Автореферат: Экономические императивы развития вуза в современных условиях хозяйствования

4. Разработан мотивационный механизм стимулирования экономической и социальной деятельности вуза как хозяйствующего субъекта, предполагающий реализацию мер со стороны государства (по формированию институциональных условий для выполнения вузами многообразных функций в развитии национального хозяйства), а также осуществление деятельности вузом в соответствии с организационно-экономическим, кадровым, исследовательско-инвестиционным детерминантами его социально-экономического развития: осуществление мероприятий по совершенствованию организационной структуры и административного менеджмента вуза; формирование внутривузовских стабилизационных фондов; осуществление учета по центрам ответственности; расширение межвузовских, региональных и международных взаимодействий; формирование мобильного кадрового резерва; совершенствование материального стимулирования труда; планомерное развитие системы социальных гарантий работников вуза; организация НИР; расширение спектра консультационных услуг; развитие системы грантов; применение инструментов венчурного финансирования.

5. Обосновано, что наиболее действенным организационно-экономическим инструментом развития деятельности вуза выступает создание вузовского стабилизационного фонда (эндаумент, венчурного или благотворительного), которые направлены не только на извлечение дополнительных доходов, но и в значительной мере формируют культурную и социальную среду жизнедеятельности вуза, региона присутствия, тем самым качественно изменяя условия и характер оказания образовательных услуг, их сущностные характеристики и вектор целей. Эффективная система стимулирования становится возможной благодаря учету по центрам ответственности, который позволяет количественно сопоставлять и оценивать вклад различных подразделений в изменение конечных финансовых результатов вуза.

Теоретическая и практическая значимость исследования.

Теоретическая значимость диссертации состоит в том, что полученные результаты развивают положения экономической теории в части уточнения императивов развития российских вузов в современных условиях хозяйствования; раскрытия содержания их социально-экономических функций как хозяйствующих субъектов в России.

Представленные выводы и авторский подход к формированию мотивационного механизма стимулирования экономической и социальной деятельности вуза как хозяйствующего субъекта позволяет расширить инструментарий решения задач повышения эффективности функционирования высшей школы в современных условиях хозяйствования.

Теоретические выводы, полученные в исследовании, применимы при разработке учебных материалов по исследуемой проблематике и в преподавании курсов дисциплин «Экономическая теория», «Государственное регулирование экономики» и др. в высших учебных заведениях России.

Практическая значимость диссертации состоит в том, что выводы и рекомендации могут быть использованы как в деятельности органов государственной власти на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, так и в деятельности вузов по повышению эффективности своего функционирования:

- предложенная методика комплексной оценки социального развития вуза в соответствии с выделенными экономическими императивами может быть использована как органами государственной власти, так и вузами в качестве методического аппарата при оценки социальной и экономической деятельности вуза;

- выявленный несбалансированный характер развития вузов и выявленные объективные и субъективные факторы это обусловливающие, могут послужить целевым ориентиром при формировании инструментария их развития;

- разработанный мотивационный механизм стимулирования экономической и социальной деятельности вуза как хозяйствующего субъекта и предлагаемый организационно-экономический инструментарий развития деятельности вуза могут быть использованы в деятельности субъектов высшей школы. экономика хозяйствующий вуз

Апробация результатов исследования.

Научные положения исследования докладывались на конференциях международного, всероссийского и регионального уровней, на заседаниях кафедры политической экономии и мирового глобального хозяйства ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина, изложены в научных сообщениях, получили положительную оценку специалистов и были опубликованы.

Результаты выполненного исследования апробированы в процессе преподавания дисциплины «Экономическая теория» и в работе Управления по административно-хозяйственной деятельности и инфраструктурному развитию ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина», что подтверждено справками о внедрении.

Публикации. Основные результаты исследования опубликованы в 6 работах общим объемом 3,4 п. л., авторский объем -
3,1 п.л., в т.ч. в 3 статьях (авт. объемом - 1,6 п.л.) в научных журналах перечня ВАК РФ.

Структура и объем диссертационной работы были определены в соответствии с необходимостью решения поставленных научных задач. Диссертация состоит из введения, трех глав, содержащих шесть параграфов, заключения и библиографического списка. Работа имеет следующую структуру:

Глава 1. Социально-экономическая деятельность вуза как хозяйствующего субъекта.

1.1 Специфика деятельности вуза как хозяйствующего субъекта.

1.2. Детерминанты развития деятельности вуза в современных условиях хозяйствования: компонентный анализ.

