Проект комнаты отдыха должен предусматривать для каждого воспитателя (учителя) возможность хотя бы не надолго отвлечься и отдохнуть. Комната отдыха должна иметь стол, стулья, мягкие кресла, журнальный столик, холодильник, современные аппараты для быстрого приготовления чая или кофе. В комнате отдыха может быть телевизор, музыкальный центр. В комнате отдыха сотрудники детского учреждения могут пообедать, если они не обедают вместе с детьми. Желательно также, чтобы рядом было помещение, в котором можно было бы умыться, принять душ, привести себя в порядок. Разумеется, комфорт отдыха не должен нарушать распорядок рабочего дня, но он необходим даже при самом жестком графике. Наличие такого места отдыха для воспитателей и остального персонала образовательного учреждения повысит работоспособность и самоуважение людей, будет способствовать воспитанию уважения к ним со стороны детей и их родителей.
Тема 16.Система планирования педагогического процесса в ДОУПлан -
Содержание понятий «план», «планирование», «планирование педагогического процесса».
-
Педагогический процесс как объект планирования. Функции, требования к планированию в ДОУ.
-
Цели и содержание планирования в ДОУ.
-
Формы планирования педагогической работы, их характеристика. Альтернативные формы планирования.
Задания для самостоятельной работы -
Посетите базовое дошкольное учреждение, ознакомьтесь с формами планирования в данном ДОУ. В виде табличек подготовьте формы и образцы заполнения: календарного плана воспитателя, перспективного плана воспитателя, годового плана.
-
Отразите в тетради варианты альтернативных форм планирования (блочный план, циклограмма и др.), раскройте их особенности. Для выполнения задания используйте журналы «Дошкольное воспитание», «Управление ДОУ».
-
Составьте календарный план на полный день работы педагога в младшей и подготовительной группах ДОУ.
Рекомендуемая литература -
Белая К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом. – М., 1997. – С. 161-179.
-
Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. – М., 2001.
-
К.Ю. Белая От сентября до сентября, М.,1998.
-
Денякина Л.М. Новые подходы к управленческой деятельности в ДОУ. – М., 1997. С.17-19.
-
Дошкольная педагогика/Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой: В 2 ч. – М., 1988. – Ч.2. – Гл. 6.
-
Казакова Е.Н. Технология проектирования личностных достижений. - Спб., 1994.
-
Князева О.Л. и др. Перспективная модель организации деятельности ДОУ. – М., 1998. – С. 9-62.
-
Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением. – Ростов-на-Дону, 2003. – Ч.1, 2.
-
Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием. – М., 1999.
-
Третьякова П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление образованием по результатам. – М., 2001.
11. Логинова В.И., П.Г. Саморукова Дошкольная педагогика. – М., 1989. – Ч. 2.
Практические задания студентам -
По учебнику и ниже представленному списку литературы рассмотреть своеобразие планирования работы в разновозрастных группах в дошкольном учреждении.
Опорная литература к вопросу
-
Авилова Е. и др. Практика о новой форме планирования //Дошкольное воспитание, 1991, № 1, с. 32
-
Балиева Н. Новые подходы к планированию воспитательно-образовательной работы в д/c // Дошкольное воспитание, № 5, 1991, с. 36
-
Красницкая Г. Планирование воспитательно-образовательной работы в д/c // Дошкольное воспитание, №4, 1991
-
Мыслицкая Г. Планирование воспитательно-образовательной работы // Дошкольное воспитание № 11, 1990
-
Планирование работы в детском саду// Обруч, №3, 1996.
-
Журналы «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика», «Управление ДОУ».
2. Подготовить в наглядной форме разные варианты планов с целью наглядного представления опыта педагогического планирования образовательного процесса.3. Посмотреть и проанализировать вариативные планы, особый акцент на календарные, перспективные планы работы специалистов ДОУ.
-
Содержание базовых понятий
План – (по отношению к деятельности) краткий, логически выстроенный перечень мероприятий, раскрывающий задачи, содержание деятельности, последовательность и сроки ее выполнения. Это модель будущего действия.
Планирование в психолого-педагогическом словаре И.П. Пидкасистого рассматривается как вид умственной деятельности, при которой создается образ потребного (желаемого) будущего, включающий понимание этапов его достижения.
Педагогическое планирование, отмечает В.И. Логинова, что это заблаговременное определение порядка осуществления образовательной программы с указанием условий, используемых средств, форм, методов педагогической работы.Основная задача планирование – обеспечить научно обоснованный подход к педагогическому планированию, организацию работы со всеми воспитанниками, индивидуально-личностный подход к каждому из них. Составить план – увидеть ход педагогического процесса во всем его многообразии, возможность прогнозировать трудности и результаты педагогической работы. План связывает цели и прогноз с реализацией задуманного.План должен содержать ответы на вопросы: кто, что, когда, за счет каких ресурсов и какими способами предполагается достижение намеченных результатов
Планирование позволяет: -
получить необходимую информацию о предстоящей деятельности
-
выбрать наиболее приемлемое решение поставленных целей и задач
-
четко определить цели, содержание работы с детьми на отрезок времени
-
отобрать рациональные формы и методы работы с детьми
-
заранее оценить возможные конфликты, противоречия
-
обеспечить своевременный контроль и диагностику развития педагогического процесса
-
определить степень ответственности участников педагогического процесса, их взаимосвязь
-
наметить перспективы развития педагогического процесса
-
по итогам проанализировать плюсы и минусы работы
-
определить имеющиеся в ДОУ ресурсы для реализации запланированного, продумать возможности их совершенствования.
