As you may remember literary translation is more art than craft…
Unlike literary texts the texts of official documents are highly standardized.
(BASIC TRANSLSTION)
Пособие состоит из теоретической и практической части. В теоретической части описываются методы изучения иностранных языков и специфика языка специальности. В практической части текст документов на английском языке предлагается в форме заданий на перевод, расширение словарного запаса и закрепление полученных знаний. В Приложении представлен текст перевода документов и ключи к упражнениям, что позволяет заниматься по пособию не только с преподавателем, но и самостоятельно.
Курс предназначен для студентов, изучающих право и бизнес.
Данное пособие предназначено для студентов, обучающихся по курсу «Английский язык в сфере профессиональной коммуникации», а точнее для юристов и всех желающих научиться переводить юридические документы.
В первой главе описываются основные методы обучения иностранному языку, и автор предлагает метод сравнительного перевода для обучения переводу документов (Comparative Translation Method).
Во второй главе предлагаются тексты для перевода о специфике языка специальности и борьбе за его ясность и четкость.
Третья глава состоит из текста документов на английском языке, в которых наиболее часто употребляемые слова и словосочетания даются на русском языке и выделяются жирным шрифтом для того, чтобы обучающийся обратил на них внимание и перевел, пользуясь либо подсказкой, данной после каждого документа в виде словаря, либо ключами в конце пособия.
Четвертая глава представлена заданиями и упражнениями на расширение словарного запаса и проверку усвоения материала, и закрепление полученных знаний.
Пятая глава - приложение, в котором можно найти текст изучаемых документов на русском языке и ключи.
Введение
Глава 1. Методы изучения иностранных языков
Глава 2. Специфика языка специальности
§ 1. Язык права
§ 2. Language for special purposes
§ 3. Plain English campaigns
§ 4. What is plain English?
Глава 3. Юридические документы
Глава 4. Расширение словарного запаса
§ 1. Learn the synonyms
§ 2. Упражнения на расширение словарного запаса
§ 3. Упражнения на закрепление полученных знаний
Глава 5. Приложение
§ 1. Полный текст перевода документов
§ 2. Ключи к юридическим документам
Список использованной литературы
Пособие состоит из теоретической, практической части и приложения. Следовательно, начать занятие можно с перевода небольшого текста из теоретической части, в которой описываются основные методы изучения иностранных языков и специфика языка специальности. Тексты даны в форме заданий на перевод и снабжены словарем. Информационная составляющая этих текстов представляет интерес не только для специалистов, но и для всех людей, изучающих иностранный язык, так как она отражает исследования выдающихся отечественных и зарубежных лингвистов, ученых и практиков (автор использовал работы Мильруд Р.П., Полат Е.С., Дэвида Кристалла). Здесь можно найти ответ на вопрос: «Какой метод изучения иностранного языка будет для Вас более эффективным?» и «Каким должен быть язык официального общения?».
Затем переходим к переводу документов.
Практическая часть. Автор предлагает метод сравнительного перевода, к которому он пришел в результате своей практической деятельности, суть которого он описывает в теоретической части. В тексте документов на английском языке, наиболее часто употребляемые слова и выражения даются на русском языке и выделяются жирным шрифтом для активизации внимания и лучшего запоминания. Проверить правильность перевода фраз можно по ключам – это наиболее простой способ. Другой путь – перевести их с помощью расширенного словаря, данного после каждого документа, где необходимое значение слова выделено жирным шрифтом. Самый же простой и быстрый способ автору подсказали его студенты. Он заключается в том, что прежде чем приступить к переводу, нужно сначала выучить ключи, которые даны как на русском, так и на английском языке.
Далее идут упражнения на расширение словарного запаса и закрепление полученных знаний.
В Приложении представлен текст перевода документов. Это позволит преподавателям и студентам вникнуть во все тонкости перевода.
Текстами документов на русском языке можно воспользоваться для контроля усвоения материала, сделав обратный перевод.
Ключи к упражнениям позволят заниматься по пособию не только с преподавателем, но и самостоятельно.
