Курсовая работа (п): Особенности ценностно-смысловой сферы родителей детей группы риска
Шкала Отношения в семье: Высокие баллы по данной шкале говорят о нарушении внутрисемейных отношений. Данное нарушение может быть обусловлено напряженной ситуацией в семье, неприязнью, ограничениями и требованиями дисциплины без чувства родительской любви, страхом перед родителями и т.п.
Длительное напряжение начинает оказывать сильное разрушающее воздействие на здоровье ребенка.
Шкала Агрессивность: Высокие баллы по этой шкале говорят о повышенной враждебности, задиристости, грубости. Агрессия может быть выражена в недоброжелательности и озлобленности.
Повышенная агрессивность является неотъемлемой чертой характера ребенка группы риска.
Шкала Недоверие к людям: Высокие баллы по этой шкале говорят о выраженном недоверии к людям, подозрительности, враждебности. Такой ребенок пассивен и застенчив в общении со сверстниками из-за боязни быть отвергнутыми. Обычно это сопровождается коммуникативной некомпетентностью, неумением устанавливать дружеские взаимоотношения.
Шкала Неуверенность в себе: Высокие баллы по этой шкале говорят о высоком уровне тревожности, неуверенности в себе, наличии комплекса неполноценности, низком уровне самооценки. Ребенок с высокими оценками по этой шкале, может быть отнесен к группе риска.
Шкала Акцентуации характера: К группе риска относятся следующие типы акцентуации характера.
Гипертимный - отличается хорошим настроением, энергичен, активен, неустойчив в интересах, не любит однообразия, дисциплины, переоценивает свои возможности, бурно реагирует на события, раздражителен.
Истероидный - повышенная любовь к себе, жаждет внимания, нуждается в восхищении, старается предстать в лучшем свете, демонстративен, непостоянен и ненадежен в отношениях с людьми.
Шизоидный – замкнут, трудно установливает отношения с людьми, часто уходит в себя.
Эмоционально-лабильный - непредсказуемое настроение, высокочувствителен к отношениям людей.
2. Методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С.С.Бубнова предназначена для изучения реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности [21].
Экспериментальный материал: ручка и бланк опросника.
Инструкция: Вам необходимо ответить на 66 вопросов. Внимательно их прочтите.
Если Вы согласны с вопросом, то рядом с номером вопроса поставьте знак «+». Если же Вы не согласны с написанным, то поставьте знак «-».
Ключ к методике: представлен в приложении (см. Приложение Д) Ответы респондентов сверяются с ключом, подсчитывается количество совпадений по каждой шкале.
Интерпретация: Количество балов соотносится с ключом и определяется количество положительных ответов во всех одиннадцати столбцах ценностей. По итогу делается качественный анализ о том, какие ценности у респондента преобладают, а какие стоят на последнем месте по значимости.
Далее перечислим ценности:
1. Приятное времяпрепровождение, отдых.
2. Высокое материальное благосостояние.
3. Поиск и наслаждение прекрасным.
4. Помощь и милосердие к другим людям.
5. Любовь.
6. Познание нового в мире, природе, человеке.
7. Высокий социальный статус и управление людьми.
8. Признание и уважение людей, и влияние на окружающих.
9. Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе.
10. Общение.
11. Здоровье.
3. Тест смысложизненные ориентации (методика СЖО) Д.А.Леонтьева позволяет оценить источник смысла жизни, который может быть найден в будущем (в цели), в настоящем (в процессе) или в прошлом (в результате), или же во всех трех составляющих.
Экспериментальный материал: ручка и бланк опросника.
Инструкция: Вам предстоит из 20 пар противоположных утверждений то, которое Вы считаете верным.
Вам необходимо отметить одну из цифр (от 1 до 3) в зависимости от того, насколько Вы уверены в выборе. Можете ответить 0, если оба утверждения одинаково верны.
Ключ к методике: Обработка результатов сводится к суммированию числовых значений шкал и переводу суммарного балла в стандартные значения.
Для подсчета баллов необходимо перевести отмеченные испытуемым позиции на симметричной шкале в оценки по восходящей или нисходящей ассиметричной шкале.
Максимальный балл соответствует наличию цели в жизни, а минимальный балл - ее отсутствию.
Интерпретация: В тесте используются следующие субшкалы:
1. Цели в жизни. Наличие или отсутствие целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу.
Низкие баллы присущи человеку, живущему сегодняшним или вчерашним днем.
