Материал: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Как показывает практика, постепенно эти умения усваивает преимущественная часть учащихся. Когда это достигнуто, преподаватель может предложить им следующий набор умений, уже более сложных, но в то же время довольно стандартных: следует указать детям, в какие моменты целесообразно повторять общий вывод, а в какие это излишне, в каких именно случаях лучше высказываться тем или иным членам группы, а в каких – по желанию и т.д. Постепенно, после того как у ребят автоматизировались стандартные умения, можно начинать импровизировать [19].

1. 3. Интерактивная презентация как метод обучения

«Интерактивные презентации - это презентации, чей ход выполнения определяется в зависимости от выбора объекта на экране» [1]. К каждому объекту из слайда как текст, изображение, кнопка, художественный текст можно прикрепить действие, которое выполняется при нажатии на объект в режиме представления. Использование интерактивных презентаций в обучении может изменить технологию обучения, способствует развитию самостоятельности и творчества учащихся. Занятия, проходящие с использованием компьютерного обеспечения, более яркие, наглядные, воспринимаемые [33].

Дети с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без картинки не способны понять процесс, изучить явление. Развитие их абстрактного мышления происходит посредством образов. Анимационные модели позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картину любого процесса, интерактивные модели дают возможность самостоятельно «конструировать» процесс, исправлять свои ошибки, самообучаться. Визуализация явлений и процессов, представленная на компьютере, помогает учащимся лучше усвоить и запомнить учебный материал, что экономит учителю время на уроке и освобождает его от рутинной работы [26].

·   демонстрация различных процессов и явлений;

·   проведение виртуальных лабораторных работ;

·   подготовка к ЕГЭ, олимпиадам по различным предметам;

·   подготовка материалов для конкурсов и конференций;

·   создание компьютерных презентаций к урокам [30].

Благодаря использованию презентаций становится возможным построить открытую систему образования, которая будет обеспечивать каждому учащемуся собственную траекторию обучения. В этом случае происходят коренные изменения организации процесса обучения, когда начинает формироваться системное мышление, рационально используется познавательная деятельность  в ходе учебно-воспитательного процесса.  Необходимо использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса, обращаться к принципиально новым познавательным средствам; изучать процессы и явления как снаружи, так и изнутри на основе использования средств компьютерной графики и моделирования. Благодаря интерактивным презентациям становится возможным представлять в удобном для изучения масштабе различные физические, химические, процессы  на любом уроке любого предмета [38].

В отличие от обычных технических средств обучения интерактивные презентации позволяют не только насытить обучающегося большим количеством строго отобранных, готовых, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся, их умение работать с различными источниками информации и самостоятельно приобретать новые знания, [20].

Также одним из достоинств применения интерактивных презентаций в обучении является повышение качества обучения за счет интереса к работе с компьютером и новизны деятельности. Применение компьютера на различных предметах и уроках может стать новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, что делает занятия более интересными и наглядными [4].

Использование интерактивных презентаций на уроках позволит интенсифицировать деятельность учителя и школьника; повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны изучаемых объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений природы [31].

Интерактивные презентации позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся [8].

Цель такого представления учебной информации – формирование у школьников системы мыслеобразования. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Это становится возможным благодаря свойствам интерактивности электронных учебных приложений, которые наилучшим образом приспособлены для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Кроме того, при наличии принтера они легко превращается в твердую копию [8].

Благодаря применению интерактивных презентаций на уроке становится возможным построить учебно-воспитательный процесс основываясь на психологически корректные режимы функционирования памяти, внимания, педагогических взаимодействий, гуманизации содержания обучения и реконструкции процесса обучения с позиций целостности. Применять мультимедийные презентации имеет смысл на любом этапе урока и на любом этапе изучения темы [36].

Использование презентаций в различных вариантах в учебном процессе говорит об многих преимуществах такой формы организации учебного процесса, поскольку теперь становится возможным в полной мере реализовать:

Обучающие функции:

· совершенствование качества знаний, усвоение системы контроля качества знаний, а также закрепление полученных ранее знаний, (прочности, глубины, системности);

· усвоение знаний (о понятиях, фактах, теориях, способах деятельности, процессах законах);

формирование различных практических умений и навыков при работе с натуральными и виртуальными объектами;

· освоение при помощи презентаций различных методов научного познания в предметной деятельности учителя;

Развивающие функции:

· развитие всех познавательных процессов (восприятия, внимания, представления, мышления, воображения, речи и памяти);

· развитие творческих способностей;

· развитие аналитико-синтетических приемов мышления;

Воспитательные функции:

· развитие способности алгоритмизировать собственную деятельность и формирование научного стиля мышления  и научного мировоззрения;

· формирование социально положительных элементов поведения;

· формирование социально ценных мотивов учения (в частности интереса к учению);

· воспитание нравственных и волевых качеств личности [38].

Владение информационными технологиями является показателем одной из компетенций учителя. «Все течет, все изменяется». Совершенствуются и технические информационные средства [24].

