Занятие № 9
Обучение в школах, ориентированных на работу с одаренными детьми (лицеях, гимназиях и т. п.)
Вопросы для обсуждения
1.Целесообразность создания специальных классов и школ для обучения детей с общей одаренностью.
2.Опыт зарубежной и отечественной практики раздельного обучения одаренных детей.
3.Требования к программам обучения для интеллектуально одаренных учащихся.
4.Организация работы по обучению и развитию детей с разным видом одаренности.
5.Плюсы и минусы дифференциации обучения.
Задание для самостоятельной работы студентов
Групповая творческая работа. Разработайте конспект урока для одаренных детей.
Литература
1. Комарова, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных школьников / А. В. Комарова. – М. : Красико-Принт, 2008. – С. 100 – 76.
2. Психология одаренности : учеб.-метод. комплекс / авт.-сост. Е. В. Шкетик.
– Витебск : ВГУ им. П. М. Машерова, 2010. – 110 с.
Занятие № 10
Обучение одаренных детей в системе дополнительного образования
Вопросы для обсуждения
1.Возможности выявления, развития и поддержки одаренных детей в системе дополнительного образования.
2.Формы обучения одаренных детей в системе дополнительного образова-
ния.
3.Возможности дополнительного образования в сфере художественного развития одаренных детей.
Задание для самостоятельной работы студентов
1. Изучите сайт Федеральной Целевой Программы «Дети России», паспорт подпрограммы «Одаренные дети» (http://www.odardeti.ru). Составьте список направлений реализации данной программы.
16
Литература
1.Джимагулова, Т. Н. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для родителей / Т. Н. Джимагулова, И.В. Соловьева. – М. : Знание, 2009. – 160 с.
2.Комарова, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных школьников /
А. В. Комарова. – М. : Красико-Принт, 2008. – С.100 – 176.
Занятие №11
Профессиональные и личностные особенности педагога, работающего с одаренными детьми
Вопросы для обсуждения
1.Профессиональные и личностные особенности педагога, работающего
содаренными детьми.
2.Внутренняя мотивация к труду у педагогов.
3.Формирование профессиональной и творческой активности педагога: воспитание профессионализма и развитие его личности.
Задание для самостоятельной работы студентов
1. Напишите реферат по одной из предложенных тем: «Раннее развитие: за и против», «Обучение и развитие детей с высокой интеллектуальной и академической одаренностью», «Модель обогащающего школьного обучения Дж. Рензулли в российских школах», «Анализ концептуальных моделей развития детской одаренности».
Литература
1.Кондаурова, И. К. Профессиональная подготовка учителя математики к работе
содаренными детьми: теоретико-методологический анализ / И. К. Кондаурова, О. М. Кули-
баба // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 2. – С. 32 – 37.
2. Психология одаренности : учеб.-метод. комплекс / авт.-сост. Е. В. Шкетик.
–Витебск : ВГУ им. П. М. Машерова, 2010. – 110 с.
3.Эфроимсон, В. П. Загадка гениальности / В. П. Эфроимсон. – М. : Знание, 2007.
–64 с.
Занятие №12
Специфика подготовки педагогов к работе с одаренными детьми
Вопросы для обсуждения
1.Формирование профессионально-личностной позиции педагогов, работающих с одаренными детьми.
2.Создание для педагогов, работающих с одаренными детьми, системы консультирования и тренингов.
17
3.Создание психолого-педагогических условий (системы факультативов, кружков, секций) для развития профессионального мастерства педагогов.
4.Взаимодействие педагога со специфическими группами одаренных детей – детьми-сиротами, детьми-инвалидами и др.
Задания для самостоятельной работы студентов
1.Подготовьте глоссарий по теме «Детская одаренность и ее основные аспекты».
2.Прочитайте книгу А. Марининой «Иллюзия греха» (Маринина, А. Иллюзия греха / А. Маринина. – М. : Вече, 1997. – 448 с.). Письменно выразите свое отношение к экспериментам главного героя книги – врача и ученого Валерия Васильевича Волохова.
Литература
1. Кондаурова, И. К. Профессиональная подготовка учителя математики к работе с одаренными детьми: теоретико-методологический анализ / И. К. Кондаурова, О. М. Кули-
баба // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 2. – С. 32 – 37.
2. Эфроимсон, В. П. Загадка гениальности / В. П. Эфроимсон. – М. : Знание, 2007.
– 64 с.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
1.Эволюция учений об одаренности в истории философии.
2.Основные современные концепции одаренности.
3.Особенности развития одаренных детей.
4.Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок».
5.Динамика развития одаренности.
6.Различные виды одаренности.
7.Интеллектуальная одаренность.
8.Причины, задерживающие становление одаренности.
9.Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей.
10.Причины угасания признаков детской одаренности.
11.Особенности организация в школе практической работы с одаренными детьми.
12.Признаки одаренности.
13.Систематизация видов одаренности.
14.Классификация видов одаренности: актуальная и потенциальная, явная и скрытая, общая и специальная, ранняя и поздняя одаренность.
15.Особенности организации учебного процесса для одаренных детей и подростков.