Высокие баллы характеризуют не только целеустремленного человека, но и прожектера, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию.
2. Процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни. Говорит о том, воспринимает ли человек процесс своей жизни как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом.
Высокие баллы будут характеризовать гедониста, живущего сегодняшним днем.
Низкие баллы – признак неудовлетворенности своей жизнью в настоящем.
3. Результативность жизни или удовлетворенность самореализацией. Оценка пройденного отрезка жизни, оценка ее продуктивности и осмысленности.
Высокие баллы характеризуют человека, который доживает свою жизнь, у которого все в прошлом, но прошлое способно придавать смысл остатку жизни.
Низкие баллы - неудовлетворенность прожитой частью жизни.
4. Локус контроля – Я.
Высокие баллы - представление о себе как о сильной личности.
Низкие баллы – неверие в свои силы.
5. Локус контроля – жизнь или управляемость жизни.
Высокие баллы – убеждение, что человеку дано контролировать свою жизнь.
Низкие баллы – фатализм, жизнь неподвластна сознательному контролю.
В следующем пункте рассмотрим результаты проведенного нами исследования. Представим полученные результаты в таблицах и графиках.
2.2 Анализ первичных результатов эмпирического исследования особенностей ценностно-смысловой сферы родителей детей группы риска
Для нашего исследования было выбрано 20 детей из группы риска. Мы исследовали их особенности с помощью методики первичной диагностики и выявления детей «группы риска» М.И. Рожкова, М.А. Ковальчук.
Первичные результаты проведенного исследования представлены в приложении (см. Приложение Е).
Далее представим суммарное количество респондентов, набравших высокие баллы, говорящие о попадании детей в группу риска.
Также, мы перевели количественные данные в проценты (от общего количества человек в подгруппе) (табл. 1).
Таблица 1
Количество респондентов, попадающих в группу риска по
разным шкалам
Респонденты
Шкалы
Отношения в семье
Агрессивность
Недоверие к людям
Неуверенность в себе
Акцентуации
Школьники
(n=20)
17 (85%)
13 (65%)
20 (100%)
20(100%)
Гипертимная 2(10%)
Истероидная 3(15%)
Шизоидная 9(45%)
Эмоц.-лаб 17(85%)
Таким образом, мы видим, что большее количество исследуемых
детей из группы риска имеют проблемы в семье, отличаются неуверенностью в себе
и не умеют доверять людям.
Также, большинство детей имеют эмоционально-лабильный тип
акцентуации характера.
Далее, мы провели тестирование родителей исследованных
детей. Сначала родителям была предложена методика «Диагностика реальной
структуры ценностных ориентаций личности» С.С.Бубнова.
Первичные результаты этой методики представлены в приложении
(см. Приложение Ж).
Из полученных результатов родителей по каждой шкале мы нашли
среднее значение и проранжировали полученные данные.
Итоговые данные представим ниже в таблице (табл.2)
Таблица 2
Структура
ценностных ориентаций родителей детей группы риска
Ранг
Среднее значение
Ценностная ориентация
1
4.88
Деньги
2
4.81
Отдых
3
4.44
Соц. статус
4
4.13
Признание
5
4.00
Насл. прекрасным
6
3.06
Познание нового
7
2.94
Соц. активность
8
2.88
Помощь людям
9
2.81
Общение
10
2.69
Здоровье
11
2.31
Любовь
Таким образом, из полученных
результатов мы видим, что для родителей, воспитывающих детей группы риска, на
первом месте стоят деньги, отдых и социальный статус, а любовь и здоровье
занимают последние места.
Следующим этапом нашего исследования было проведение теста
смысложизненных ориентаций Д.А.Леонтьева. Мы проанализировали результаты
проведенного тестирования, провели необходимые расчеты и представили итоговые
показатели в процентном соотношении (табл.3).
Таблица 3
Смысложизненные
ориентации родителей детей группы риска
Шкалы
Уровни
низкий
средний
высокий
Цели
72%
21%
7%
Процесс
3%
30%
67%
Результативность
25%
54%
21%
ЛК-Я
82%
13%
5%
ЛК- жизнь
88%
10%
2%
Таким образом, по результатам этой
методики мы видим, что большинство родителей детей группы риска имеют низкий
уровень локуса контроля – я и локуса контроля жизни.
Также, результаты респондентов
показывают нам, что испытуемые наслаждаются процессом своей жизни и не имеют
четкой цели в будущем.
