Дидактический материал по ознакомлению с окружающим и развитию речи: Папки по каждой лексической теме; Настольный театр «Курочка Ряба». Опорные схемы для составления рассказов. Муляжи «Фрукты»- 1 набор. Набор игрушек «Дикие животные»- 1 набор. Н/игра «Чей малыш?» «Астрель». Н/игра «Во саду ли, в огороде»ОАО «Радуга». Домино «Насекомые» «Десятое королевство» 2008г.- 1. Д/ игра «Одень девочку». «Игрушки» (наглядно-дидактическое пособие) ООО «Издательский дом Проф-Пресс» - 1». «Профессии» (наглядно-дидактическое пособие)ООО «Издательский дом ПрофПресс» -1. «Музыкальные инструменты» (наглядно-дидактическое пособие)ООО «Издательский дом Проф-Пресс» -1. «Цвета» (наглядно-дидактическое пособие)ООО «Издательский дом Проф-Пресс»- 1. «Инструменты» (наглядно-дидактическое пособие)ООО «Издательский дом ПрофПресс»- 1. Пазл «Профессии» ООО «Бэст прайс»; Набор продуктов (половинки пластмассовые); Игра «Борщ и компот» (кастрюли мягкие). Программно-методическое обеспечение Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, Н.В. Нищевой, 2015 г., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 1. Нищева Н.В.Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 3 до 7 лет – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. 2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности в старшей группе для детей с ТНР - СПб., ДЕТСТВОПРЕСС, 2017.3. Нищева Н. В Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе для детей с ТНР — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. 4. Нищева Н. В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 4 до 5 лет и с 5 до 6 лет). — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. 5. Нищева Н. В. Веселая мимическая гимнастика – СПб. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. 6. Нищева Н. В. Веселая артикуляционная гимнастика 2 – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. 7. Нищева Н. В. Веселая артикуляционная гимнастика. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. 8. Нищева Н. В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. 9. Нищева Н. В. Картотеки подвижных игр, упражнений, пальчиковой гимнастики – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016. 10. Нищева Н. В. Картинки и тексты для автоматизации звуков разных групп – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. 11. Нищева Н. В. Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и дифференциации звуков. Выпуск 3 - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014 12. Нищева Н. В. Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и дифференциации звуков. Выпуск 4 - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014
13. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Транспорт – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016 14. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Животные наших лесов, домашние животные, их детеныши – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015 15. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Образный строй речи дошкольника. Имена прилагательные. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС16. Нищева Н. В. Картотека сюжетных картинок. Глагольный словарь дошкольника. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС 17. Нищева Н. В. Играйка 6. Грамотейка. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016 18. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Фрукты, овощи – СПб., ДЕТСТВОПРЕСС, 2015 19. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Посуда, мебель. – СПб., ДЕТСТВОПРЕСС, 2016. 20 Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Бытовая техника. – СПб., ДЕТСТВОПРЕСС, 2015 21. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Защитники Отечества. Покорители космоса.– СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. 22. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Орудия труда, инструменты. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016 23. Нищева Н. В. Наш детский сад 2. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017 24. Нищева Н. В. Наш детский сад 2. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017 25. Нищева Н. В. Наш детский сад 1. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017 26. Нищева Н. В. Наш детский сад 3. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017 27. Нищева Н. В. Наш детский сад 4 Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017 28. Нищева Н. В. Мамы всякие нужны. Детям о профессиях. Серия демон-страционных картин с методическими рекомендациями. – СПб., ДЕТ-СТВО-ПРЕСС, 2017 29.Нищева Н.В Играйка 10. Считайка. Игры для развития математических представлений у старших дошкольников – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС. 30. Нищева Н. В. Москва – столица России. – СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС 31. Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2.– СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС. 32. Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1.– СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС 33. Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Средняя группа. Домашняя тетрадь. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016 34. Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Средняя группа. Домашняя тетрадь. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016 35. Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь (часть I). — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017.
36. Нищева Н. В. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР (с 4 до 5 лет). — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017.
37. Нищева Н. В. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР (с 5 до 6 лет). — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017.
38. Нищева Н. В. Тетрадь по обучению грамоте детей дошкольного возраста № 1.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017.
39. Нищева Н. В. Тетрадь по обучению грамоте детей дошкольного возраста № 2.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017
40. Нищева Н. В. Тетрадь по обучению грамоте детей дошкольного возраста № 2.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017
41. Нищева Н. В. Тетради для старшей логопедической группы детского сада. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017
42. Нищева Н. В. Тетради для средней логопедической группы детского сада № 1. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017.
43. Нищева Н. В. Тетради для средней логопедической группы детского сада № 1. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017.
44. Нищева Н. В. Тетради для средней логопедической группы детского сада № 1. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017.
45. Нищева Н. В. Тетради для средней логопедической группы детского сада № 2. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017.
46. Нищева Н. В. Мой букварь. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013
Перечень диагностических методик:
1. Иванова Т.Б., Илюхина В. А., Кошулько М.А. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. -111с.
2. Диагностика и коррекция интеллектуальных нарушений у детей со сложным дефектом в группе кратковременного пребывания/ Под ред.Л.С. Сековец.- Н.Н.: Автосинтез НН, 2007. -44 с.
