, популярные издания античных, библейских, евангельских сюжетов, Корана и пр.).
11.6. В группах имеются настольно-печатные и дидактические игры, знакомящие с правилами дорожного движения.
11.7. На участке имеется автогородок, моделирующий транспортную среду города.
11.8. Другое.
12. В ДОУ созданы условия для физического развития детей.
12.1. Имеется спортивный зал.
12.2. Имеется плавательный бассейн.
12.3. На участке имеется плескательный бассейн.
12.4. В группах имеются инвентарь и оборудование для физической активности детей, массажа (мини-стадионы, спортивный инвентарь, массажные коврики, маты, тренажеры и т.п.).
12.5. Имеется спортивный инвентарь для физической активности детей на участке (мячи, обручи, санки, лыжи, велосипеды и т.п.).
12.6. На участке созданы условия для физического развития детей (стадион, беговая дорожка, полоса препятствий, спортивно-игровое оборудование, яма для прыжков и др.).
12.7. Другое.
13. В ДОУ созданы условия для формирования у детей элементарных математических представлений.
13.1. В группах имеется демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, развития представлений о величине предметов и их форме.
13.2. Имеются материал и оборудование для формирования у детей представлений о числе и количестве (касса цифр, весы, мерные стаканы, др.).
13.3. Имеется материал для развития пространственных (стенды, доски со схемами, др.) и временных (календари, часы: песочные, солнечные, с циферблатом, др.) представлений.
13.4. Оборудован компьютерный класс.
13.5. Другое.
14. В ДОУ созданы условия для развития у детей элементарных естественнонаучных представлений.
14.1. Имеются материалы и приборы для демонстрации и детского экспериментирования (глобусы, карты, макеты, наборы открыток и иллюстраций, настольно-печатные игры, магниты, очки, лупы и др.).
14.2. Имеются уголки для детского экспериментирования (в том числе для игр с водой и с песком и др.).
15. В ДОУ созданы условия для развития речи детей.
15.1. Имеется библиотека для детей.
15.2. Имеется специальное помещение для занятий иностранным языком (в том числе оборудованное как лингафонный кабинет).
15.3. Имеется библиотека для сотрудников, родителей.
15.4. Имеются наборы картин и настольно-печатные игры по развитию речи.
15.5. Другое.
16. В ДОУ созданы условия для игровой деятельности детей.
16.1. Имеется специальное помещение
, оборудованное для игр («комната сказок», др.).
16.2. На участках имеется игровое оборудование.
16.3. В групповых комнатах, раздевалках, спальнях и пр. выделено пространство для игры и имеется игровое оборудование.
16.4. В ДОУ имеются игры и игрушки для различных видов игр: сюжетно-ролевых, подвижных, спортивных, дидактических и пр.
16.5. В группах имеется неоформленный материал, который может быть использован в качестве предметов-заместителей.
Приложение 2
Проектирование дизайн-студииДизайн-студия в детском саду создается как система помещений и условий, способствующих самовыражению ребенка в творчестве, т.е. в разнообразных видах художественной и проектной деятельности с использованием различных средств, в том числе конструирования, компьютерной графики. В традиционных художественных занятиях и ремеслах ребенок обогащает свой внутренний мир, размышляет о том, что его поразило и взволновало в широком окружающем мире. В дизайн-студии у ребенка на базе сформированных способностей самовыражения развивается такая важнейшая форма познавательной активности, как проектное мышление. Дизайн-студия должна быть оснащена столами-мольбертами; рисовальными тумбами со сменным покрытием (бумага, линолеум, фланель и др.) для разнообразной художественной индивидуальной и коллективной деятельности. Необходимо предусмотреть использование детьми различных изобразительных техник. В дизайн-студии можно поместить компьютер Эппл-Макинтош, снабженный рисовальной программой, используя которую дети и взрослые могут создавать интереснейшие рисунки, графические фантазии, различные рисованные проекты. Хорошо, если в дизайн-студии или рядом с ней имеется зал, в котором дети могут посмотреть диапозитивы, диафильмы, видеофильмы. Замечательно, если удастся приобрести лазерные диски с разнообразными познавательными программами для детей и взрослых.Хорошо, если в дизайн-студии есть музыкальный центр, предусмотрено помещение, где дети могут разглядывать образцы прикладного искусства, художественные произведения, выполненные в различных традициях.Помещения, предназначенные для дизайн-студии, должны быть просторными и светлыми. Стены нелъзя расписывать пестро, но можно одну из стен как бы углубить пейзажем с хорошей перспективой, который может нарисовать только художник-профессионал.В летнее время часть деятельности детей в дизайн-студии можно перенести на открытый воздух. Особое место в проектной деятельности детей может занять составление вариантов размещения цветников, огородных растений, домиков для животных. Этому проектированию следует найти место и за экраном компьютера.Проектная деятельность детей может носить оформительский характер, может быть использована практически при приготовлении салатов, сервировке стола и т.д. Ремесла и проектная деятельность детей тесно связаны, т.к. служат организации среды самими детьми, которые хотят ее создать. В этом случае стены дизайн-студии "раздвигаются" и проектанты выходят в свои группы, рекреации, во двор детского учреждения
