второго завтрака, изменены и приведены в соответствие с ФГОС названия возрастных периодов (вторая группа раннего возраста (от2до3 лет, младшая группа (от 3-до4 лет), средняя…), увеличилось время прогулки. В данном разделе представлены особенности организации режимных моментов, раздел культурно-досуговая деятельность, в котором приведены примерные перечни возможных событий, праздников, мероприятий для каждой возрастной группы, физкультурно-оздоровительная работа, проектирование воспитательно-образовательного процесса, особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды, новый раздел-кадровые условия реализации программы, в котором освещены требования к квалификации управленческих и педагогических кадров, а также профессиональные обязанности педагогов ДОУ.
В содержательном разделе представлены возрастные особенности психофизического развития детей 2-7 лет (возрастные особенности детей от рождения до 2-х лет даны в отдельном разделе «Воспитание и обучение детей в возрасте до 2-х лет») а также формы, способы, методы и средства реализации Программы. Эта часть соответствует разделу «Психолого-педагогические условия реализации Программы» примерной Программы «От рождения до школы». Содержание психолого-педагогической работы излагается в программе по пяти образовательным областям:1.социально-коммуникативное развитие; 2.познавательное развитие;3.речевое развитие;4.художественно-эстетическое;5.физическое развитиеСодержание психолого-педагогической работы в образовательных областях изложено по тематическим блокам, внутри которых материал представлен по возрастным группам. Например, в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» выделены тематические блоки:«Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»,«Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание», «Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»,«Формирование основ безопасности»В образовательной области «Познавательное развитие» следующие тематические блоки:«Развитие познавательно-исследовательской деятельности» (первичные представления об объектах окружающего мира, сенсорное развитие, проектная деятельность, дидактические игры)«Приобщение к социокультурным ценностям»,«Формирование элементарных математических представлений»,«Ознакомление с миром природы».Образовательная область «Речевое развитие»«Развитие речи» (развивающая речевая среда, формирование словаря, связная речь)«Приобщение к художественной литературе».Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»«Приобщение к искусству»«Изобразительная деятельность»,«Конструктивно-модельная деятельность» (приобщение к конструированию), «Музыкальная деятельность».Образовательная область «Физическое развитие»«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»«Физическая культура».Благодаря тому, что в Примерной программе «От рождения до школы» вся содержательная часть изложена по тематическим блокам, дошкольная организация может легко ввести свою вариативную часть, заменив один или несколько тематических блоков на свои парциальные программы.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.Следует отметить патриотическую направленность Программы, а также направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей (социокультурный компонент), на сохранение и укрепление здоровья детей.Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребёнку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.
Календарный план работы на текущий месяц в группе комбинирующей направленности. (см. Приложение)Материально-техническое обеспечение кабинета учителя-дефектологаФункции кабинета заключаются в следующем: 1)Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений. 2) Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуального маршрута развития. 3) Проведение подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.4) Оказание консультативной помощи педагогам и родителям. Кабинет площадью — 11 кв. м. В кабинете предусмотрено: 1 рабочее место для учителя-дефектолога; 4 места для занятий с детьми по подгруппам; 2 места для индивидуальных занятий. В кабинете проводятся занятия с детьми 5-7 лет группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР. Мебель, оборудование. ТСО. Стол детский – 4, Стул детский – 8, Стол письменный- 1, Шкаф для дидактических пособий – 1, Стул взрослый -1, Стол для развития мелкой моторики – 1, Полка книжная -1, Доска школьная (магнитная) -1, Ковролинограф -1, Магнитофон -1, Зеркало настенное с занавеской -1, Компьютер -1. Помещение кабинета условно поделено на центры: Мини –центр методического, дидактического и игрового сопровождения. Центр подгрупповой работы с детьми. Мебель: Столы детские -2 шт. Стулья детские – 4 шт. Доска магнитная -1 шт. Полки для дидактических пособий. Ковролинограф – 1.Дидактические пособия: Символы гласных и согласных звуков. Символы предложений, слов, слогов. Касса букв настенная – 1 шт. Наборы гласных букв - 6 шт.; Наборы согласных букв – 6 шт. Оборудование: Зеркало настенное. Стол детский – 1. Стулья детские – 2. Расписание –структура индивидуального занятия. Набор пиктограмм. Центр индивидуальной работы по коррекции речи. Центр развития общей и мелкой моторики. Оборудование: Стол детский -1. Стул детский -1. Игра " Лабиринт". Массажные мячики Центр информации для родителей и воспитателей. Информационный стенд для родителей «Уроки дефектолога». Папки с материалами консультаций для воспитателей и родителей. Наглядно -дидактический материал. Материал для обследования речи и диагностики психических процессов детей: Машина (грузовики) -1.Мяч резиновый - 1 .Матрёшка пятисоставная - 1 . Счетные палочки – 1. Набор цветных фломастеров -1 Кукла -1 Почтовый ящик -1. Мешочек -1. Набор кубиков в коробке -1.
