Педагогические условия:
- комплексном решении задач патриотического воспитания: формировании патриотического сознания, патриотических чувств, культуры поведения в общественных местах, природных зонах, знание и уважение законов государства, прав и обязанностей гражданина;
- обеспечение непосредственного взаимодействия школьников с историческими материалами и элементами культуры в школьных музеях и в культурных центрах;
- формирование в учебно-познавательной деятельности мотивации к поиску и постижению социальных и духовных основ Родины, ее народа;
- формирование социально-активной позиции через участие в добровольных социальных проектах, направленных на совершенствование условий жизни;
- использование учебного ИКТ-оборудования для повышения эффективности процессов воспитания;
Результат: -
. Название мероприятия: «История села Среднеивкино».
Цель - познакомиться с историей села Среднеивкино.
Задачи:
1. Организовать встречу в школьном музее села Среднеивкино.
2. Выслушать экскурсию на тему «История села Среднеивкино».
. Написать отзыв в журнале посетителей музея.
Форма работы: экскурсия.
Педагогические условия:
- комплексном решении задач патриотического воспитания: формировании патриотического сознания, патриотических чувств, культуры поведения в общественных местах, природных зонах, знание и уважение законов государства, прав и обязанностей гражданина;
- обеспечение непосредственного взаимодействия школьников с историческими материалами и элементами культуры в школьных музеях и в культурных центрах;
- формирование в учебно-познавательной деятельности мотивации к поиску и постижению социальных и духовных основ Родины, ее народа;
Результат: -
. Название мероприятия: «Достопримечательности села Среднеивкино».
Цель - познакомить учеников с достопримечательностями села Среднеивкино.
Задачи:
1. Пройтись по улицам села и посмотреть главные достопримечательности.
2. Выслушать мини-экскурсии на каждом объекте.
. Написать сочинение на тему «Моя малая родина - Среднеивкино».
Форма работы - экскурсия.
Педагогические условия:
- комплексном решении задач патриотического воспитания: формировании патриотического сознания, патриотических чувств, культуры поведения в общественных местах, природных зонах, знание и уважение законов государства, прав и обязанностей гражданина;
- обеспечение непосредственного взаимодействия школьников с историческими материалами и элементами культуры в школьных музеях и в культурных центрах;
- формирование в учебно-познавательной деятельности мотивации к поиску и постижению социальных и духовных основ Родины, ее народа;
Результат: -
2.2 Организация и проведение
опытно-экспериментальной работы по формированию патриотического воспитания
школьников в деятельности классного руководителя
Для организации работы с учащимися по формированию у них патриотизма необходимо проведение нескольких этапов, таких как констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент и контрольный эксперимент.
Исследование проводилось на базе МКОУ СОШ с. Среднеивкино. Дети были приблизительно одинакового возраста: от 10 до 12 лет. Численный состав, принявших участие в эксперименте - 24 человека. Учащиеся были поделены на две группы - экспериментальную и контрольную (Список групп см. в Приложении 1.). Численный состав экспериментальной группы - 12 человек: 7 девочек и 5 мальчиков, контрольная группа состояла также из 12 детей: 6 девочек и 6 мальчиков.
Для проведения констатирующего эксперимента был выбран метод анкетирования.
Мы взяли за основу работу Масловой Т.М. [18]. В соответствии с предложенными ею критериями патриотической воспитанности в диссертационной работе, мы измерили уровень патриотической воспитанности младших подростков.
Результатом патриотического воспитания младших школьников в контексте начального общего образования, по мнению Масловой Т.М, является патриотическое становление личности, которое включает в себя процесс овладения личностью общечеловеческими нормами нравственности, формирование внутренней системы моральных регуляторов поведения, способность оценивать свои поступки и поведение гуманистическими критериями, связанными с их отношением к малой и большой Родине.
Критериями по выявлению уровней патриотического воспитания младших подростков в контексте среднего общего образования являются:
─ мотивационно-потребностный критерий, характеризуется уровнем проявления интереса младших подростков к «малой родине», частотой проявляемых стремлений школьников к патриотической деятельности, потребностью узнавать историю «малой родины»;
─ когнитивно-интеллектуальный критерий включает в себя объём знаний младших подростков по истории «малой родины», их полноту, прочность, осознанность, оценочное отношение к ней, словесные проявления, уровень знаний сущности патриотизма;
─ эмоционально-чувственный критерий включает в себя проявление патриотических эмоций и чувств младших подростков по отношению к «малой родине», особенность проявления чувств;
─ поведенческо-волевой критерий включает в себя уровень овладения младшими подростками практическими умениями и навыками по применению знаний о «малой родине», характеризует поступки, поведение в отношении друг с другом, к классной комнате, к школе и ее имуществу, к делам за пределами школы.