Проектирование лестничных маршей, коридоров и рекреаций как элементов развивающей предметной средыОбычно (за редким исключением) лестничные марши, коридоры и рекреации (если они имеются) используются только для переходов из одного помещения в другое. При этом в некоторых детских учреждениях эти проходы пытаются как-то украсить, иногда даже с большим вкусом, а порой и роскошно, как это практиковалось в бывших ведомственных детских садах. Таким образом, анализ практики показывает, что чаще всего при проектировании имелись в виду чисто эстетические соображения. При этом содержание оформления целиком опиралось на возможности и личный вкус взрослых.Часто приходится видеть развешенные картины и картинки, роспись, мозаику, деревянную обшивку, далекие по внешнему виду от эстетических канонов и тем более учета особенностей детского восприятия. Так, например, в одном из загородных детских садов, принадлежащих, вероятно, самому богатому ведомству России огромный вестибюль высотой в два этажа был расписан четырехметровыми медведями из известной сказки. В этом же учреждении темноватые коридоры и. переходы были облицованы мозаикой, выполненной в фиолетово-вишневых тонах. Ясно, что средства были потрачены без учета интересов детей. В одном из московских детских садов мы видели лестничные площадки, выложенные сине-зеленой, мрачной мозаикой, в другом - коридоры и без того длинные, были опанелены на треть тонированной вагонкой, в другом - лакированной фанерой, линолеумом и т.д. В одном детском учреждении рекреации были превращены в псевдо-уютные уголки с диванами, искусственным камином и красным торшером. Таких примеров, как и примеров длинных унылых коридоров с той же идущей до середины стены панелью, выкрашенной масляной краской, можно привести множество.Вместе с тем; опыт отдельных детских садов показывает, что лестничные марши, коридоры и рекреации могут быть превращены не только в со вкусом убранные помещения, но и познавательные пространства. В них можно остановиться и рассмотреть экспозицию картин, рисунков, макетов природных сред, сказочные ниши с цветами и подсветкой, увидеть свое отражение в зеркале, полюбоваться фонтанчиком и террариумом, мастерски оформленным в стенной нише. Рекреации могут быть отданы детям для игр и освоения спортивных снарядов.
В одном из детских садов Ярославля длинный коридор на первом этаже превратился в панораму тропиков. В коридорных нишах и пролетах расположились художественно выполненные макеты и барельефы тропических животных среди экзотической (искусственной) растительности. Детям интересно в таком коридоре и совсем не страшно идти в медицинский кабинет, если рядом сидит попугай. В детском саду № 45 Центрального округа Москвы рекреации - место для рисования, чтения книг.Подводя итог, можно сказать, что многие педагога, работающие в детских садах уже приняли идею развивающей предметной среды и ищут возможности для реализации ее на практике.Проекты использования лестничных маршей коридоров и рекреаций могут разрабатываться с учетом принципов функционального комфорта в разных направлениях. Это могут быть просто светлые, со вкусом оформленные переходы, но могут содержать и дополнительные развивающие компоненты. Так, в коридоре, на лестничных пролетах и в рекреациях можно создать различные дополнительные возможности для лазания, подтягивания, скольжения - "обезьянью среду" для более полного развития общих движений детей.Возможен "познавательный проект" - тогда нужно задуматься, как разместить интересные в познавательном отношении объекты и обеспечить деятельность детей с ними (наблюдение, уход, экспериментирование).Можно предложить "выставочный проект", проект игры и другие. Все эти проекты должны быть продуманы с точки зрения содержания, безопасности для детей и взрослых, отвечать требованиям эстетики, функционального комфорта и сомасштабности.Любой проект, как бы интересен он ни был, не должен мешать основной функции лестничных маршей, коридоров и рекреаций - быть местом беспрепятственных переходов из одного помещения в другое и на выход из детского учреждения. Это требование обязательно на каждый день, и тем более при угрозе пожара или другого бедствия. В составлении и реализации данных проектов необходимо учитывать советы специалистов по технике безопасности с учетом специфики той или иной планировки здания.Проектирование комнаты отдыха для персонала ДОУНет ничего более трудного, чем целый день не иметь пристанища хотя бы для краткого отдыха, если работа требует постоянных профессиональных действий, активного внимания, принятия решений, постоянного поиска формы общения и т.д. Такова работа воспитателя. Ведь дети не дают ему отвлечься ни на минуту и при простой повседневной работе, а если эта работа творческая, связанная с содержательным общением с детьми, с использованием новых информационных технологий в условиях новых развивающих возможностей, когда дети постоянно обращаются с вопросами. Совершенно правильное, ставшее крылатым, выражение: "Хорошо детям там, где и воспитателю (учителю) хорошо", - предъявляет соответствующие требования к условиям труда в детском образовательном учреждении.