Курсовая работа
Особенности ценностно-смысловой сферы
родителей детей группы риска
Содержание
1.1 Родители семей группы риска: определение и характеристика. 7
1.2 Феноменологический анализ ценностных ориентаций родителей детей группы риска 10
1.3 Личностный смысл в структуре ценностно-смысловой сферы родителей детей группы риска. 17
2.3 Специфические особенности ценностно-смысловой сферы родителей детей группы риска. 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 41
Актуальность темы исследования определяется тем, что вопрос рассмотрения ценностно-смысловой сферы человека в современном мире приобретает комплексный характер. Данная проблема становится одной из центральных в различных социальных дисциплинах. Изучение ценностно-смысловой сферы личности является важной областью исследований, которая располагается на стыке разных отраслей знаний о человеке. Это и философия, и социология, и психология, и педагогика. Рассмотрим более подробно вопрос ценностно-смысловой сферы в области психологической науки.
В ценностно-смысловую сферу личности включены ценностные ориентации человека и система его личностных смыслов. Эти отдельные компоненты тесно связаны с понятием личность, потому что их суть заключена в изучении человеческого поведения и его побуждений.
Для более полного рассмотрения нашей темы необходимо отметить, что самой первой и важной социальной средой для ребенка является его семья. Именно семейное воспитание играет важнейшую роль в развитии детей. В семье дети усваивают основные правила и нормы поведения, вырабатывают стереотипы отношения к окружающему миру и т.д. Поэтому, можно сказать, что благополучие или неблагополучие семьи и особенности ценностно-смысловой сферы родителей обязательно отражаются на детях.
Важно помнить, что деформация личности ребенка под влиянием семейного воспитания и действий родителей начинается с самого раннего детства. Именно в этом периоде у ребенка могут возникнуть вредные для дальнейшего развития ценностные установки, которые дети перенимают у своих родителей. Таким образом, некоторые особенности ценностно-смысловой сферы родителей могут служить причиной появления детей группы риска.
В современном мире увеличивается количество детей группы риска и общее падение нравственности старшеклассников, это говорит о смене ценностных ориентаций, на которую влияют различные обстоятельства. В том числе это и негативные особенности ценностно-смысловой сферы родителей.
Нам известно недостаточное количество работ, которые посвящены ценностным ориентациям. Вопросом ценностных ориентаций и их влияния на жизнь человека занимались такие ученые, как Аккузина О.П., Добрин К.Ю., Карпухин О.Н., Рослова О.Г. Стоит отметить, что по сей день не существует четкого определения понятия ценностных ориентаций и ценностно-смысловой сферы личности.
Некоторые исследователи рассматривали связь между наличием позитивных ценностных ориентаций у подростков на формирование жестокости, агрессивности и асоциального поведения (Быков С.А., Журавлев А.Л., Пирожков В.Ф., Семенюк Л.М., Цыганенко М.В. и т.д.). Также, необходимо заметить, что, на данном этапе развития науки, не существует исследования, посвященных влиянию особенностей ценностно-смысловой сферы родителей на появление детей группы риска.
Выше сказанное позволяет сформулировать проблему исследования, заключающуюся в поиске и определении особенностей ценностно-смысловой сферы родителей детей группы риска.
С учетом значимости выявленной проблемы сформулирована тема исследования: «Особенности ценностно-смысловой сферы родителей детей группы риска».
Объект исследования: родители детей группы риска.
Предмет исследования: специфика ценностно-смысловой сферы родителей детей группы риска.
Цель исследования: выявить, определить и обосновать особенности ценностно-смысловой сферы родителей детей группы риска.
Гипотеза исследования: ценностно-смысловая сфера родителей детей группы риска имеет специфические особенности.
Названная цель исследования определила следующие задачи научного поиска:
1. На основе анализа психологической, педагогической и социологической литературы раскрыть понятие «родители детей группы риска».
2. Дать характеристику ценностно-смысловой сферы как совокупности ценностных ориентаций и личностных смыслов родителей детей группы риска.
