Материал: Педагогика одаренных детей программа и методические рекомендации к курсу по выбору

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА»

С. К. КУДРЯШОВА

ПЕДАГОГИКА ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К КУРСУ ПО ВЫБОРУ

САРАНСК 2010

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокой активности человека, но и его способности к нестандартному поведению.

Согласно национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» в ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования. Однако недостаточный уровень подготовки педагогов для работы с детьми, проявляющими нестандартность в поведении и мышлении, приводит к неадекватной оценке их личностных качеств и деятельности. Нередко творческое мышление одаренного ребенка рассматривается как отклонение от нормы. Эксперименты, проведенные во многих странах мира, убедительно показали, насколько сложно перестроить систему образования, изменить отношение педагога к одаренному ребенку, снять барьеры, блокирующие его таланты.

Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к себе, но и к окружающим. Поэтому педагоги, работающие с одаренными детьми, должны быть достаточно терпимы к критике вообще и в свой адрес в частности.

Курс по выбору «Педагогика одаренных детей» ставит перед собой цель – подготовить будущих специалистов к практической и исследовательской работе по диагностике и развитию интеллектуально-творческого потенциала одаренных детей.

Задачи данного курса по выбору:

познакомить студентов с современными концептуальными подходами

кразработке теоретических моделей одаренности;

изучить современные диагностики уровня одаренности детей различных возрастов;

расширить знания о современных стратегиях развития детской одаренности в России;

изучить особенности развития одаренных детей, взаимодействия

сними сверстников, педагогов и родителей;

расширить знания студентов об организационно-педагогических основах обучения таких детей и индивидуальном способе организации их обучения.

3

После изучения курса по выбору студенты должны

иметь представление:

о психолого-педагогических особенностях развития одаренных детей

ипроблемах их обучения и воспитания;

знать:

основные современные концепции детской одаренности;

особенности развития одаренных детей;

признаки детской одаренности;

виды детской одаренности;

организационно-педагогические основы обучения одаренных детей в массовой общеобразовательной школе и школах, ориентированных на работу

содаренными детьми (лицеях, гимназиях и т. п.);

особенности обучения одаренных детей в системе дополнительного образования;

особенности взаимоотношения одаренных детей со сверстниками и взрослыми;

профессиональные и личностные особенности педагога, работающего

содаренными детьми и специфику их подготовки;

уметь:

выявить детскую одаренность;

обнаружить проблемы в развитии и воспитании одаренного ребенка;

обеспечить индивидуальный способ организации обучения одаренного

ребенка;

организовать правильное взаимоотношение между одаренным ребенком и сверстниками, взрослыми, семьей.

Материалы курса по выбору могут быть использованы преподавателями педагогических дисциплин при чтении лекций и проведении практических и семинарских занятий по теории и методике воспитания, а также в ходе организации педагогических практик. Программа рекомендуется студентам в качестве дополнительного материала при написании рефератов, курсовых и дипломных работ.

4

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Концепция детской одаренности

История изучения одаренности. Эволюция учений об одаренности в истории философии. Теория «чистой доски». Интеллектуальная одаренность. Функциональный подход к проблеме одаренности. Общая одаренность. Общая и специальная одаренность.

Основные современные концепции одаренности. «Структура интеллекта» Дж. Гилфорда. Интеллект и креативность. «Физический интеллект». Наиболее популярные модели одаренности. «Рабочая концепция одаренности».

Тема 2. Особенности развития одаренных детей

Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок». Одаренность как системное, развивающееся в течение жизни качество психики. Качественное своеобразие и характер развития одаренности. Одаренность как результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды.

5