-анализировать и использовать различные источники информации для проведения экономических расчетов.
Владеть:
-способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;
-готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала;
-способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований;
-способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования
-методами планирования и анализа научной и исследовательской деятельности;
-навыками обработки экономической информации.
5.Структура и содержание научно-исследовательской работы
Общая трудоемкость производственной практики – научноисследовательской работы – составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Содержание научно-исследовательской работы обучающегося определяется, исходя из научного направления исследования, носит исключительно индивидуальный характер. Руководство общей программой НИР осуществляется научным руководителем, который назначается из числа научно-педагогических работников.
Руководитель научно-исследовательской работы в период выполнения НИР:
-оказывает обучающимся помощь в подборе учебнометодической литературы по направлению научноисследовательской работы;
-консультирует по вопросам использования статистических материалов, нормативно-законодательных источников;
-помогает в подборе необходимых периодических изданий;
-оказывает методическую помощь по вопросам сбора информационного материала;
-оказывает помощь в классификации и систематизации собранной информации.
11
При выполнении научно-исследовательской работы обучающийся должен:
-добросовестно и качественно выполнять задания, предусмотренные программой научно-исследовательской работы;
-систематически вести записи по работе, содержанию и результатам выполнения заданий;
-подготовиться к итоговой аттестации по научноисследовательской работе в соответствии с программой.
Проведение научно-исследовательской работы включает в себя следующие этапы:
1. Подготовительный этап, который включает:
-планирование работы,
-постановка научной задачи,
-уточнение тематики и содержания НИР (выпускной квалификационной работы),
-формулирование комплекса положений, определяющих основную и сопутствующую цели, а также задачи исследования,
-определение количественных и стоимостных характеристик материальных, трудовых и информационных ресурсов для проведения исследования.
2. Основной этап, который включает:
-работа с научной литературой по теоретическим и методологическим аспектам темы НИР,
-обоснование актуальности темы НИР,
-формулировка цели и задач НИР,
-определение объекта и предмета НИР,
-определение теоретической и практической значимости поставленной цели.
3. Заключительный этап, который включает:
-критический обзор существующих подходов, теорий и концепций по выбранной теме НИР,
-аналитическая работа по теме НИР,
-оформление полученных результатов в виде теоретической главы выпускной квалификационной работы,
-представление результатов работы.
Обсуждение плана и промежуточных результатов НИР проводится на выпускающей кафедре.
12
Примерная тематика научно-исследовательской работы
1.Повышение мотивации государственных служащих в муниципальных образованиях.
2.Оптимизация организационной структуры в субъекте Российской Федерации.
3.Совершенствование реализации технической политики в муниципальном образовании.
4.Информационное обеспечение органов муниципального управления: современное состояние и пути оптимизации.
5.Оптимизация механизма организационной культуры в государственной службе.
6.Мотивация как фактор повышения эффективности деятельности государственных служащих в современной России.
7.Управление социальной сферой в муниципальном образо-
вании.
8.Корпоративная культура как фактор повышения эффективности деятельности органов местного самоуправления.
9.Механизмы формирования и функционирования управленческой команды в органах местного самоуправления.
10.Государственная служба в России: опыт, современное состояние и направления совершенствования.
11.Совершенствование методов муниципального управления
всовременных условиях.
12.Государственная поддержка аграрного производства в ре-
гионе.
13.Методы и средства государственного управления инновационными проектами в регионе.
14.Проблемы использования зарубежного опыта организации государственной службы в современной России.
15.Система государственной защиты пожилых людей в РФ и пути ее совершенствования.
16.Роль органов государственного управления в сфере профилактики трудовых конфликтов.
17.Место и роль профсоюзов в становлении гражданского общества в современной России.
18.Организация взаимодействия органов местного самоуправления муниципального района с населением и пути ее оптимизации.
13
19.Совершенствование государственной поддержки развития малого и среднего предпринимательства в муниципальном образовании
20.Кадровое обеспечение органов местного самоуправления и пути его совершенствования.
21.Подготовка управленческих кадров для государственного и муниципального управления.
Тема научно-исследовательской работы может быть сформулирована по предложению обучающегося в интересах организации (предприятия), в котором он реализует свою трудовую деятельность в соответствии с ее спецификой.
6.Учебно-методическое и информационное обеспечения
научно-исследовательской работы
Учебно-методическим обеспечением научно-исследователь- ской работы обучающихся являются:
1.Учебная литература по освоенным ранее профильным дисциплинам.
2.Методические разработки для обучающихся, определяющие порядок проведения и содержание научно-исследовательской работы.
Реализация ОПОП в части проведения научно-исследо- вательской работы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированных по полному перечню основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.
Самостоятельная работа обучающихся во время выполнения научно-исследовательской работы включает работу с научной, учебной и методической литературой, работой в ЭБС. Для самостоятельной работы представляется компьютер с доступом в Интернет, к электронной библиотеке вуза и к информационносправочным системам (Гарант, Консультант Плюс).
14
7. Аттестация по итогам научно-исследовательской работы
Оценка результатов научно-исследовательской работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны руководителя и кафедры.
Текущий контроль осуществляется руководителем в виде устного собеседования обучающегося и преподавателя, а также в виде предоставления собранных материалов на электронных и (или) бумажных носителях.
Форма промежуточной аттестации по итогам научноисследовательской работы осуществляется в форме зачета. По итогам выполнения НИР обучающийся должен представить руководителю выпускной квалификационной работы письменный отчет о НИР.
По окончании проведения научно-исследовательской работы обучающийся должен подготовить краткий доклад и презентацию. На заседании кафедры заслушивается доклад обучающегося с результатами работы. По результатам защиты комиссия выставляет обучающемуся оценку «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» либо «неудовлетворительно».
По результатам выполнения НИР обучающимся могут быть подготовлены публикации по теме исследования. Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по проведению научноисследовательской работы является зачет с оценкой. Зачет по НИР служит для оценки сформированности общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач.
Завершающим этапом НИР является выступление обучающегося с докладом на заседании выпускающей кафедры. Выступание должно показать глубокие знания обучающегося по выбранному направлению исследования, способность обучающегося практически осмысливать теоретический и методический материал, проводить объективный и всесторонний анализ получаемых данных и давать оценку складывающейся ситуации. Вопросы предполагают контроль общих методических знаний и умений, способность
15