Глава 2. Методические аспекты оценки развития вуза как хозяйствующего субъекта в современных условиях хозяйствования.

2.1. Методика оценки развития вуза как хозяйствующего субъекта.

2.2. Оценка развития вуза как хозяйствующего субъекта в современных условиях.

Глава 3. Инструментарий обеспечения развития российских вузов в соответствии с его экономическими императивами.

3.1. Мотивационный механизм стимулирования экономической и социальной деятельности вуза как хозяйствующего субъекта.

3.2. Организационно-экономический инструментарий обеспечения развития вуза в современных условиях хозяйствования.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ВЫВОДЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

Во-первых, обоснованы экономические императивы развития вуза в современных условиях хозяйствования.

Важнейшими целями экономики современной России выступает обеспечение ее инновационного характера; построение экономики, основанной на знаниях; уход от сырьевой модели экономического развития. Реализация данных планов предполагает, прежде всего, обеспечение национальной экономики специалистами, способными создавать инновационный продукт, свободно владеть информацией, обладающими способностью к самосовершенствованию. Данные процессы, происходящие в национальном хозяйстве, неизбежно влекут за собой и изменения в деятельности вузов, определяя для них новые условия хозяйствования, поскольку вуз в своем развитии не только определяет вектор эволюции общества, но и находится в прямой зависимости от его целей, потребностей и ресурсов.

Соответственно, в современных условиях происходит трансформация деятельности вуза в соответствии с необходимостью ее адаптации к потребностям экономического развития (табл. 1).

Таблица 1.

Вектор развития деятельности вуза в современных условиях хозяйствования

Трансформация социальной деятельности вуза обусловлена необходимостью обеспечения непрерывного образовательного сопровождения профессиональной деятельности в современных условиях, обеспечивая не просто переход между ступенями образования, но и получение профессиональных знаний в параллельных образовательных процессах.

Кроме того, научно-исследовательская деятельность вуза постепенно переходит в инновационно-венчурную активность, которая носит скорее экономический, чем социальный характер и направлена на разработку и внедрение инновационных продуктов в конкретную хозяйственную практику. Одной из ключевых задач современных вузов выступает также обеспечение социальной, профессиональной и личностной адаптации студента.

В данных условиях экономическая деятельность вуза также претерпевает существенные изменения, что проявляется в ее направленности на прибыльное и конкурентоспособное продвижение результатов образовательной и научной деятельности вуза с целью получения прибыли.

Таким образом, социальное развитие вуза в современных условиях хозяйствования приобретает экономический характер проявлением которого выступают:

1) наличие экономического эффекта от социальной деятельности, как на микро, так и на макро уровнях;

2) повышение предпринимательской активности вуза в части реализации и продвижения социальных результатов деятельности.

Во-вторых, предложена методика комплексной оценки социального развития вуза в соответствии с выделенными экономическими императивами.

В диссертации, в рамках решения задачи оценки социального развития вуза как хозяйствующего субъекта, определено, что:

- во-первых, в настоящее время эффективность деятельности вуза не определяется с помощью экономических эффектов;

- во-вторых, отсутствует система показателей, отражающих экономическую составляющую социальной деятельности вуза;

- использование абсолютных показателей развития вуза (объем НИР, количество малых инновационных предприятий при вузе и т.д.) не дает объективной информации о его социально-экономическом развитии как хозяйствующем субъекте.

В соответствии с выявленными недостатками в диссертации предложена методика комплексной оценки социального развития вуза в соответствии с выделенными экономическими императивам, где ключевыми принципами стали:

- приоритет результативных экономических показателей функционирования;

- приоритет использования относительных и средних величин при оценке получаемых экономических эффектов от социальной деятельности;

- динамический подход к оценке получаемых экономических эффектов от социальной деятельности.

Предлагаемая методика включает в себя реализацию следующих этапов:

1. Разработка системы показателей для оценки экономических эффектов от социальной деятельности по образовательной, инновационно-венчурной и культурно-воспитательной составляющим. В соответствии с чем автором предложена следующая система показателей (табл.2).

Таблица 2.

Система показателей для оценки экономических эффектов от социальной деятельности вуза

2. Оценка сложившегося уровня социального развития вуза как хозяйствующего субъекта по составляющим:

- соответствует «О» - образовательная составляющая; «И» - инновационно-венчурная составляющая; «К» - культурно-воспитательная составляющая.

, где

- значение показателя в отчетном периоде;