3. Осуществить опытно-поисковую работу по выявлению специфических особенностей ценностно-смысловой сферы родителей детей группы риска.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретические – анализ научной литературы, систематизация и проблемный анализ первоисточников; эмпирические – для диагностики использовались методики:
1. Методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска» (М.И. Рожков, М.А. Ковальчук);
2. Методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С.С.Бубнова;
3. Тест смысложизненные ориентации (методика СЖО) Д.А.Леонтьев.
База исследования и выборка: Исследование проводилось на базе школы, было исследовано в общей сложности 40 человек (20 детей 13-14 лет из группы риска и 20 их родителей).
Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав, списка
литературы, включающего 23 наименования.
Семья играет важную роль в общественном развитии, в ней осуществляется продолжение рода, происходит первичная социализация детей. Семья является также основной ячейкой организации быта и культурного досуга людей [15].
Семья - это неотъемлемая составляющая социально-педагогической деятельности, так как успешное развитие и социализация ребенка во многом определяется семейной ситуацией.
Главным социальным фактором, который влияет на становление личности человека, является семья. Отношения в семье влияют на то, как человек в дальнейшем будет строить свою жизнь. Именно в семье человек получает первый жизненный опыт.
Поэтому важно в какой семье воспитывается ребенок (в благополучной или неблагополучной) [16].
В настоящее время все чаще говорят о семьях «риска».
Семья «группы риска» - это категория семей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества.
Слово риск означает возможность, большую вероятность чего-либо, как правило, негативного, нежелательного, что может произойти, или не произойти. Поэтому, когда говорят о семьях «группы риска», подразумевается, что эти семьи находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать.
Следует отметить, что понятие «группы риска» появилось еще в советский период, именно в контексте приоритета общественных интересов. Это понятие, позволяло выделять категорию людей, семей, поведение которых могло представлять определенную опасность для окружающих и общества в целом, поскольку противоречило общепринятым нормам и правилам.
Соответственно, родители детей группы риска относятся к категории людей, которые, в силу определенных обстоятельств, не смогли привить своим детям необходимые для общества качества и нормы поведения.
Вероятнее всего, родители детей группы риска сами выросли в подобной (возможно даже неблагополучной) семье, поэтому, тактика их поведения с детьми недостаточно продумана, что приводит негативным последствиям, как для семьи, так и для общества.
Разные ученые выделяют различные группы факторов риска.
Медико-биологические факторы: группа здоровья; наследственные причины; врожденные свойства; нарушения в психическом и физическом развитии; условия рождения ребенка; заболевания матери и ее образ жизни; травмы внутриутробного развития и т.д.
Социально – экономические: многодетные и неполные семьи; несовершеннолетние родители; семьи, ведущие аморальный образ жизни; неприспособленность к жизни в обществе.
Основная причина попадания ребенка в семью группу риска – это сложные жизненные обстоятельства, такие как:
– Пьянство родителей, их асоциальное поведение;
– Криминальные и асоциальные наклонности;
– Убийство одного из родителей на глазах детей другим родителем;
– Жестокое обращение с детьми;
– Побеги из дома, конфликты со сверстниками [17].
Перечислим основные характеристики семьи группы риска:
· Слабая способность членов семьи к анализу того, что происходит в семье, неспособность по этой причине выдвигать цели по улучшению жизни семьи и достигать эффективных результатов.
· Слабая способность обсуждать словесно проблемы семьи;
· Засилье в семье эмоций, связанных с достижением власти, доминированием, агрессией в противовес эмоциям, связанным с любовью, заботой, взаимопомощью.
· Высокая степень риска по отношению к проблеме приема алкоголя и наркотиков [2].
Часто родители в этих семьях не верят, что они могут что-то изменить в своей судьбе и судьбе своих близких. Всем этим семьям необходима психолого-педагогическая, реабилитационная, правовая, а так же социально – педагогическая помощь.
Поэтому самым необходимым этапом работы с такими семьями является развитие надежды.
В связи с этим применительно к практике консультативной работы с семьями можно выделить специальную исследовательскую задачу - сбор, анализ и систематизации подобных историй (пробуждающих надежду), составление сборников подобных историй применительно к разным проблемам [9].