Далее, мы рассмотрим полученные
результаты более подробно и представим их в наглядном виде.
Для оценки результатов, полученных при исследовании
школьников, представим данные в виде диаграммы (рис.1).
Рис.1. Результаты детей группы риска
Таким образом, мы видим, что у большинства детей в семьях
наблюдаются нарушения внутрисемейных отношений. У некоторых детей заметна повышенная
враждебность, задиристость, грубость, недоброжелательность и озлобленность.
Также, мы выяснили, что дети группы риска отличаются сильно
выраженным недоверием к окружающим людям, подозрительностью, враждебностью.
Они пассивны и застенчивы в общении с людьми по причине боязни
быть отвергнутыми.
Кроме того, у респондентов заметно выражена тревожность,
неуверенность в себе, низкая самооценка.
Помимо этого, необходимо отметить, что у большинства детей преобладает
эмоционально-лабильный тип акцентуации, который характеризуется крайней
непредсказуемостью настроения.
У этих детей сон, аппетит, работоспособность и общительность
напрямую зависят от настроения.
Таким образом, мы видим, что у детей группы риска явно
выражены некоторые проблемы психологического характера.
И, как мы уже говорили, многие проблемы появляются у детей,
по причине неправильного воспитания в семье. А неверное воспитание может быть
связано с некоторыми особенностями личности родителей.
В том числе, на детях могут сказаться особенности
ценностно-смысловой сферы родителей. Именно поэтому мы решили провести
методики, направленные на изучение ценностно-смысловой сферы родителей
исследованных детей.
Представим результаты методики «Диагностика реальной
структуры ценностных ориентаций личности» С.С.Бубнова в виде диаграммы для
большей наглядности (рис.2).
Рис.2. Структура ценностных ориентаций родителей детей
группы риска
По результатам данной методики мы видим, что самой главной ценностью
для исследуемых родителей является финансовое благополучие, на втором месте –
отдых, а на третьем – социальный статус в обществе и управление людьми.
Это, по нашему мнению, те ценности, которые мало связаны с
заботой и воспитанием детей.
Чаще всего, родители, занятые работой и достижением успехов
в социальном плане, не имеют достаточного количества времени для воспитания
детей.
Возможно, именно поэтому, по причине недостатка родительской
заботы и тепла, у детей и формируются негативные психологические проблемы,
анализируя которые детей можно отнести к категории детей «группы риска».
Необходимо также отметить, что, те ценности, которые можно
отнести к категории «семейных» (помощь людям, общение, здоровье, любовь), стоят
у исследуемых родителей на последних местах. То есть, эти ценности респонденты
считают менее важными.
Далее мы рассмотрели
смысложизненные ориентации родителей. Результаты исследования представим на
диаграмме (рис.3).
Рис.3. Смысложизненные ориентации родителей детей группы
риска
По результатам этого исследования мы видим, что большее
количество респондентов достаточно смутно представляют свои цели в будущем.
Большинство испытуемых живут настоящим и не задумываются о будущем.
Также, многие родители воспринимают сам процесс своей жизни
как достаточно интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом. И
лишь небольшое количество респондентов неудовлетворенны своей жизнью в
настоящем, вероятно, они зациклены на своем прошлом.
Кроме того, стоит отметить, что, в большинстве своем,
родители трезво оценивают результаты своей прожитой жизни.
То есть, они осознают, чего им удалось добиться и, в целом,
довольны результатами.
Стоит также отметить, что практически все родители уверены,
что они не способны контролировать события своей собственной жизни. А также, у
них ярко выражен фатализм и убежденность в том, что жизнь человека неподвластна
сознательному контролю, а свобода иллюзорна. Респонденты убеждены, что бессмысленно
что-либо загадывать на будущее. В нашем исследовании выяснилось, что родители детей группы
риска отличаются преобладанием ценности денег, отдыха и социального статуса.
Они стремятся добиваться успехов в рабочей области и внешнем
социальном мире, а не в семейном плане. То есть, эти родители слишком мало
уделяют внимания своим детям, поэтому такие дети часто попадают в «группу
риска».
Кроме того, исследуемые родители живут настоящим,
наслаждаются жизнью и не задумываются о будущем. Они убеждены, что не могут
контролировать свою жизнь, поэтому о будущем думать бессмысленно.
