Материал: Курс лекций по ряду ключевых, сложных тем дисциплины Дошкольная педагогика

Тема 4.Игрушка как структурная единица детской игры

1. 
   Содержание понятия «игрушка». Значимость игрушки в развитии, воспитании и обучении детей дошкольного возраста.
   
2. 
   Классификация детских игрушек. Характеристика видов, подходов к классификации.
   
3. 
   Игрушка в развитии игровой деятельности дошкольников. Изменение ее роли в игре на протяжении дошкольного детства.
   
4. 
   Игровая среда в ДОУ. Игрушка как компонент игровой среды. Критерии оценки игрушек для детей дошкольного возраста.
   
5. 
   Игрушки-самоделки. Игрушка в семье. Факторы, влияющие на выбор игрушек и игровых материалов.
   

Задания для самостоятельной работы

1. 
   Составьте таблицу «Педагогическое значение детской игрушки». В таблицу включите воспитательное, дидактическое, развивающее значение игрушки в дошкольный период.
   
2. 
   Отразите в схемах подходы к классификации детских игрушек А.С. Макаренко, Е.А. Флериной, Е.А. Аркина, В.И. Логинова и др.
   
3. 
   Оформите консультацию для родителей «Как выбрать игрушку для ребенка». При подготовке опирайтесь на требования к выбору игрушек, учтите возрастной аспект, значение игрушек в развитии личности и деятельности ребенка.
   
4. 
   Изготовьте для базового ДОУ игрушки-самоделки.
   
5. 
   Приготовьте тезисно ответ на вопрос: «Значение природного, бросового материала в игровой деятельности дошкольников в разных возрастных группах».
   
6. 
   Проанализировать ассортимент игрушек в магазине на предмет их соответствия нормативным требованиям.
   

Рекомендуемая литература по разделу «ИГРА»

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – Новосибирск, 1994.

2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М., 1992.3. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М., 1991.4. Баряева Л.Б., Зарин А. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития. – СПб, 2001.5. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М., 1991.6. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1985. 7. Воспитание детей в игре / Сост. А.К.Бондаренко, А.И. Матусик. – М., 1983.8. Галигузова Л. Ранний возраст: развитие процессуальной игры // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 4.9. Дайлидене И.П. Поиграем, малыш! – М., 1992. 10. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1979. 11. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л.А.Венгера. – М., 1978.12. Дошкольная педагогика. / Под ред. В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой. – М., 1988. Ч. 1, 2.13. Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Педагогическая практика в детском саду. – М., 1998.14. Игрушки и пособия для детского сада. Оборудование педагогического процесса / Под ред. В.М. Изгаршевой. – М., 1988.15. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М., 1975.16. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М., 1988.17. Игра дошкольника / Под ред. С.Л.Новоселовой. – М., 1991.18. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2000.19. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М., 1996.20. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М., 1982.21. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – Екатеринбург, 1999.22. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. – М., 1990.23. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М., 2000.24. Нечаева В.Г. Конструирование в детском саду. – М., 1961.25. Нечаева В.Г., Корзакова Е И. Строительные игры в детском саду. – М., 1966.26. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М., 1990.27.Новоселова С.Л. Игры, игрушки и игровое оборудование28. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М., 2002. 29. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 1993.

30. Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. – М., 1996.31. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. – М., 1966.32. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н.Н. Поддъякова, Н.Я.Михайленко. – м., 1987.33. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А.Васильевой. – М., 1986.34. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Н. Поддъякова, Ф.А.Сохина. – М., 1984.35. Умственное развитие дошкольника в игре / Сост. Богуславская З.М., Смирнова Б.О. – М., 1990.36. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. – М., 1996.37. Усова А.П. Обучение в детском саду. – М., 1981.

38. 
    Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. – М., 1976.
    

39.Чего на свете не бывает? / Под ред. О.М. Дъяченко, Е.Л. Агаевой. – М., 1991.40. Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры. – М., 1994.

41. 
    Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.. 1978.
    

Раздел 4. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста Темы и планы семинарских занятий по разделу 4Тема 1.Современные теории, подходы, концепции
организации воспитания детей дошкольного возраста

1. 
   Содержание понятий: «подход», «теория», «концепция».
   
2. 
   Сущность индивидуального, дифференцированного, гуманистического, личностно-ориентированного подходов к воспитанию дошкольников.
   
3. 
   Гуманизация воспитательного процесса в дошкольном учреждении.
   
4. 
   Воспитание дошкольников в зарубежных и отечественных педагогических теориях Р. Кэмпбелл, Дж. Лэшли, Б. Спок, Г.Доман, М. Ибука, Л.И. Божович, Е.В. Субботский, В. А. Леви, Ш.А. Амонашвилли, Б.П. Никитин, Е.Е. Кравцова, Г.Г. Кравцов и др.
   
5. 
   Современные проблемы воспитания детей дошкольного возраста.
   

Задания для самостоятельной работы

1. 
   Составить таблицу «Современные подходы к воспитанию детей в дошкольный период». При заполнении таблицы в качестве основы использовать Российскую педагогическую энциклопедию. В ходе обсуждения вопроса на семинарском занятии вносить дополнения и уточнения.
   
2. 
   Раскрыть свое понимание сущности гуманизации воспитательного процесса в дошкольном учреждении. Тезисы оформить в тетради.
   