Под ресурсами мы будем понимать: содержание деятельности, технологии, материальное и методическое обеспечение, кадры, их компетентность, другие участники педагогического процесса (дети, родители).Таким образом, педагогическое планирование – необходимая для успешной организации педагогического процесса в ДОУ деятельность специалистов, основная цель которой состоит вобеспечении организации педагогического процесса в соответствии с поставленными целями и прогнозируемыми результатами при учете имеющихся условий и ресурсов.
-
Функции педагогического планирования
Функция – роль, действие, выполняемое объектом, процессом. Раскроем функции, которые выполняет педагогическое планирование в дошкольном учреждении. К основным функциям относятся две. Это функции:1.
Функция педагогического планирования как единого целого. Понимается как заблаговременное (предварительное) определение в единстве целей, задач, содержания, видов деятельности, форм, методов, средств, комплекса условий, технологий, результатов и способов оценки участников педагогического планирования.2.
Функция обеспечения, движения и развития педагогического процесса во времени и пространстве. Наличие у специалистов четкого плана предполагает усложнение целей, задач, содержания, форм, методов работы с детьми по мере их роста, развития. План определяет последовательность действий педагогов в ежедневной работе с детьми, что позволяет четко видеть настоящую, прошедшую и перспективную деятельность всех специалистов, работающих с детьми разных возрастных групп.
План определяет направление движения всех участников педагогического процесса в ходе обучения, воспитания и развития, обеспечение организованного, планомерного характера педагогического планирования, характер целенаправленной и эффективной деятельности педагогов.
-
Требования к педагогическому планированию
Обеспечение адекватного планирования педагогического процесса в ДОУ, всех направлений деятельности специалистов предусматривает соответствие планирования как деятельности ряду педагогических требований.
Рассмотрим комплекс этих требований:
-
планирование должно обеспечить целостную направленность педагогического процесса (опираться на общечеловеческие ценности, педагогические идеи), то есть отражать миссию дошкольного учреждения
-
Должно быть направлено на организацию педагогического планирования в целом, то есть обеспечивать единство целей, задач, содержания, форм, методов, средств, результатов, условий, участников педагогического планирования
-
Должно предусматривать соблюдение основных закономерностей, принципов воспитания и образования дошкольников
-
Все формы планов должны сочетаться между собой. План воспитателя должен вытекать из плана ДОУ, соотносится с планами ПДО
Годовой – перспективный – календарный
-
План должен служить руководством к действию следовательно должен быть реальным для осуществления и предусматривать конкретные действия всех членов педагогического коллектива (во времени и пространстве, в конкретных действиях и делах).
-
Содержание планирования образовательной работы в ДОУ
Раскрывая организацию планирования как одного из видов педагогической деятельности в ДОУ, необходимо рассмотреть содержание этого процесса.
Основой для планирования педагогического процесса в ДОУ является: -
социальный заказ общества системе дошкольного образования
-
ведущая цель дошкольного образования
-
требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС)
-
образовательная программа ДОУ
-
Программа воспитания и обучения дошкольников, в которой определены цели, задачи, содержание, основные формы, методы и средства педагогической работы.
При планировании содержания программы получает конкретизацию – устанавливается время, последовательность реализации задач по каждому разделу программы в рамках каждой возрастной группы.
Содержание планирования составляют: -
Планирование воспитательной работы с детьми по всем направлениям программы.
-
Планирование обучения детей на занятиях и в других формах (игры, беседы, экскурсии и др.).
-
Планирование регламентированной, нерегламентированной, свободной самостоятельной деятельности детей в течение дня.
-
Планирование игровой, трудовой, художественной, познавательной, двигательной деятельности дошкольников.
-
Планирование праздников, развлечений, дней открытых дверей.
-
Планирование диагностической деятельности в педагогическом процессе.
-
Планирование работы с родителями воспитанников.
-
Планирование работы с педагогическими кадрами.
-
Планирования взаимодействия ДОУ с другими учреждениями науки, образования, культуры, здравоохранения.
Таким образом, эти направления педагогической работы специалистов ДОУ становятся тем содержанием, которое необходимо четко выстраивать в соответствии с принципами целенаправленности, последовательности, систематичности, взаимосвязанности, личностно-ориентированной направленности всех видов и форм педагогической деятельности в образовательном процессе.
-
Формы педагогического планирования в ДОУ
Планирование как деятельность специалистов осуществляется в дошкольном учреждении в разных формах. В дошкольной педагогике различают три основные
формыпедагогического планирования:
-
Годовое планирование
-
Перспективное планирование
-
Календарное планирование
Подробнее остановимся на основных характеристиках этих форм.
1. Годовой план охватывает работу всего детского сада в целом. В нем отражаются основные цели, задачи, направления деятельности на год. В нем планируется учебно-воспитательная работа, методическая работа (работа с педагогическими кадрами), взаимодействие с семьей, социально-психологическая работа, оздоровительная работа, административно-хозяйственная работа, контроль за учебно-воспитательной работой. Задачи и направления работы определяются исходя из проблемного анализа деятельности ДОУ в предыдущий год – это плюсы и минусы в работе за год, проблемы; задачи на следующий год.