Таким образом, по результатам проведенного нами
исследования, можно сделать следующие выводы:
1. У большинства детей группы риска наблюдаются нарушения внутрисемейных
отношений, у них заметна повышенная враждебность, озлобленность, сильно
выражено недоверием к окружающим людям, выражена тревожность, неуверенность в
себе, а также у большинства детей преобладает эмоционально-лабильный тип
акцентуации.
Можно сделать вывод, что, действительно, у детей группы
риска явно выражены некоторые проблемы психологического характера.
2. В результате анализа ответов родителей выявлено, что
главной ценностью для них является финансовое благополучие, на втором месте –
отдых, а на третьем – социальный статус в обществе и управление людьми.
А ценности, которые более всего связаны с воспитанием детей
и семьей (помощь людям, общение, здоровье, любовь), стоят у исследуемых
родителей на последних местах.
3. Также, выявлено, что большее количество респондентов (родителей)
смутно представляют свои цели в будущем и живут настоящим, воспринимая сам
процесс своей жизни как достаточно интересный.
Помимо этого, почти все родители уверены, что не способны контролировать
события своей жизни, и убеждены в неподвластности ее сознательному контролю.
В результате проведенного
исследования наша гипотеза подтвердилась: родители детей группы риска
считают наиболее важной ценностью финансовое положение и социальный статус, при
этом не нацелены на будущее. В
случае отсутствия достаточного количества внимания, уделяемого детям, и
отсутствия верно сформированной цели в будущем, вероятнее всего, в семье будут
расти дети с психологическими проблемами. В таких семьях дети неправильно
оценивают себя, свои личностные качества и свое место в обществе.
Результаты нашего
исследования подтверждают факт необходимости психологической работы не только с
детьми группы риска, но и с их родителями. В том случае, если работа проводится
только с детьми, возвращаясь домой, ребенок видит, что никаких изменений не
произошло, поэтому действия учителей, воспитателей и психологов могут оказаться
бесполезными.
Поэтому необходимо проводить
беседы, тренинги с родителями, для которых характерен негативный стиль
воспитания. В случае неверного воспитания в будущем дети становятся
неуверенными в себе взрослыми, не способными на решительные действия и не
достигающие положительных результатов ни в одной сфере деятельности.
Таким образом, при написании нашей работы была рассмотрена сущность
понятия ценностно-смысловой сферы. Было выяснено, что ценностями называются убеждения
и предпочтения людей, которые выражаются в поведении. А смысл, в свою очередь,
выражается во внутреннем мотивировании, индивидуальном значении для субъекта
того или иного действия, поступка, события.
Ценностно-смысловая сфера личности означает систему
личностных установок по отношению к существующим в данном обществе материальным
и духовным ценностям.
Кроме того, нами была проанализирована специфика
ценностно-смысловой сферы родителей как фактор возникновения категории детей
группы риска. Мы выяснили, что особенности ценностно-смысловой сферы родителей,
их поведение и стиль воспитания значительно влияет на детей.
В результате проведенного нами эмпирического исследования мы
выяснили, что у исследованных детей группы риска выявлены нарушения внутрисемейных
отношений, такие дети часто достаточно враждебны, озлоблены, редко доверяют
людям, тревожны и неуверенны в себе. Кроме того, у большинства детей группы
риска преобладает эмоционально-лабильный тип акцентуации.
В результате исследования ответов родителей детей группы
риска было выявлено, что главными ценностями для них являются деньги, отдых,
социальный статус в обществе и управление людьми.
Помимо этого, мы выяснили, что большее количество родителей
смутно представляют свои цели в будущем и живут настоящим, наслаждаясь жизнью и
не обращая внимания на проблемы. Также, родители детей группы риска уверены,
что не способны контролировать события своей жизни, и убеждены в неподвластности
ее сознательному контролю.
Мы считаем, что использование результатов нашего
исследования, послужит толчком для осуществления изменений в подходах к
воспитанию детей, поможет предотвратить нарушения процесса воспитания детей, причиной
которого служат особенности ценностно-смысловой сферы родителей.
А также, данная исследовательская работа поможет обратить
внимание на необходимость психологической работы и с родителями, и с детьми
группы риска, дабы в будущем дети могли достичь жизненного успеха.
Мы видим дальнейшую перспективу применения данных нашего
исследования на практике в школьных учебных заведениях и вузах, дабы поспособствовать
изменению негативных стилей семейного воспитания, которые приводят к попаданию
детей в группу риска.