На основе критериев выявления патриотической воспитанности младших подростков мы определили уровни патриотической воспитанности:
уровень - уровень проявления патриотических качеств личности по всем 4 критериям: проявляет высокое чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; ярко выражает желание заботиться о других людях; ярко проявляет гордость за свое Отечество; знает историю «малой родины», ярко проявляет стремление к патриотической деятельности; отношения с одноклассниками доброжелательные, знает все символы.
уровень - уровень западания отдельных показателей в каждом критерии: нравственные качества личности проявляются лишь под контролем учителя; проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях; проявляет гордость за свое Отечество; интересуется историей «малой родины», но по заданию учителя; стремление к патриотической деятельности проявляется; из символов России узнает лишь некоторые.
уровень - уровень проявления патриотических качеств не менее чем по 3 критериям: слабо проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях незначительное; недостаточно высокая активность при патриотической деятельности; слабо проявляет гордость за свое Отечество; историей «малой родины» интересуется поверхностно - может послушать, но сам материал не готовит; из предложенных символов России узнает лишь некоторые.
уровень - уровень проявления патриотических качеств по 2 и менее критериям: редко проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях не проявляется; при выполнении патриотической деятельности проявляет вялость, инертность; не проявляет гордость за свое Отечество; историей «малой родины» не интересуется, из предложенных символов России не указывает ни одного правильно.
Исследование проходило в три этапа: на первом этапе была диагностирована патриотическая воспитанность по мотивационно-потребностному и поведенческо-волевому критериям; на втором этапе был определен уровень патриотической воспитанности по конгитивно-интеллектуальному критерию, а на третьем выявлялся эмоционально-чувственный критерий патриотической воспитанности. Результаты сравнивались и находился средний балл оценивания патриотической воспитанности ее средний процент. Затем сопоставлялись результаты диагностики экспериментальной и контрольной групп, выявлялись различия в данных.
Методика «Я - патриот».
Методика состоит из 20 вопросов (см. Приложение 1), половина из них - на выявление мотивационно-потребностного критерия, другая половина - на определение поведенческо-волевого критерия. В качестве ответа учащимся предлагается три варианта: «да», «нет» или «не уверен». За каждый вариант ответа начисляется определенное количество баллов:
· «да» - 2 балла;
· «не уверен» - 1 балл;
· «нет» - 0 баллов.
Максимальное количество баллов - 40.
Результаты подсчитываются и находится сумма баллов за ответы каждого участника эксперимента. Затем результат переводится в проценты, по которым определяется уровень патриотической воспитанности детей по данным критериям:
─ 85-100% - высокий уровень: проявляет высокое чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях; ярко проявляет стремление к патриотической деятельности; интересуется историей «малой родины».
─ 55-84% - средний: нравственные качества личности проявляются лишь под контролем учителя; проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях.
─ 35-54% - ниже среднего: слабо проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях незначительное; недостаточно высокая активность при патриотической деятельности; интересуется историей «малой родины», но по заданию учителя.
─ 0-34% - низкий: редко проявляет
чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе;
желание заботиться о других людях не проявляется; при выполнении патриотической
деятельности проявляет вялость, инертность, историей «малой родины» не
интересуется.
Таблица 1. Результаты проведения методики «Я - патриот» в контрольной группе
|
№п |
Имя |
Номер вопроса, результаты в баллах |
Итого(%) |
Уровень |
|||||||||||||||||||
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
|
|
1 |
Костя |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
0 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
2 |
Паша |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
|
|
|
3 |
Настя |
2 |
0 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
4 |
Оля |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
|
5 |
Лена |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
|
|
|
6 |
Даша |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
|
|
|
7 |
Олег |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
8 |
Егор |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
9 |
Митя |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
10 |
Вика |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
|
|
11 |
Катя |
0 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
12 |
Юля |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
|
По
данным, полученным в результате работы с контрольной группой, можно сделать
вывод, что большинство (7 человек) имеют средний уровень патриотической
воспитанности, 4 человека - ниже среднего, и один из учащихся низкий уровень
патриотического воспитания. Среди тех, кто имеет средний уровень 5 человек -
девочки, что составляет почти половину от общего количества человек контрольной
группы. Контрольная группа набрала 262 балла из 480 возможных. Средний процент
- 54,5%.
Таблица 2. Результаты проведения методики «Я - патриот» в экспериментальной группе
|
№п |
Имя |
Номер вопроса, результаты в баллах |
Итого(%) |
Уровень |
|||||||||||||||||||
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
|
|
1 |
Алена |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
0 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
2 |
Света |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
|
|
|
3 |
Дима |
2 |
0 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
4 |
Гузель |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
5 |
Вова |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
|
|
|
6 |
Маша |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
|
|
|
7 |
Влад |
2 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
|
8 |
Миша |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
9 |
Лера |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
10 |
Лиза |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
|
|
11 |
Саша |
0 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
12 |
Стас |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
|