В жизни и деятельности личности важную роль играют ценности, которые значительно влияют на те или иные действия человека. Также, важно отметить, что все действия в жизни человека связаны с достижением личностного смысла и смысла жизни. Поэтому, ценностно-смысловая сфера является важным определяющим фактором развития личности человека.
Ценностно-смысловая сфера – это центральное образование личности, которое воздействует общее на поведение человека в любой ситуации и определяет направленность жизни. Именно ценностно-смысловая сфера помогает личности осмысливать свое существование и окружающие его явления, а также мир в целом.
В ценностях человека заключен сложный, динамичный, противоречивый мир. Люди стараются оценить все ситуации и моменты, происходящие в жизни по их значимости. То есть человек, таким образом, реализует ценностное отношение к миру. Для людей ценностью является все то, что имеет для каждого из них некую значимость, личностный или общественный смысл. Ценностью можно назвать представление о том, что для человека свято, или же для группы людей, коллектива, а также общества в целом. Ценности - это убеждения и предпочтения людей, которые выражаются в поведении [14].
Ценностями являются идеи, идеалы и цели, к которым постоянно стремится человек и общество. Есть общепринятые ценности, такие как любовь, престиж, уважение, деньги и т.д. А также есть внутригрупповые ценности, такие как политические, религиозные, индивидуальные.
Ценности могут объединяться в систему, изменяющуюся с возрастом и обстоятельствами, происходящими в жизни [7].
Перечислим некоторые функции ценностей:
· Ориентир в жизни;
· Для поддержки социального порядка;
· Механизм социального контроля.
Формирование ценностно-смысловой структуры личности выступает важным фактором процесса социализации, с помощью которого человек постепенно становится полноправным членом общества [6]. Ценности можно разделить в зависимости от характера потребностей и способов их удовлетворения на материальные и духовные. Основные их различия заключаются в том, что материальные ценности связаны с удовлетворением практических нужд, поэтому измерить их можно с помощью оценки практической полезности предметов. Духовные ценности характеризуют высшие запросы людей, именно поэтому критерии их выделения другие [10].
А.Маслоу выделил две группы ценностей [13]:
· Ценности бытия – это высшие ценности, которые присущи самоактуализирующимся людям;
· Дефициентные ценности - это низшие ценности, которые ориентированы на удовлетворение какой-то потребности.
А. Маслоу предполагал, что есть некие определенные ценности, которые присущи каждому человеку.
М. Рокич утверждал, что ценности – это устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или цель существования предпочтительнее, чем противоположный способ поведения, либо конечная цель существования [23].
М. Рокич выделил два класса ценностей:
· Терминальные ценности – это убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования с личной или общественной точек зрения стоит того, чтобы к ней стремиться;
· Инструментальные ценности - это убеждения в том, что какой-то образ действий является с личной или общественной точек зрения предпочтительным в любых ситуациях.
В.Ф. Сержантов утверждал, что всякая ценность характеризуется двумя свойствами, такими как значение и личностный смысл [18].
Также, В.Ф. Сержантов разделил ценности на две категории:
· Материальные;
· Духовные.
В.Ф. Сержантов подчеркивал, что, ценности в отношении к индивидуальному сознанию человека находятся в двояком отношении: они отражены в нем как значения, имеющие для индивида определенный смысл.
Также, как и понятие ценности, важное значение для человека имеет понятие смысла. Именно это понятие имеет прямое отношение к постепенному продуктивному развитию личности. Личностный смысл можно описать как индивидуализированное отражение реального отношения человека к объектам, для которых и разворачивается деятельность. Данное отношение осознается человеком как значение лично для него усваиваемых безличных знаний о мире, которые включают понятия, умения, действия и поступки, которые совершают люди, их социальные роли, ценности и идеалы.
В психологии смыслом называют внутренне мотивированное, индивидуальное значение для субъекта того или иного действия, поступка, события. В более широком аспекте, смысл рассматривается как ценность и одновременно переживание этой ценности человеком в процессе ее выработки, присвоения или осуществления.