1.
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М. Мысль 1991.
3.
Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. - М.:
Из-во Моск. ун-та, 1984.
4.
Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. -
Союз, 2002.
5.
Братусь Б.С. Аномалии личности.- М.: Мысль,1988.
6.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.
10.
Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М., 1986.
18.
Сержантов В. Ф. Человек, его природа и смысл бытия. - Л.: ЛГУ, 1990.
20.
Шакуров Р.X. Психология смыслов: теория преодоления // Вопросы
психологии. - 2003. № 5.
21.
Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий.- Ростов н/
Д:Феникс- 2005
23.
Rokeach, M. The nature of human values. New
York: Free Press – 1973.
Приложение А
Методика первичной диагностики и выявления детей
«группы риска» (М.И. Рожков, М.А. Ковальчук)
1.
Считаешь ли ты, что людям можно
доверять?
2.
Думаешь ли ты, что единственный
способ достичь чего-то в жизни – это заботиться прежде всего о себе?
3.
Легко ли ты заводишь друзей?
4.
Трудно ли тебе говорить людям
«нет»?
5.
Часто ли кто-нибудь из родителей
несправедливо критикует тебя?
6.
Бывает ли так, что твои родители
возражают против друзей, с которыми ты встречаешься?
7.
Часто ли ты нервничаешь?
8.
Бывают ли у тебя беспричинные
колебания настроения?
9.
Являешься ли ты обычно центром
внимания в компании сверстников?
10.
Можешь ли ты быть приветливым даже
с теми, кого явно не любишь?
11.
Ты не любишь, когда тебя
критикуют?
12.
Можешь ли ты быть откровенным с
близкими друзьями?
13.
Раздражаешься ли ты иногда
настолько, что начинаешь кидаться предметами?
14.
Способен ли ты на грубые шутки?
15.
Часто ли у тебя возникает чувство,
что тебя не понимают?
16.
Бывает ли у тебя чувство, что за
твоей спиной люди говорят о тебе плохо?
17.
Много ли у тебя близких друзей?
18.
Стесняешься ли ты обращаться к
людям за помощью?
19.
Нравится ли тебе нарушать
установленные правила?
20.
Бывает ли у тебя иногда желание
причинять вред другим людям?
21.
Раздражают ли тебя родители?
22.
Всегда ли дома ты обеспечен всем
жизненно необходимым?
23.
Ты всегда уверен в себе?
24.
Ты обычно вздрагиваешь при
необычном звуке?
25.
Кажется ли тебе, что твои родители
тебя не понимают?
26.
Свои неудачи ты переживаешь сам?
27.
Бывает ли, что когда ты остаешься
один, твое настроение улучшается?
28.
Кажется ли тебе, что у твоих
друзей более счастливая семья, чем у тебя?
29.
Чувствуешь ли ты себя несчастным
из-за недостатка денег в семье?
30.
Бывает, что ты злишься на всех?
31.
Часто ли ты чувствуешь себя
беззащитным?
32.
Легко ли ты осваиваешься в новом
коллективе?
33.
Трудно ли тебе отвечать в школе
перед всем классом?
34.
Есть ли у тебя знакомые, которых
ты вообще не можешь переносить?
35.
Можешь ли ты ударить человека?
36.
Ты иногда угрожаешь людям?
37.
Часто ли родители наказывали тебя?
38.
Появилось ли у тебя когда-нибудь
сильное желание убежать из дома?
39.
Думаешь ли ты, что твои родители
часто обходятся с тобой как с ребенком?
40.
Часто ли ты чувствуешь себя
несчастным?
41.
Легко ли ты можешь рассердиться?
42.
Рискнул бы ты схватить за уздечку
бегущую лошадь?
43.
Считаешь ли ты, что есть много
глупых моральных норм поведения?
44.
Страдаешь ли ты от робости и
застенчивости?
45.
Испытывал ли ты чувство, что тебя
недостаточно любят в семье?
46.
Твои родители живут отдельно от
тебя?
47.
Часто ли ты теряешь уверенность в
себе из-за внешнего вида?
48.
Часто ли у тебя бывает веселое и
беззаботное настроение?
49.
Ты подвижный человек?
50.
Любят ли тебя твои знакомые,
друзья?
51.
Бывает ли, что твои родители тебя
не понимают и кажутся тебе чужими?
52.
При неудачах бывает ли у тебя желание
убежать куда-нибудь подальше и не возвращаться?