Желаю удачи Татьяна Косарева
Какой из перечисленных ниже методов обучения иностранному языку можно применить, чтобы научиться переводить юридические документы?
Эти методы описаны в таких замечательных трудах как «Методика преподавания английского языка» Р.П.Мильруд, «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования», под редакцией Е.С.Полат и в лингвистической энциклопедии английского языка Дэвида Кристала.
Метод грамматического перевода (The Grammar Translation Method), основанный на тщательном анализе текста в письменной форме.
В этом методе превалируют упражнения на перевод, развитие понимания при чтении и воспроизведение текстов в письменной форме.
Обучение включает в основном овладение грамматическими правилами и запоминание длинных списков слов из текстов, которые выбираются по содержанию, а не по уровню лингвистической сложности.
Мало внимания уделяется таким видам деятельности как аудирование и говорение.
Прямой метод (The Direct Method), известен так же как устный или естественный (Oral or Natural), основывается на вовлечении обучаемого в процесс говорения и аудирования в реальной ситуации. Родной язык обучаемого не играет роли. Обучаемые должны думать на иностранном языке, а не переводить на него или с него. Грамматические правила и терминология специально не изучаются в этом методе.
Этот метод не совсем вписывается в искусственную атмосферу класса, он хорошо работает в естественном окружении, среди носителей языка.
Аудио-лингвальный метод (The Audio-Lingual Method) основывается на приобретении навыков аудирования и говорения за относительно короткий промежуток времени. Большое внимание уделяется разговорной практике и произношению. Изучение языка рассматривается как процесс формирования привычки: заучивание структур и диалогов (хором и самостоятельно) и доведение их употребления до автоматизма. Грамматика специально не изучается. Обучающийся сначала слышит иностранную речь, затем повторяет устно то, что услышал и только после этого работает с текстом.
Метод ситуативного обучения (Situational Method) с целью введения новых грамматических структур с помощью картинок и конкретных предметов.
Суггестивный метод (Suggestopedia, Suggestopedy) основан на изучении языка под гипнозом с привлечением резервных возможностей подсознания в условиях физической и психической релаксации и «инфантилизации» обучающихся.
Метод нейро-лингвистического программирования (NLP) - еще один способ привлечения ресурсов человеческой психики посредством переоценки опыта и открытия внутренних ресурсов человека для ускоренного обучения.
Немногословный метод (Silent Method) - это когда студенты говорят больше друг другу, чем учитель. Роль преподавателя – предоставить студентам схемы, плакаты, справочники и организовать обсуждение темы.
Метод обучения в сообществе (Community Language Learning) основан на выстраивании доверительных личных отношений между обучающимся и преподавателем – консультантом.
Язык изнутри (Language from within, Confluent Method) – это метод, который включает в себя познавательный, эмоциональный и интерактивный элементы.
Метод отсроченной устной практики (Delayed Oral Practice, Comprehension Approach) основан на том, что легче узнавать, чем воспроизводить язык, как в речи, так и на письме.
Метод общей физической реакции (Total Physical Response, TPR) основан на слуховом восприятии и выполнении команд.
Коммуникативный метод (Communicative Language Teaching) основан на обучении общению посредством общения.
Обучение в сотрудничестве (Cooperative Learning), главная идея которого – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе.
Разноуровневое обучение подразумевает такую организацию учебно-воспитательного процесса, при которой каждый ученик имеет возможность овладевать учебным материалом на разных уровнях, но не ниже базового. Критерий оценки учащегося – его усилия по овладению этим материалом и его творческое применение.
Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую. Он сочетается с групповым подходом к обучению (cooperative learning) и ориентирован на решение какой-то проблемы с обязательной презентацией этих результатов.
А что делать, если преподаватель английского языка по специальности (ESP) не является одновременно еще и специалистом в сфере профессиональной коммуникации? Если словарь дает много значений одного и того же слова. Какое выбрать? Как передать все нюансы и особенности языка специальности?
Здесь нам на помощь придет метод сравнительного перевода (Comparative Translation Method), представленный автором в настоящем учебном пособии. При обучении по этому методу, главная сложность – найти англоязычный текст по изучаемой тематике и его качественный перевод, сделанный профессионалом. Таким образом, сравнивая эти два текста и вычленяя конструкции и устойчивые выражения в оригинале с их переводом, можно научиться переводить тексты по различным специальностям.
