Высокий уровень сформированности мотивации (от 4,0 до 5,0 баллов) имеет следующие показатели:
- когнитивный критерий характеризуется сформированностью и системностью знаний о Вооруженных силах РФ, их сущности, составе, предназначении, порядке прохождения военной службы по призыву; об истории России, армии; глубоким и осознанным интересом к военной службе;
- эмоционально-оценочный критерий характеризуется сформированностью позитивного идеала, положительными эмоционально-чувственными проявлениями и оценочными суждениями по отношению к истории России, деятельности государства, армии;
- деятельностно-практический критерий проявляется в сформированности специальных умений и навыков военной службы, включенности в допризывную подготовку, вовлеченности в деятельность молодежных организаций патриотической, военно-технической направленности; в академической успеваемости, хорошей физической подготовке, в соответствии поведения общепринятым нормам и правилам.
Анкетирование показало, что 63% респондентов имеют низкий уровень мотивации к военной службе (116 чел.), 24% респондентов имеют средний уровень мотивации к военной службе (44 чел.) и 13% респондентов имеют высокий уровень мотивации к военной службе (25 чел.).
После того, как все испытуемые были опрошены, мы сформировали из их числа две группы - экспериментальную и контрольную. С целью соблюдения валидности эксперимента нами были сформированы группы, в которых состав участников имел показатели, наиболее близкие к общим средним показателям, т.е. наиболее точно отражающие ситуацию в целом.
Результаты, полученные на этапе констатирующего эксперимента контрольной и экспериментальной групп, отображены в сравнительной диаграмме (рис. 2).
Таким образом, результаты констатирующего эксперимента послужили отправной точкой нашей педагогической деятельности по формированию мотивации к военной службе у юношей допризывного возраста в процессе социально-культурной деятельности в военно-историческом музее.
Во втором параграфе второй главы «Технологии социально-культурной деятельности по формированию мотивации к военной службе» представлено описание формирующего этапа эксперимента. Кроме того, в нем обобщен передовой опыт социально-культурной деятельности по формированию мотивации к военной службе у юношей допризывного возраста в военно-исторических музеях.
В формирующем эксперименте принимали участие 53 школьника: экспериментальная группа - 27 чел., контрольная группа - 26 чел.
Рис. 2. Условное распределение респондентов в соответствии с выявленными уровнями мотивации к военной службе (констатирующий эксперимент - контрольная и экспериментальная группы)
В рамках исследования разработана экспериментальная педагогическая программа формирования мотивации к военной службе у юношей допризывного возраста в процессе социально-культурной деятельности военно-исторического музея.
Программа была разработана с учетом полученных в констатирующем эксперименте результатов и направлена на решение следующих задач: когнитивная: передача допризывнику знаний о целях, задачах и содержании его будущей воинской деятельности; эмоционально-оценочная: формирование положительного отношения к службе в армии; деятельностно-практическая: вовлечение допризывника в процесс подготовки к службе.
Программа была рассчитана на 12 месяцев и реализовывалась в Центральном пограничном музее ФСБ России.
В процессе работы по различным направлениям использовались массовые, групповые и индивидуальные формы деятельности.
Содержание программы составили мероприятия, направленные на формирование мотивации к военной службе: экскурсии по залам музея; посещение других военно-исторических музеев; изучение образцов современного стрелкового оружия; выездные мероприятия в школах: выставки, лекции; просмотр и обсуждение историко-публицистических фильмов военно-патриотической направленности, снятых музеем; участие в ритуалах принятия присяги личным составом; встречи школьников с ветеранами войн и военных конфликтов, курсантами военно-учебных заведений, бывшими участниками клубных объединений при музее, прошедшими военную службу по призыву; мероприятия по обмену опытом среди учеников различных школ, участвующих в эксперименте; изучение текста экскурсии с последующей сдачей зачета; сбор и систематизация исторических материалов по субъектам России; наполнение содержанием информационных киосков; участие в комплексе мероприятий по плану фестиваля «Ночь в музее»; участие в олимпиадах и конкурсах среди учащихся школ г. Москвы; проведение комплекса мероприятий, посвященных государственным праздникам и памятным датам.
В третьем параграфе второй главы «Эффективность авторской программы по формированию мотивации к военной службе у юношей допризывного возраста» был описан ход и результаты контрольного этапа эксперимента.
Сравнение результатов эксперимента в экспериментальной и контрольной группах показало значительные отличия в росте показателей сформированности мотивации. В среднем, в экспериментальной группе они превысили аналогичные в контрольной на 15%. На этом основании мы можем сделать вывод об эффективности разработанной нами технологии формирования мотивации к военной службе.
