роприятий по обеспечению экономической безопасности, методов и средств анализа экономической безопасности организаций, оценивать их эффективность.
Владеть:
- навыками исследования условий функционирования экономических систем и объектов ;
-навыками формулирования проблемы, обоснования актуальности и практической значимости разрабатываемых мероприятий по обеспечению экономической безопасности, методов и средств анализа экономической безопасности организаций, оценивать их эффективность.
При изучении темы необходимо акцентировать внимание на следующих понятиях:
исследование, научное исследование, учебное исследование, классификация научных исследований; экономика как объект исследования, система научных учреждений в РФ, функциональный подход, системный подход, формы организации научных исследований, управление исследованиями.
Вопросы для обсуждения на практических занятиях
1.Какова роль научного исследования в экономике?
2.Почему без навыков исследователя нельзя стать хорошим специалистом?
3.Зачем надо исследовать экономические системы?
4.Каковы основные подходы к проведению экономических исследований?
5.Какие виды исследований вы знаете?
6.Перечислите, в каких организациях могут проводиться научные исследования
7.Основные функции Академии наук РФ.
8.Место и роль вузовской науки в научной деятельности в масштабах Российской Федерации.
6
9.Назовите основные источники финансирования научных исследований в ФБОУ ВО ВГТУ.
10.Что является объектом экономических исследований?
11.Какова может быть квалификация научных кадров?
12.Что такое «Ученое звание» и «Ученая степень»?
13.Кто может стать академиком?
14.Чем различаются учебно-исследовательская и научная работа?
15.Поясните, кто может выступать субъектом учебных исследований и научных исследований.
16.Основные цели и задачи экономических исследований.
Тесты первого уровня
1.Подход к исследованию, включающей в себя все составные элементы экономики организации (ресурсы, финансы, имущество, эффективность функционирования и т.п.) называется
а) функциональным; б) системным;
в) общегосударственным.
2.Подход, основанный на исследовании объекта хозяйствования как совокупности отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления называется:
а) функциональным; б) системным;
в) общегосударственным.
3.Как соотносятся объект и предмет исследования
а)не связаны друг с другом; б) объект содержит в себе предмет исследования;
в) объект входит в состав предмета исследования. 4. Проблема, связанная с исследованием демографической ситуации в стране называется:
а) местной;
7
б) региональной; в)национальной.
5.Высшим научным учреждением страны является: а) Министерство образования и науки; б) Правительство РФ; в) Академия науки РФ.
6.Общее руководство научными исследованиями осуществляет:
а) Министерство образования и науки; б) Правительство РФ; в) Академия науки РФ
7.Учеными степенями в системе квалификации научных кадров являются степени:
а) бакалавра; б) магистра;
в) кандидата наук; г) доктора наук
8.Исследования, которые изучают объективные явления и закономерности, открывают принципиально новые пути преобразования природы и общества, производительных сил, создания техники и технологии будущего, использование новых источников энергии и т.п. называются:
а) поисковыми; б) фундаментальными; в) прикладными;
г) научно-исследовательскими.
9.Исследования, направленные на создание научного задела с целью его дальнейшего использования, называются:
а) поисковыми; б) фундаментальными; в) прикладными;
г) научно-исследовательскими.
8
Тесты второго уровня
(по тестам 1-8 необходимо вставить пропущенное слово)
1.Вид деятельности, направленный на развитие и совершенствование экономики в соответствии с постоянно изменяющимися внешними и внутренними условиями называется ……………………
2.Построение наилучшей из возможных (эталонной) модели экономической деятельности, к которой должна стремиться организация является……………..научных исследований в экономике.
3.Исследуемые с определенной целью свойства, отношения объекта называются………………исследования.
4.То, на что направлена деятельность исследователя, то есть материальная или идеальная система, называется
……………… исследования.
5.Исследования, охватывающие круг взаимосвязанных проблем или предусматривающие выполнение серии независимых по месту и срокам, а также по используемым методам и средствам исследований разнородных групп свойств определенного объекта называются
…………………исследованиями.
6.Комплексные проблемы, темы, научные вопросы являются ……………… единицами научного направления.
7.Проблема, характерная для определенного производства, того или иного объекта, называется ………………
проблемой.
8.……………………научных исследований это деятельность по упорядочению всех сторон проведения исследовательских работ, основанная на реализации совокупности соответствующих закономерностей, принципов, приемов и способов, функций, технических средств управ-
9
ления и другого методологического и методического инструментария, для достижения поставленных целей.
Тема 2. Организация научных исследований студентов на кафедре ЭУПМ ВГТУ
Содержание темы: Организация научно-исследова- тельской работы студентов. Организационные формы научных исследований студентов. Меры поощрения студентов, участвующих в научно-исследовательской работе
Целью изучения данной темы является рассмотрение основных видов и форм организации научных исследований студентов для активизации их исследовательской деятельности.
Изучение темы направлено на освоение компетен-
ций:
Изучив тему 2, студент должен:
знать основные виды и формы научно-исследова- тельской деятельности студентов , реализуемые кафедрой ЭУПМ и возможности и преимущества участия в них.
уметь обосновать наиболее приемлемую лично для него форму участия в научно-исследовательской работе
При изучении темы необходимо акцентировать внимание на следующих понятиях:
Специфика функционирования СНО, проблемных групп, студенческих лабораторий, организационная структура НИРс, виды научно-исследовательской работы студентов НИРс, УИРс.
Вопросы для обсуждения на практических занятиях
1.Дайте характеристику основным организационным формам НИРС на кафедре ЭУПМ.
2.В чем состоит отличие НИРС встроенной в учебный процесс и НИРС дополняющей учебный процесс?
10