53.
Бывало ли, что кто-то из родителей
вызывал у тебя чувство страха?
54.
Критикуют ли родители твой внешний
вид?
55.
Завидуешь ли ты иногда счастью
других?
56.
Часто ли ты чувствуешь себя
одиноким, даже находясь среди людей?
57.
Есть ли люди, которых ты
ненавидишь по-настоящему ?
58.
Часто ли ты дерешься?
59.
Легко ли ты просишь помощи у
другого человека?
60.
Легко ли тебе усидеть на месте?
61.
Ты охотно отвечаешь у доски в
школе?
62.
Бывает ли, что ты так расстроен,
что долго не можешь уснуть?
63.
Часто ли ты обнаруживал, что твой
приятель тебя обманул?
64.
Часто ли ты ругаешься?
65.
Мог бы ты без тренировки управлять
парусной лодкой?
66.
Часто ли в вашей семье бывают
ссоры?
67.
Является ли один из твоих
родителей очень нервным?
68.
Часто ли ты чувствуешь себя ничтожным?
69.
Беспокоит ли тебя ощущение, что
люди могут угадать твои мысли?
70.
Ты всегда делаешь все по-своему?
71.
Бывают ли твои родители чересчур
строги к тебе?
72.
Стесняешься ли ты в обществе
малознакомых людей?
73.
Часто ли тебе кажется, что ты
чем-то хуже других?
74.
Легко ли тебе удается поднять
настроение друзей?
Приложение Б
Диагностика реальной структуры
ценностных ориентаций личности (С.С. Бубнов)
1. Любите ли вы лежать
на диване и ничего не делать?
2. Любите ли вы сами
зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?
3. Часто ли вас посещает
мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?
4. Часто ли вы помогаете
близким по хозяйству?
5. Считаете ли вы, что
любовь – определяющее чувство в жизни?
6. Любите ли вы читать
книги о чем-то новом и неизведанном вам?
7. Хотите ли вы стать
боссом (начальником какой-нибудь компании)?
8. Хотите ли вы, чтобы
вас уважали ваши друзья за ваши личные качества?
9. Хотите ли вы сами
принимать участие в каких-либо общественных мероприятиях (митингах,
забастовках) в пользу близкого вам населения?
10. Считаете ли вы, что
без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?
11. Считаете ли вы, что
было бы здоровье, а все остальное приложиться?
12. Часто ли вам хочется
расслабиться (послушать легкую музыку, например)?
13. Вы избрали свою
профессию в основном потому, что она может приносить большой материальный
заработок?
14. Считаете ли вы, что
в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментов, рисовать и т.п.?
15. Если кто – то из
ваших знакомых заболел, выберете ли время, чтоб его навестить?
16. Ваш брак заключен
(будет заключен) по любви?
17. Любите ли вы читать
научно-популярные книги?
18. Хотели ли вы в школе
стать каким-либо организатором?
19. Если вы совершили
неблаговидный поступок по отношению к друзьям или сотрудникам, будите ли вы
переживать по этому поводу?
20. Считаете ли вы, что
путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в
общественной жизни?
21. Можете ли вы
спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?
22. Считаете ли вы, что
необходимо каким – либо образом укреплять свое здоровье? (плавать, бегать,
играть в теннис)?
23. Главное для вас –
ваше настроение в данный момент, а что будет потом не важно?
24. Считаете ли вы, что
главное – это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?
25. Любите ли вы гулять
по лесу, по парку?
26. Как вы считаете,
нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню, или нет?
27. Любовь – это
чувство, которое рождается и умирает?
28. Хотели бы вы стать
ученым или научным сотрудником?
29. Власть – это почетно
и значимо или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?
30. Хотели ли вы, чтоб у
вас было больше друзей?
31. Приходило ли вам в
голову заняться переустройством какой-либо общественной (клуба,
консультационного пункта, института)?
32. Много ли вы
свободного времени вы хотели бы уделять общению?
33. Часто ли вы
задумываетесь о своём здоровье?
34. Считаете ли вы, что
очень важно уметь доставлять себе удовольствие?
35. Если все начать
сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?
36. Хотели бы вы
заняться фотографией?
37. Считаете ли вы, что
нужно обязательно помочь упавшему человеку?
38. Чувство любви для
вас – это первооснова жизни или нет?
39. Часто ли вы задаете
вопрос себе «А почему именно так?»
