4. Фрю Д. Е. Применение теории гештальт-терапии при проведении групп / Д. Е. Фрю // Теория и практика гештальт-терапии на пороге XXI века. – Ростов-на-Дону : Изд-во Ростовского университета, 2001. – С. 85–105.
Тема 11. Этические принципы гештальтподхода в работе с группой (2 часа)
Цель занятия: знакомство с этическими проблемами в психотерапии. Ключевые понятия: профессиональная этика, этический кодекс, кон-
фиденциальность, двойственные отношения.
Вопросы для обсуждения
1.Профессиональная этика и основные этические принципы гешштальттерапии.
2.Этический кодекс и профессиональные стандарты в психотерапии.
Дополнительная литература
1.Булюбаш И. Д. Руководство по гештальт-терапии / И. Д. Булюбаш. – Москва : Изд-во Института психотерапии, 2004. – С. 718–758.
2.Глэддинг С. Психологическое консультирование / С. Глэддинг. – Санк-Петербург : Питер, 2002. – С. 148–178.
3.Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии / И. Ялом. – Санкт-Петербург : Питер, 2000. – С. 56–79.
26
ВОПРОСЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ КОНТРОЛЮ
1.Концептуальная база гештальттерапии.
2.Исторические и современные соотношения фундаментальных принципов гештальттерапии и других направлений психотерапии.
3.Мировые школы гештальта и развитие гештальттерапии в России.
4.Понятие о контакте в гештальттерапии.
5.Способ контакта. Цикл контакта. Фазы контакта и телесный процесс.
6.Основные взгляды на теорию поля в психологии.
7.Теория поля в практике гештальттерапии: поле «организм – среда», контакт, терапевтическое поле.
8.Процесс гештальт-терапии. Фокусировка проблемы и постановка
цели.
9.Экспериментирование. Финальный контакт, действие с объектом. Интеграция.
10.Основной инструментарий гештальттерапевта Взгляды на изменения в гештальт-терапии – парадоксальная теория изменений.
11.Основной инструментарий гештальттерапевта Поддержка и фрустрация в гештальт-терапии.
12.Структура и динамика терапевтической сессии: тактика терапевта
инаправленность интервенций.
13.История развития концепции терапевтических отношений – движение от психоанализа к гештальттерапии.
14.Основа терапевтических отношений в гештальттерапии – философская традиция Мартина Бубера.
15.Терапевтические отношения из перспективы гештальтподхода.
16.Гештальттерапия как холистическая модель психотерапии.
17.Модели подходов к телесным и психическим феноменам в психотерапии и гештальттерапии.
27
18.Феномены тела в контексте его развития и дифференциации.
19.Теоретические основы гештальтподхода к организациям.
20.Концепция гештальтистского цикла взаимодействия.
21.Феноменологический подход и теория контакта как методологическая основа групповой гештальттерапии.
22.Теории группового развития и гештальттерапия.
23.Теория поля, теория систем и гештальт-психология как теоретическая основа гештальттодхода к семейным системам.
24.Теоретические основы супервизии в гештальт-терапии: феноменологический подход, теория поля, диалог, теория контакта.
25.Профессиональная этика и основные этические принципы психо-
терапии.
Примеры контрольно-измерительных материалов
кпромежуточной аттестации
1.Методологической основой групповой гештальттерапии являются: а) феноменологический подход, теория контакта, теории группового
развития; б) динамическая концепция личности и поведенческий подходы; в) эго-психология, теория контакта, экзистенциальный подход.
2.Групповой гештальттерапевт для определения группового процесса (процесса развития группы) использует:
а) тесты, опросники; б) наблюдение и эксперимент.
3.Интервенции гештальтерапевта в работе с группой на личностном
уровне:
а) стимулируют осознавание участниками группы своих переживаний (индивидуальная «фигура»);
б) побуждают членов группы вступать в контакт друг с другом по поводу сходства и различий;
28
в) служат для осознавания участниками общегрупповых «фигур»: групповой атмосферы, поддержание темы группы, принятие ответственности за ситуацию в группе или ее изменение.
4.Интервенции гештальтерапевта в работе с группой на межличностном уровне:
а) стимулируют осознавание участниками группы своих переживаний (индивидуальная «фигура»);
б) побуждают членов группы вступать в контакт друг с другом по поводу сходства и различий;в) служат для осознавания участниками общегрупповых «фигур»: групповой атмосферы, поддержание темы группы, принятие ответственности за ситуацию в группе или ее изменение.
5.Интервенции гештальт-терапевта в работе с группой на общегрупповом уровне:
а) стимулируют осознавание участниками группы своих переживаний (индивидуальная «фигура»);
б) побуждают членов группы вступать в контакт друг с другом по поводу сходства и различий;в) служат для осознавания участниками общегрупповых «фигур»: групповой атмосферы, поддержание темы группы, принятие ответственности за ситуацию в группе или ее изменение.
Примеры контрольно-измерительных материалов к текущей аттестации
Контрольная работа. Вариант 1.
1.Охарактеризуйте основные механизмы прерывания контакта и соотнесите их с групповой динамикой.
2.Укажите основные рабочие проблемы группового гештальт-тера-
певта.
29
Вариант 2.
1.Методологическая основа групповой гештальттерапии.
2.Интервенции гештальт-терапевта в работе с группой на личностном, межличностном, общегрупповом уровнях.
Критерии оценок на зачете
Оценка «зачтено» выставляется при выполнении следующих требований:
1)положительные оценки по коллоквиумам (беседа с преподавателем, письменные ответы на вопросы, тест по разделам учебной дисциплины и проч.), проводимым в течение изучения дисциплины, – не менее 70 % выполнения заданий;
2)выполнение всех заданий практических занятий, предусмотренных программой дисциплины;
3)выполнение всех практических работ, предусмотренных программой дисциплины;
4)выполнение всех лабораторных работ, предусмотренных программой дисциплины;
5)выполнение всех промежуточных контрольных (самостоятельных, проверочных) работ на положительные оценки;
6)наличие конспектов самостоятельно изученных тем дисциплины. Оценка «незачтено» выставляется в случае невыполнения хотя бы
одного из требований, предъявляемых к оценке «зачтено».
30