16.Значение семьи в жизни одаренных детей.
17.Одаренные дети и их адаптация к школьному обучению и коллективу соучеников.
18
18.Особенности жизнедеятельности одаренных детей в специализированных школах.
19.Детская одаренность и формы организации учебной деятельности.
20.Классно-урочная форма организации обучения и развитие детской одаренности.
21. Коллективная форма организации учебной деятельности в работе
содаренными детьми.
22.Формы организации учебной деятельности для одаренных детей
всфере дополнительного образования.
23.Опыт зарубежной и отечественной практики раздельного обучения одаренных детей.
24.Особенности организации работы по обучению и развитию детей с разным видом одаренности.
25.Плюсы и минусы дифференциации обучения: на основе раздельного обучения одаренных детей; на основе смешанного обучения одаренных детей
вобычном классе общеобразовательной школы.
26.Выявление, развитие и поддержка одаренных детей в системе дополнительного образования.
27.Формы обучения одаренных детей в системе дополнительного обра-
зования.
28.Возможности дополнительного образования в сфере художественного развития одаренных детей.
29.Подготовка педагогов для работы с детьми, проявляющими нестандартность в поведении и мышлении.
30.Профессиональные и личностные особенности педагога, работающего с одаренными детьми.
31.Взаимодействие педагога со специфическими группами одаренных детей – детьми-сиротами, детьми-инвалидами и др.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1.Джимагулова, Т. Н. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для родителей / Т. Н. Джимагулова, И. В. Соловьева. – М. : Знание, 2009. – 160 с.
2.Кондаурова, И. К. Профессиональная подготовка учителя математики к работе
содаренными детьми: теоретико-методологический анализ / И. К. Кондаурова, О. М. Кули-
баба // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 2. – С. 32 – 37.
3. Комарова, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных школьников / А. В. Комарова. – М. : Красико-Принт, 2008. – С. 100 – 176.
4.Панов, В. И. Одаренность и творческая природа развития психики / В. И. Панов // Психология и школа. – 2008. – № 1. – С. 6 – 7.
5.Эфроимсон, В. П. Загадка гениальности / В. П. Эфроимсон. – М. : Знание, 2007.
–64 с.
19
Дополнительная
1. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – М. : КрасикоПринт, 2005. – 121 с.
2. Кузнецова, Ю. И. Общая психология : учеб. пособие для студ. вузов / Ю. И. Кузнецова, Н. В. Фомина ; Нижегор. гос. пед. ун-т. – Н. Новгород : НГПУ, 2007. – 145 с.
3. Кузнецова, Ю. И. Проблема детской одаренности в американской педагогической психологии XX века : монография / Ю. И. Кузнецова. – Н. Новгород : НГПУ, 2006. – 99 с.
4. Монина, Г. Ох уж эти одаренные дети. Талант и синдром дефицита внимания: двойная исключительность / Г. Монина, М. Рузина. – СПб. : Речь ; М. : Сфера, 2010. – 234 с.
5. Панов, В. И. Критические ситуации в развитии одаренности детей школьного возраста / В. И. Панов // Развитие детской одаренности в современной образовательной среде :
материалы конф. – Арзамас : АПИ им. А. П. Гайдара, 2008. – 231 с.
6. Панов, В. И. Одаренность как становящаяся психическая реальность / В. И. Панов // Развитие детской одаренности в современной образовательной среде : материалы конф.
– Арзамас : АПИ им. А. П. Гайдара, 2008. – 324 с.
7. Психология одаренности : учеб.-метод. комплекс / авт.-сост. Е. В. Шкетик.
– Витебск : ВГУ им. П. М. Машерова, 2010. – 110 с.
Интернет-ресурсы
1.http://www.odardeti.ru – Сайт Федеральной Целевой Программы «Дети России». Паспорт подпрограммы «Одаренные дети».
2.http://www.globalkid.ru – Сайт форума «Одаренные дети».
3.http:// www.ktoeslineya.ru/programmes/whiz-kids/ – Сайт программы «Одаренные дети», занимающийся выявлением и всесторонней поддержкой талантливых одаренных детей, воспитывающихся в детских интернатных учреждениях.
4.http://www.dar.aaanet.ru/ – Сайт центра «Дар» по работе с одаренными детьми (г. Ростов-на-Дону).
5.http://www.koob.ru/savenkov_a_i/savenkov_odarennie_deti – Книга А. И. Савенкова
«Одаренные дети в детском саду и школе».
6.http://www.psylist.net/ hrestomati/teplov.htm – Б. М. Теплов «Способности и одарен-
ность»
7.http://www.voppsyl.ru – Л. С. Милованова «Евгеника».
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1.Многообразие, разноликость и индивидуальное своеобразие феномена одаренности.
2.Проблема разработки содержания образования для одаренных детей за рубежом.
3.Классно-урочная форма организации обучения и развитие детской одаренности.
4.Формы организации учебной деятельности в сфере дополнительного образования при работе с одаренными детьми.
5.Одаренность как проблема средовой и генотипической детерминации развития личности.
20