40. Хотели бы вы
«делать» политику?
41. Часто ли ваш
внутренний голос задает вам вопрос «А уважают меня окружающие?»
42. Являются ли для вас
общественные явления предметом обсуждения на работе или дома?
43. Если вы три дня
проведете на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?
44. Катаетесь ли вы на
лыжах, чтоб укрепить свое здоровье?
45. Часто ли вы подолгу
мечтаете, лёжа с закрытыми глазами?
46. Главное в жизни –
это делать деньги, создавать собственный бизнес?
47. Часто ли вы
покупаете картины и другие художественные изделия или хотели бы их купить?
48. Если кто-то из ваших
близких надолго заболел, будете ли вы без его обсуждений выполнять его
обязанности по хозяйству?
49. Любите ли вы
маленьких детей?
50. Хотели бы вы создать
какую-нибудь свою «теорию» (относительности, таблицу и т.п.)?
51. Хотели бы вы быть
похожим на кого- либо известного человека (актера, политика, бизнесмена)?
52. Важно ли вам, чтобы
вас уважали сослуживцы за ваши профессиональные знания?
53. Хотели бы вы в
настоящее время что-либо сами предпринять в политике?
54. Вы человек
решительный?
55. Ходите ли вы в
сауну, бассейн, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего
физического состояния?
56. Нормальный отдых -
это чрезвычайно важно, не так ли?
57. Считаете ли вы, что
очень важно накопить материальные средства и передавать их детям?
58. Хотелось бы вам
когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?
59. Когда маленький
ребенок плачет – это «крик о помощи»?
60. Для вас важнее
любить самому, чем быть любимым?
61. «Во всем хочется
дойти до самой сути» — это про вас?
62. Вы хотели бы, чтоб
ваши дети стали знаменитыми людьми?
63. Хотели бы вы, чтобы
сослуживцы обращались к вам за помощью в личном плане как к человеку?
64. В общественной жизни
пусть остается все, так как есть?
65. Общение – это лишь
пустая трата времени?
66. Здоровье – это не
самое главное в жизни, не так ли?
Приложение В
Тестовый материал к методике
Леонтьева.
3
2
1
0
1
2
3
1.
Обычно мне очень скучно.
Обычно я полон энергии
2.
Жизнь кажется мне всегда волнующей и захватывающей
Жизнь кажется мне совершенно спокойной и рутинной
3.
В жизни я не имею определенных целей и намерений
В жизни я имею очень ясные целя и намерения
4.
Моя жизнь представляется мне крайне бессмысленной и
бесцельной
Моя жизнь представляется мне вполне осмысленной и
целеустремленной.
5.
Каждый день кажется мне всегда новым и непохожим на
другие
Каждый день кажется мне совершенно похожим на все другие.
6.
Когда я уйду на пенсию, я займусь интересными вещами, которыми
всегда мечтал заняться
Когда я уйду на пенсию, я постараюсь не обременять себя
никакими заботами.
7.
Моя жизнь сложилась именно так, как я мечтал
Моя жизнь сложилась совсем не так, как я мечтал.
8.
Я не добился успехов в осуществлении своих жизненных
планов.
Я осуществил многое из того, что было мною запланировано
в жизни.
9.
Моя жизнь пуста и неинтересна.
Моя жизнь наполнена интересными делами
10.
Если бы мне пришлось подводить сегодня итог моей жизни,
то я бы сказал, что она была вполне осмысленной.
Если бы мне пришлось сегодня подводить итог моей жизни,
то я бы сказал, что она не имела смысла.
11.
Если бы я мог выбирать, то я бы построил свою жизнь
совершенно иначе.
Если бы я мог выбирать, то я бы прожил жизнь еще раз так
же, как живу сейчас.
12.
Когда я смотрю на окружающий меня мир, он часто приводит
меня в растерянность и беспокойство.
Когда я смотрю на окружающий меня мир, он совсем не
вызывает у меня беспокойства и растерянности.
13.
Я человек очень обязательный.
Я человек совсем не обязательный.
14.
Я полагаю, что человек имеет возможность осуществить свой
жизненный выбор по своему желанию.
Я полагаю, что человек лишен возможности выбирать из-за
влияния природных способностей и обстоятельств.
15.
Я определенно могу назвать себя целеустремленным
человеком.
Я не могу назвать себя целеустремленным человеком.
16.
В жизни а еще не нашел своего призвания и ясных целей.