3.Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста./ Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Просвещение, 2014.- 184 с.
4. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей: Сборник методических рекомендаций. - СПб., М.: САГА: ФОРУМ, 2006. -272 с
Анализ первой половины дня.
1.Утренный фильтр
Прием детей проводилась в помещении и на участке. Воспитатель проверила наличие сыпи на
коже детей, спросила родителей о самочувствие детей за вчерашний день.
2.Гимнастика
В 8:00 уже все дети были готовыми для выполнения гимнастики. Утренняя гимнастика проводи-
лась в группе под музыкой.Воспитатель наблюдала за детьми.
Следует отметить, что состояние здоровья, уровень физического развития и физической под-
готовленности почти у всех дошкольников соответствует возрастным нормам, некоторые дети
выполняли упражнения с трудом. Утренняя гимнастика проходит
в соответствии с режимом дня ДОУ, включает в себя упражнения на все группы мышц. Воспита-тель во время проведения утренней гимнастики обращали внимание па правильную позу детей, точное выполнение упражнений, соблюдали правильный порядок выполнения упражнений. Дети получили заряд бодрости и хорошего настроения. В целом утренняя гимнастика проведена грамотно, уверенно и интересно.3.ЗавтракПосле гимнастики воспитатель помогала детям переодеваться. Дежурные быстро переоделись, умылись, и начали помогать помощницу воспитателя в сервировке стола. Воспитатель тщательно следила за, процессом умывание. До завтрака дети играли в игры: ле-го, настольно-печатные игры.Завтрак продолжалась примерно 25-30 минут. Все дети вовремя закончили завтрак. Во время завтрака воспитатель поправляла осанку детям. После завтрака дети играли в настольно-печат-ные игры.4.НОДПроводит занятия, согласно расписанию и методическим требованиям.5.БеседаВоспитатель провела беседу с детьми о правилах безопасности при пожаре.6.ПрогулкаПосле свободной деятельности, дети начали готовиться с к прогулке. Воспитатель в первую очередь обращала внимание на одежду детей, она тщательно следила за тем, чтобы дети одевались шапки. Одевание примирено длилось 5 минут. Во время прогулки, воспитатель с детьми наблюдали за природой. Дальше я с детьми поиграла в подвижные игры. С начала я своими словами объяснила правила игры, потом все дети собрались вокруг мной, и началииграть.7.Подвижные игрыУ кого мяч?Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность.Игроки строятся в круг, вплотную друг к другу, руки за спиной. В центре – водящий с закрыты-ми глазами. Игроки выполняют передачу мяча по кругу за спиной. По сигналу водящий откры-вает глаза и старается угадать, у кого мяч. Если он угадал, то становится в круг, а тот, у кого был найден мяч, становится водящим. Игра повторяется 3 – 4 раза. Игрок, уронивший мяч припередаче, временно выбывает из игры.Повтори наоборотЦель игры: развивать пространственную координацию.
Игроки находятся на площадке, водящий стоит к ним лицом. Он показывает детям различ-ные движения, которые они должны повторить наоборот. Например, водящий выпрямляет руки вперёд – дети должны отвести их назад, поднимает голову вверх – дети опускают голову вниз и т. д. Отмечаются самые внимательные игроки.Летает – не летаетЦель игры: воспитывать внимание и сообразительность.Игроки шагают в колонне по одному, а педагог называет предметы. Если будут названы ле-тающие предметы, например, бабочка, жук и т. д., то игроки останавливаются, поднимают рукив стороны и делают взмахи вверх-вниз. Можно построить игроков в шеренгу или в круг.Повтори наоборотЦель игры: развивать пространственную координацию.Игроки находятся на площадке, водящий стоит к ним лицом. Он показывает детям различ-ные движения, которые они должны повторить наоборот. Например, водящий выпрямляет ру-ки вперёд дети должны отвести их назад, поднимает голову вверх дети опускают голову внизи т. д. Отмечаются самые внимательные игроки. Можно построить игроков в шеренгу или в круг.Потом дети с воспитателем играли в игру «Удочка», дальше дети играли в футбол. Прогулка дли-лась 2ч 20 минут.Из – за сильного дождя, все дети вернулись в группу. В время переодевание воспитатель следила за порядком в шкафах. После умывание дежурные помогали помощницу воспитателя накрыть стол и в это время воспитатель детям читала сказку.Примерно в 12: 00 дети сели на обед. Во время обеда, воспитатель была одета в халат и в го-ловной убор. После обеда, воспитатель детей сразу уложила спать. В это время, я написала характеристику детского сада «Березка»,и начала анализировать педагогическую литерату-ру методических пособий по организации системы физкультурно – оздоровительной работыв ДООСамоанализВ результате анализа характеристики детского сада «Березка», и педагогической литерату-ры методических пособий по организации системы физкультурно – оздоровительной работыв ДОУ, я получила информацию о принадлежности и года основание детского сада, узналаоб организации физкультурно – оздоровительной работы и об «Общеобразовательной программы», которую применяет детский сад «Березка».Составьте общий отчет по учебной