Материал: Гендерные особенности представлений подростков о родителях (на базе МАОУ "СОШ г. Арамиль")
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
75
Мы чувствовали тревогу, страх, волнение. Но нам даже было интересно
получить этот опыт и отложить к себе в копилку профессионального опыта.
Нам понравилось «играть роль» учителя.
4.Педагогический блок:
Нам удалось раскрыть тему и основные вопросы, так что бы они были
понятны.
Зона ближайшего развития:
Необходимо использовать аудио и видео материалы, схемы, таблицы для
лучшего восприятия информации. Нужно научиться видеть скрытые
психологические, педагогические мотивы для правильной подачи информации.
Благодаря тому, что с большинством детей мы давно знакомы, нам было
легче найти с ними общий язык. Итак, первое занятие было скорее
ознакомительным с темой мероприятий, проходило без участия родителей.
Дети были активны, максимально открыты и честны, охотно отвечали на
вопросы.
Прочтенное нами письмо, взятое из одного социально-психологического
триллера, произвело на детей неоднозначное впечатление. В основном дети
были согласны с мнением автора письма, но были среди подростков и те, кто
просто молчал или задумался над смыслом услышанного, что дает нам право
считать, что мы донесли ребятам те мысли, которые входили в задачи и цели
данного занятия.
На втором занятии к группе присоединились некоторые родители. Надо
отметить, что те дети, чьи родители присутствовали, были более открыты в
общении, вели себя раскрепощено, получили больше удовольствия от
совместных игр. В процесс игры включились и взрослые и дети. Было весело и
интересно. Занятие завершилось совместным чаепитием. Ватман был усеян
стикирами с веселыми смайликами.
Следующим занятием также был игровой урок с участием родителей. В
процессе первой игры под подозрением всегда оставались взрослые: мамы и
учитель. Перед нами встала проблема с заключением игры. Игра веселая и
76
вкусная. Вторая игра «Угадай-ка» детям понравилась меньше. Причиной
можно считать отсутствие большого разнообразия семейных ролей в процессе
игры.
Последним занятием было «Погружение в детство». Здесь можно было
услышать множество различных, даже фантастических, историй о каких-то
воображаемых друзьях с именами и кличками. Родители закрылись. Дети, чьи
родители присутствовали, на этот раз тоже были недостаточно открыты и
искренни. Но в целом все прошло позитивно. В конце занятия дети спрашивали
о том, когда будут еще такие занятия и даже предлагали свои игры и темы,
такие как любовь и влюбленность, но без участия родителей.
После совместных игр снова было проведено анкетирование детей с
помощью опросников «ПОР» (Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына
Е.Е.). По результатам повторного исследования у испытуемых,
присутствующих на всех занятиях и, особенно у тех, чьи родители принимали
активное участие в совместных играх с детьми наблюдается некая динамика.
Так подростки после занятий по созданной нами программе в большей
степени готовы понять своих родителей, в конфликтных ситуациях. Так же
дети понимают, что все люди разные, со своими проблемами и переживаниями,
что их родителей никто не обучал правилам взаимодействия с детьми, и они
воспитывают их в соответствии со своими установками, может и не всегда
верными, но всегда преследующими определенные цели: воспитать
порядочных, успешных и любящих детей, и полноценных членов общества.
Как мы видим из таблицы 8, стиль воспитания матери девочек
подростков существенно не изменился.
На 0,5 балла возросла позитивность, директивность снизилась на 0,2
балла, директивное отношение упало по сравнению с предыдущими
показателями на 0,6 балла, но существенно снизился показатель по фактору
автономии матерей, хотя уровень непоследовательности на 0,2 балла подрос по
сравнению с первичными показателями.
77
Диаграммы наглядно представляют сравнительные показатели
первичной и повторной диагностик.
Таблица 8
Подростки о родителях
Девочки о маме
Первичный опрос
Повторный опрос
POZ
15.7
16.2
DIR
11.5
11.3
HOS
5
4.4
AUT
12
10.6
NED
9
9.2
Девочки о папе
Первичный опрос
Повторный опрос
POZ
15
15.3
DIR
11
7
HOS
4
2.7
AUT
10
10.1
NED
8
6.3
Показатели первичной и повторной диагностики представлений девочек
о матери представлены в диаграмме 1. Из диаграммы видно, что показатели
существенно не изменились. Немного повысилось позитивное отношение
матерей, наблюдается понижение директивности и автономности по
отношению к дочерям.
Диаграмма 1
Показатели первичной и повторной диагностики
представлений девочек о маме.
Повторные показатели стилей воспитания отцов девочек (диаграмма 2)
по сравнению с первичным анализом, наблюдаются более существенные
изменения.
А именно, позитивное отношение возросло на 0,3 балла, существенно
снизился фактор директивности на 3 балла, враждебность на 1.3, автономность,
0
5
10
15
20
POZ DIR HOS AUT NED
первич
повтор
78
наоборот слегка возросла на 0.1 балла, по фактору непоследовательности
снизился балл до 1.7 балла.
Диаграмма 2
Показатели первичной и повторной диагностики
представлений девочек о папе.
Показатели говорят о неверном выборе стиля воспитания, который
может наблюдаться при слабой сплоченности и существенных разногласиях
родителей в вопросах воспитания детей. Для родителей выбор стиля
гармоничного воспитания является очень сложным процессом. Когда цели
родителей совпадают, то процесс воспитания дает положительные результаты.
Если рассматривать показатели повторного опроса мальчиков (таблица
9) с помощью опросника «ПОР» можно наблюдать, что позитивный интерес со
стороны матери (диаграмма 3) очень вырос на 2.2 балла, на много снизилась
директивность.
Таблица 9
Подростки о родителях
Мальчики о маме
Первичный опрос
Повторный опрос
POZ
16
18.2
DIR
10
7
HOS
4.6
3.1
AUT
11
9.9
NED
8.7
9.1
Мальчики о папе
Первичный опрос
Повторный опрос
POZ
15
15.1
DIR
11
11.1
HOS
5
4.8
AUT
10
10
NED
9
8.6
0
5
10
15
20
POZ DIR HOS AUT NED
первич
повтор
79
Диаграмма 3
Показатели первичной и повторной диагностики
представлений мальчиков о маме
Отношение отцов к сыновьям не отличается большой разницей в
показателях от первичных (диаграмма 4).
Диаграмма 4
Показатели первичной и повторной диагностики
представлений мальчиков о папе
Здесь мы видим, что позитивный интерес и директивность отцов
выросла на 0.1 балла, враждебность на 0.2 балла снизилась, автономность
осталась на том же уровне, по фактору непоследовательности показатель
изменился на 0.4 балла в лучшую сторону.
Выводы по главе 3
Таким образом, можно сделать вывод, что проведенная нами
коррекционная работа с некоторыми родителями и детьми привели к тому, что
мамы и папы захотели улучшить своих детей, а не отношения с ними. Но
отсутствие знаний, навыков гармоничного взаимодействия в области детско-
родительских отношений с точки зрения психологии и не понимание того, что
нужно правильно делать и как общаться с детьми не дали ожидаемых нами
результатов.
0
5
10
15
20
POZ DIR HOS AUT NED
первич
повтор
0
5
10
15
20
POZ DIR HOS AUT NED
первич
повтор
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7612