В жизни я нашел свое призвание и целя.
17.
Мои жизненные взгляды еще не определились.
Мои жизненные взгляды вполне определились.
18.
Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели
в жизни.
Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в
жизни.
19.
Моя жизнь в моих руках, и я сам управляю ею.
Моя жизнь не подвластна мне и она управляется внешними
событиями.
20.
Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и
удовлетворение
Мои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности
и переживания.
Приложение Г
Ключ
Показатель
№
вопроса
1.
Отношения в семье
5+;
6+; 21+; 22-; 25+; 28+; 29+; 37+; 38+;39+; 45+; 46+; 53+; 54+; 66+; 67+; 71+.
2.
Агрессивность
13+;
14+; 19+;20+; 35+; 36+; 42+; 57+; 58+; 64+; 65+
3.
Недоверие к людям
1-;
2+; 3 -;4 +;15+; 16+; 17-;18+; 34+; 43 +;44 +;59-; 63+; 72+
4.
Неуверенность в себе
7+;
8+; 23-; 24+; 30+; 31+; 32+; 33+; 40+; 41+; 47+; 55+; 56+; 68 +;69 +;73+
5.
Акцентуации:
гипертимная
истероидная
шизоидная
эмоционально-лабильная
48+;
49+; 60-; 74+
9+;
10+; 50+; 61+
26+;
27+; 51+; 70+
11+;
12+; 52+; 62+
Оценка результатов
Показатель
Высокие
баллы (группа риска)
1.
Отношения в семье
8
и более баллов
2.
Агрессивность
6
и более баллов
3.
Недоверие к людям
7
и более баллов
4.
Неуверенность в себе
8
и более баллов
5.
Акцентуация характера
3-4
балла по каждому типу акцентуации
Приложение Д
Номер вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55 57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Σ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Приложение Е
№ респондента
Шкалы
Отношения в семье
Агрессивность
Недоверие к людям
Неуверен. в себе
Акцентуации
Гипертим
Истероид
Шизоид
Эмоц.-лабильн.
1.
3
3
11
13
2
2
1
3
2.
15
7
14
16
1
2
3
3
3.
16
10
13
15
1
1
2
4
4.
10
3
9
10
3
3
1
1
5.
2
7
14
13
2
2
1
3
6.
16
10
14
15
2
1
3
4
7.
9
6
12
15
1
2
3
3
8.
9
4
11
14
1
2
1
4
9.
10
8
9
10
3
2
4
1
10.
3
3
11
13
2
2
1
3
11.
16
10
11
15
1
2
1
4
12.
15
7
14
16
1
1
3
3
13.
8
7
11
14
2
1
4
3
14.
8
3
10
12
2
2
2
3
15.
17
5
12
8
2
1
3
4
16.
9
8
9
9
1
2
2
3
17.
15
6
8
10
1
3
4
2
18.
8
3
10
12
2
3
2
3
19.
9
6
10
15
1
2
2
3
20.
15
7
14
16
1
1
3
3
Приложение Ж
Ценности
№ респондента
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Отдых
5
6
4
4
5
6
6
6
5
5
4
3
3
4
5
6
1
6
4
5
Деньги
5
6
5
6
5
4
4
5
6
4
5
6
4
5
2
6
4
1
6
6
Насл. Прекрасным
4
4
2
3
4
2
4
5
6
4
2
5
4
5
6
4
6
4
5
6
Помощь людям
3
3
2
1
3
1
3
4
2
3
4
3
5
3
2
4
2
3
5
3
Любовь
1
1
2
3
4
2
1
3
1
2
4
3
1
2
4
3
2
2
3
1
Познание нового
5
4
3
4
5
2
3 4
5
3
1
2
2
3
1
4
2
3
1
Соц. статус
2
3
4
5
6
4
5
4
6
4
5
5
3
4
5
6
5
4
6
3
Признание
5
3
5
4
5
3
5
4
6
3
2
1
4
6
4
6
3
5
4
6
Соц. Активность
1
2
3
3
4
5
3
4
4
2
3
4
2
3
1
3
5
3
5
6
Общение
2
3
1
3
1
3
4
2
5
3
6
4
2
3
1
2
1
3
1
1
Здоровье
4
3
3
4
2
3
1
3
5
3
1
3
2
2
1
3
1
2
3
4
2.3 Специфические
особенности ценностно-смысловой сферы родителей детей группы риска
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