Эксперимент показал способность системы социально-культурной деятельности в музее к оказанию воспитательного воздействия и формированию личности как по отдельным направлениям, так и в целом.
Технология формирования мотивации к военной службе у юношей допризывного возраста в процессе социально-культурной деятельности в военно-историческом музее продемонстрировала практическую пригодность, что полностью подтверждает возможности реализации потенциала военно-исторического музея, разработанных педагогических условий и Программы.
Таким образом, задачи исследования выполнены, его цель достигнута, выдвинутая нами гипотеза нашла свое подтверждение.
Результаты нашего исследования могут быть использованы:
- как основа для практической социально-культурной деятельности военно-исторических музеев и музеев в целом;
- как основа для методических разработок по музейной педагогике;
- в учебно-педагогическом процессе образовательных учреждений различного уровня в качестве базиса.
Диагностико-критериальный аппарат может использоваться для оценки эффективности педагогической деятельности в музее и других институтах социально-культурной деятельности.
Результаты нашего исследования могут послужить основой для дальнейших научных разработок по социально-культурной деятельности и смежным направлениям. Среди них: аспекты социально-культурной деятельности в музее вообще и военно-историческом музее в частности; психологические аспекты мотивации к военной службе; социологические исследования призывного контингента; социально-философские аспекты военной и государственной службы. Актуальная общественно-политическая ситуация в стране диктует социальный заказ на продолжение научного поиска в данном направлении.
В заключении подводятся итоги диссертационного исследования, определяются перспективы дальнейших научных изысканий.
педагогический музей допризывный мотивация
Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора
Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МО и Н РФ:
1. Кржижановский О.Г. Формирование мотивации к военной службе за рубежом: педагогические подходы // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. М., 2012. № 5. (0, 4 п.л.).
2. Кржижановский О.Г. Формирование положительной мотивации у молодых людей к прохождению военной службы // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. М., 2012. № 6. (0, 4 п.л.).
3. Кржижановский О.Г. Педагогические условия формирования мотивации к военной службе у юношей допризывного возраста в военно-историческом музее // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. М., 2013. № 1. (0, 4 п.л.).
Прочие публикации по теме диссертационного исследования:
4. Кржижановский О.Г. К вопросу об основных задачах патриотического воспитания в Российской Федерации // Мировоззренческие основы модернизации России: разнообразие подходов. Навстречу III Московскому международному форуму культуры - 2012. М.: Издательство МГУКИ, 2012. (0,3 п.л.).
5. Кржижановский О.Г. Технологии социально-культурной деятельности в формировании мотивации к военной службе // Стрельцовские чтения: тр. межвуз. научн.-практ. конф. 14 декабря 2011 г. / сост. и науч. ред. Н.Н. Ярошенко, Е.Ю. Стрельцова. М.: МГУКИ, 2011. (0,4 п.л.).
6. Кржижановский О.Г. Духовно-нравственное воспитание российских пограничников: история и современность // Духовные основы культуры человека. Молодые ученые навстречу III Московскому международному форуму культуры - 2012: тр. межвузов. науч.-практ. конф. М.: Издательство МГУКИ, 2012. (0,3 п.л.).
7. Кржижановский О.Г. Формирование воспитательного пространства военно-исторического музея как условие повышения мотивации к военной службе у юношей допризывного возраста // Формирование ценностных ориентаций молодежи в процессе взаимодействия с культурными институтами общества: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. Февраль, 2013. Орел: Издательство ОГИИК, 2013. (0,4 п.л.).
8. Кржижановский О.Г. Генезис педагогических подходов к формированию мотивации к военной службе в России // Социально-культурная деятельность. Опыт исторического исследования. М.: Изд-во МГУКИ, 2013. (0,5 п.л.).
9. Кржижановский О.Г. Социальные факторы формирования мотивации к военной службе у юношей допризывного возраста // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: сборник научных трудов кафедры социально-культурной деятельности. Тамбов: Издательский ТГУ имени Г.Р. Державина, 2011. Вып. 6. (0,4 п.л.).
10. Кржижановский О.Г. Организационный аспект педагогических условий формирования мотивации к военной службе у юношей допризывного возраста в процессе социально-культурной деятельности в военно-историческом музее // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: сборник научных трудов кафедры социально-культурной деятельности. Тамбов: Издательский ТГУ имени Г.Р. Державина, 2012. Вып. 7. (0,5 п.л.).
Размещено на Allbest.ur