Кроме того, в процессе обучения студентов, преподаватель сам постоянно изучает специальность и специфику языка этой специальности. И этот процесс бесконечный, так как нет пределов совершенствования.
Давайте начнем наше занятие с выяснения специфики языка права.
Translate into English:
Язык права непростой, в нем:
- обычные слова употребляются в необычном значении
- предложения такие длинные, что компьютерный редактор подчеркивает их
- часто встречаются архаизмы в относительно первозданном виде
- слова французского происхождения употребляются наряду со словами
англо-саксонского происхождения
- фразы и слова на латинском языке употребляются зачастую без перевода
- синонимы (парные и тройные) употребляются для обозначения одного
понятия для того, чтобы избежать двусмысленности
- иногда цепочки синонимов употребляются для того, чтобы описать
ситуацию с разных сторон
- сознательно употребляются не совсем точные слова и фразы для
возможности интерпретации
- в документах отдельные слова пишутся с заглавной буквы либо полностью
большими буквами
- каждая деталь имеет значение
- употребляются формальные или церемониальные слова и конструкции
- термины с точным, хорошо понятным значением употребляются наряду с
жаргоном
- употребляется огромное количество клише и устойчивых выражений
(особенно это характерно для контрактов и документов).
Vocabulary
Редактор - word-processor, copy editor, redactor
Обычный - conventional, customary, general, usual
Необычный - odd, queer, rare, uncommon
Архаический, отживший, устаревший, устарелый – archaic
Syn: old-fashioned
Первозданный - primeval, primitive
Происхождение - ancestry, derivation, descendance, descent, linkage, origin
Англо-саксонский - Anglo-Saxon
синоним - synonym
Парный, двойной – doublet
Тройной – triplet
Двусмысленность (документа) ambiguity, equivocacy
Цепь – chain
Прописная (заглавная, большая) буква - capital letter
Сознательно - deliberately, knowingly, wittingly, animo (лат.)
Формальный - ceremonial, formal, perfunctory, protocolary
Жаргон (воровской) - cant, slang, jargon
Клише – cliché, topos (речевое)
officialese (о словах, словосочетаниях и т.п. в документах официально-делового стиля), hackneyed phrases, stock phrases
Legalese общ. невразумительная юридическая терминология,
юридическая заумь
бизн. юридический язык
неодобр. юридический жаргон
Translate an extract from “The Cambridge Encyclopedia of the English Language” by David Crystal
§ 2. Language for special purposes
“They don't seem to be talking the same language.” This common observation acts as a reminder that "barriers to communication exist, and indeed are commonplace, even within a language. Linguistic difficulties are inevitable when there is interaction between people from different racial, regional, cultural, social, or occupational backgrounds - something that is increasingly common in modern society as people become more mobile and come into contact with diverse forms of linguistic behaviour. A major aim of linguistic studies, accordingly, is to investigate the factors that promote and maintain the existence of varieties within a language (Part II), and to provide descriptions of their use. These studies have an intrinsic intellectual interest, as they provide a means of observing change in contemporary culture and civilization. But they can also be of practical assistance, by clarifying the reasons for the use of unfamiliar language, and thus providing a perspective that may help to resolve cases of linguistic conflict.
There is no theoretical limit to the number of special purposes to which language can be put. As society develops new facets, so language is devised to express them. In recent times, whole new areas of expression have emerged, in relation to such domains as computing, broadcasting, commercial advertising, and popular music. Over a longer time scale, special styles have developed associated with religion, law, politics, commerce, the press, medicine, and science. A detailed linguistic account of any one of these areas would itself require an encyclopedia, as the analysis of the language used would require an exposition of the conceptual system that gave rise to it. The following illustrations of linguistic varieties and attitudes are inevitably highly selective, therefore, in both range and depth of treatment. But they do provide a hint of the extensive resources that language makes available to meet the special needs of developing societies, and of the complications that arise as people slowly come to terms with them.