Учебно-дидактический материал учителя дефектолога: Карандаши цветные - 4набора. Карандаши простые -10шт. Корзинки для раздаточного материала- 8 шт. «Волшебный мешочек» -1. Магнитофон -1. Компьютер -1. Развивающие игры по РЭМП: «Палочки Кьюзинера» ООО «Корвет». «Блоки Дьенеша»ООО «Корвет». Д/и «Все о времени» ОАО «Радуга». Д/и «Распорядок дня» «Весна-дизайн». Н/п «Разложи по цвету»ОАО «Радуга». Н/игра «Математический планшет» «Корвет» 2009г. Игра «Засели домики» Состав числа. Числовая прямая до 5. «Учись считать» касса счетных материалов. 2 набора. Конструктор геометрический «Малыш–гео» с «Волшебным ковриком» - Счётные палочки -20 наборов. Счетный материал (природный, муляжи) -5 видов. Серия «Количество и счет» - 1набор. «Посчитайка» ОАО «Радуга»-1 шт. «Цифры» серия «Вундеркинд с пеленок» -48 карточек. Альбом «Лепим нелепицы» ООО «Корвет»; Демонстрационный материал для палочек Кьюзинера и блоков Дьенеша ООО «Корвет».Дидактические игры по формированию психических процессов: «Подбери картинку» (предметы окружающего мира) -1. «Четвертый лишний» -1. «Узнай на ощупь» -1. «Чудесные мешочки. Найди пару» -1. Д/и «Что сначала, что потом» ОАО «Радуга» -1. Логическая игра «Пчелка» «Краснокамсая игрушка» - 1. «Разноцветные гномы» познавательная игра- лото ИП Бурдина. -1. «Разноцветные прищепки» в корзинке; «Цыпленок» (пазлы – черепашки); Пирамидки -3 шт.; Набор предметов для развития тактильных ощущений; «Пальчиковый бассейн» (фасоль); Набор «Мелкие бусинки». Набор «Конструктор пластмассовый»; Набор «Конструктор магнитный»; Набор мелких игрушек, цветных камушек, ракушек. Книга «Учимся с помощью трафаретов рисовать тропических животных». Трафареты «Овощи», «Дикие животные», «Инструменты», «Фрукты – ягоды». Набор диких животных – 1. Дидактический материал по развитию речи: Игра «Звучащие коробочки», коробочки с сыпучими наполнителями, издающими различные шумы (горох, фасоль, манная крупа, рис). Символы гласных и согласных звуков. Символы предложений, слов, слогов. Зеркала -12 штук. Индивидуальные кассы букв- 4 набора. Д/и «Скажи ласково». Д/и «Скажи наоборот». Д/и «Чей хвост?» «Чья голова?». Д/и «Назови, что делает?». Д/и «Придумай предложение с маленьким словом - предлогом". Д/и «Один -много». Д/и «Мамы и детки». Д/и «Чей домик?». Картотека артикуляционных упражнений. Д/и «Помоги Маше» (Коробочки с пшеном, гречей, овсянкой, манкой, рисом). Игрушка «Динозаврик» (для показа артикуляционных поз) Логопедическая ромашка" «Добрые игрушки» - 2 набора. Логопедическое лото «Говори правильно» «Ль» - 1 набор. «Играем в лото» ОАО «Радуга». «Говори правильно» Гомзяк О.С. (картинный материал) Слоговое лото. Звуки «Ч» -«Щ» я вас различаю! Звуки «С», «З», «Ц» я вас различаю! «Логопедическое лото» ИП Бурдина С.В. «Звонкий – глухой» Фонетическое лото. ИП Бурдина С.В. Картинный словарь антонимов. «Обобщение» ООО «Десятое королевство». «Волшебные предлоги». Логопедический альбом для обследования фонетико- фонематической системы речи Смирнова И.А. «Алфавит» (обучающие карточки).