3. 
   Подготовить письменное сообщение, раскрыв в нем суть одной из авторских теорий воспитания детей дошкольного возраста. В сообщении выделить цели, содержание, формы, методы, средства воспитания, особенности данной теории. Предусмотреть наглядное сопровождение сообщения (примеры, иллюстрации, наглядные пособия, литература, показ характерных приемов взаимодействия с детьми, цитаты и др.).
   
4. 
   По результатам прочитанного, выделить ряд проблем воспитания дошкольников на современном этапе. Написать индивидуальное сочинение по теме Проблемы воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе». Обосновать значимость проблемы, проанализировать причины ее возникновения, предложить возможные пути ее решения.
   

Рекомендуемая литература

1. 
   Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. – М.. 1994.
   
2. 
   Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
   
3. 
   Буре Р.С. Когда обучение воспитывает. – СПб., 2002.
   
4. 
   Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа мышления. – М., 1985.
   
5. 
   Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени обще6ния: от года до семи лет. – М., 1992.
   
6. 
   Демина Е.С. Психолого-педагогические основы умственного развития детей дошкольного возраста // Теория и методика дошкольного образования. – Барнаул, 2002. С. 92 – 106.
   
7. 
   Доман Г. Гармоничное развитие ребенка: Пер. с англ.. – М., 1995.
   
8. 
   Ибука М. После трех уже поздно. – М., 1991.
   
9. 
   Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1992.
   
10. 
    Леви В. Нестандартный ребенок. – М., 1993.
    
11. 
    Максимов Л.К. Психологические основы новых педагогических технологий. // Психология. 1991. № 2.
    
12. 
    Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М., 2000.
    
13. 
    Петровский В.А., Виноградова А.М. и др. Учимся общаться с ребенком. – М., 1993.
    
14. 
    Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969.
    
15. 
    Позитивистско-антропологическая концепция организации дошкольного воспитания // Т.В. Фуряева Дошкольное воспитание за рубежом. – Красноярск, 1999. С. 64-97.
    
16. 
    Райгородский Д.Я. Ребенок и семья. – Самара, 2002.
    
17. 
    Социально-ситуативная модель деятельности дошкольных учреждений // Т.В. Фуряева Дошкольное воспитание за рубежом. – Красноярск, 1999. С. 34-64.
    
18. 
    Спок Б. Разговор с матерью. – М., 1991.
    
19. 
    Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. – М., 1991.
    
20. 
    Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.К., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М., 1992.
    

Тема 2.Организация физического воспитания в ДОУ

1. 
   Место физического воспитания в целостной системе воспитания дошкольников, его значение в развитии и воспитании личности.
   
2. 
   Цели и задачи физического воспитания дошкольников на этапе дошкольного детства.
   
3. 
   Содержание, формы, методы и средства физического воспитания в разных возрастных группах ДОУ.
   
4. 
   Воспитание культурно-гигиенических умений и навыков у детей дошкольного возраста. Задачи, методика.
   
5. 
   Режим дня, его значение в организации здорового образа жизни ребенка дошкольного возраста.
   
6. 
   Валеологическое образование дошкольников.
   
7. 
   Проблемы физического воспитания дошкольников. Направления совершенствования физического воспитания в ДОУ и семье.
   

Задания для самостоятельной работы

1. 
   Выстроить таблицу: «Задачи физического воспитания дошкольников». Отразить в таблице все возрастные группы. Взять три подхода к определению задач (учебник «Дошкольная педагогика», две образовательных программы). Провести сравнительный анализ задач – их количество, содержание, направленность, своеобразие, различия между программами и возрастными группами, преемственность задач, связь с семьей в решении задач физического воспитания), критерии оценки результатов воспитания.
   
2. 
   Проанализировать содержание физического воспитания дошкольников, опираясь на комплексные программы: «Детство», «Радуга», Программа воспитания и обучения дошкольников М.А. Васильевой. Представить и сделать краткую аннотацию специализированной программы по физическому воспитанию.
   
3. 
   Разработать групповой проект «Воспитание культурно-гигиенических навыков в младшем (среднем, старшем) дошкольном возрасте. В проекте представить значимость, цели, задачи, содержание, пути формирования умений и навыков, предполагаемые результаты. Показать специфику педагогической работы, степень самостоятельности детей в данном возрасте.
   
4. 
   Ввести в терминологический словарь термины «валеология», «валеологическое образование». Подобрать пособия для воспитателей, детей и родителей для организации этого направления деятельности. Сделать картотеку игр, пособий.
   
5. 
   Подготовиться принять участие в дискуссии «Проблемы и направления совершенствования физического воспитания дошкольников в семье и ДОУ».
   

Рекомендуемая литератураСмотрите список в плане лекционного занятия по теме.Тема 3. Психолого-педагогические условия
умственного развития детей дошкольного возраста

1. 
   Теоретические основы умственного воспитания детей в дошкольный период.
   
2. 
   Содержание умственного воспитания дошкольников в современных образовательных программах.
   
3. 
   Развитие познавательной активности (любознательности познавательных интересов) дошкольников в педагогическом процессе.
   
4. 
   Возможности разных видов детской деятельности для умственного развития детей. Методы и приемы педагогического руководства. Организация предметно-пространственной среды.
   
5. 
   Диагностика умственного развития дошкольников: педагогическое значение, способы, коррекционно-педагогическая деятельность.