Итак, используя интерактивные презентации, на уроке, учитель может:

- неоднократно предъявлять задания и упражнения, а также многочисленные и разнообразные примеры в интерактивном режиме;

- реализовать контекстуализацию учебного материала благодаря различным способам анимации и изобразительной наглядности;

- рассматривать сложные явления в системе, производить компьютерное моделирование и взаимодействии части и целого; опираться на глубины личности ученика через создание эффекта погружения в обучаемую среду;

- формировать повышенную мотивацию благодаря воздействию на эмоциональную сферу используя привлекательный дизайн мультимедийных разработок, звуковое, видео- и анимационное сопровождение;

- формировать у детей целенаправленные интеллектуальные усилия и внимание через интерактивное взаимодействие [17].

Чтобы реализовать эти принципы на практике, учителю необходимо самому освоить современную технику. Поэтому умение создавать авторские образовательные электронные ресурсы, а также планирование и проведение уроков с использованием собственных мультимедийных разработок – представляет собой большую дидактическую проблему, как и проблему с профессиональной подготовкой учителя-предметника в области информационных компьютерных технологий [29].

При создании презентации необходимо обращать внимание на ряд отрицательных моментов, которые могут возникнуть в связи с ее неправильным использованием. Это сложность представления объемной, целостной и взаимосвязанной информации; снижение поля творческой деятельности и познавательной активности учащихся; подавление интуитивного начала излишней алгоритмизацией мыслительной деятельности и усилием логического мышления; снижение социализации при изоляции учащихся друг от друга и недостатке межличностного общения; трудности в освоении и оперировании понятиями высокого уровня абстракции; сложности в развитии у учащихся навыков устной речи и письменной культуры [36].

Выводы по первой главе

Таким образом, интерактивное обучение является  особым обучением, в ходе которого имеет место взаимодействие между учащимся и преподавателем, а также между самими учащимися.  Цель использования интерактивных средств в обучении заключается в социальном взаимодействии учащихся, их межличностной коммуникации, при этом важной особенностью является признание способности человека «принимать роль другого», «видеть», как его воспринимает собеседник, интерпретировать ситуацию и правильно строить процесс коммуникации.

Средства интерактивного обучения основаны на: субъект-субъектных отношениях преподавателя и учащегося; многосторонней коммуникации; использовании самооценки и обратной связи; конструировании знаний учащимся.

Интерактивные презентации предназначены для помощи преподавателю и позволяют удобно и наглядно представить материал. Применение даже самых простых графических средств является чрезвычайно эффективным средством. Мастерски сделанная презентация может привлечь внимание обучаемых и пробудить интерес к учебе. Однако не следует увлекаться и злоупотреблять внешней стороной презентации, связанной со спецэффектами. Если перестараться, то снизится эффективность презентации в целом. Необходимо найти баланс между подаваемым материалом и сопровождающими его эффектами. Это правило справедливо для всех мультимедийных презентаций вообще, но особенно: для обучающих презентаций. При создании учебных мультимедийных презентаций необходимо учитывать, с одной стороны, общедидактические принципы и методы проведения урока, а с другой, максимально использовать возможности, которые предоставляют нам программные средства телекоммуникационной сети и современных информационных технологий.

ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ НА УРОКАХ

2.1 Организация исследования

Исследование проводилось в параллели восьмых классов 8А и 8Б.

Цель исследования заключалась в оценке эффективности применения интерактивных презентаций на уроках.

Характеристика изучаемых классов:

В обоих классах параллели проводились уроки информатики, в 8А уроки информатики проводилась по традиционной схеме уроков, в 8Б с внедрением в урок мультимедийной и интерактивной техники. По тематическому планированию по информатике уроки проводились по разделу «Аппаратные и программные средства ИКТ». В каждом классе подгруппа школьников составляла 12 человек.

Компьютерный класс был оборудован восьмью компьютерами Celeron, входящими в единую локальную сеть с выходом в сеть Интернет. На уроках используется мультимедийный проектор HITACHI CP-X275 XGA Multimedia Mobile LCD projector и экран на штакетнике.

Ход и содержание исследования.

1. Проведение уроков п теме «Аппаратные и программные средства ИКТ».

2. Контролирующее тестирование учащихся по проверке текущего уровня развития знаний, умений, навыков в области информатики и ИКТ, по выбранному разделу «Аппаратные и программные средства ИКТ». Тестирование проводилось на последнем уроке информатики в параллели восьмых классов. В качестве основы для содержания тестового материала были взяты требования из государственного стандарта.

3. Анализ полученных результатов.

Методическая часть урока представлена ниже.

Краткое содержание разработанных уроков

1) Тема урока: «Магистрально-модульный принцип построения компьютера».

Цели урока:

1. усвоение учащимися магистрально-модульного принципа построения компьютера, дать основные понятия, которые необходимые для начала работы на компьютере.

2. воспитать информационную культуру учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость.

3. развить познавательные интересы, навыки работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, а также умения конспектировать.

Оборудование: компьютер, доска, интерактивная презентация.

План урока:

I. Орг. момент. (1 мин)

II. Актуализация знаний. (5 мин)

III. Теоретическая часть. (10 мин)

IV. Практическая часть. (17 мин)

V. Д/з (2 мин)

VI. Вопросы учеников. (5 мин)

VII. Итог урока. (2 мин)

Ход урока:

I. Орг. момент.