Материал: Применение проектной технологии в обучении английскому языку

Отличительная черта проектной методики - особая форма организации.

Проектная методика основано на цикличной организации учебного процесса. Отдельный цикл рассматривается как законченный самостоятельный период обучения, направленный на решение определенной задачи в достижение общей цели овладения английским языком.

.3 Этапы, характеризующие работу над проектом

Первый этап: выявить проблему и сформулировать ее. Деление группы (если это коллективные проект), при монопроекте ученик выбирает сам. Он должен доказать, что данная тема актуально и интересна для его товарищей, школе, учителям. Иначе говоря, начинание или целеполагание, подготовка.

Второй этап: сбор информации. Помощь учителя на этом этапе - посоветовать, где лучше найти ту или иную информацию, как записать полученные данные. Именно на этом этапе отводится особое место в формировании навыков самостоятельной работы. Планирование.

Третий этап: защита проекта (в виде схемы, буклета, видеопоказ, спектакль, стенгазета, устная презентация); после презентации предполагается общая дискуссия, которая должна заранее продумана учителем. Подведение итогов.

Несомненно, учителю необходимо проанализировать высказывания учеников, проследить за тем, как усвоена ими лексика, правильно ли они употребляют грамматические структуры, а также следует, в общем оценить все ответы.

Четвертый этап: процедура выставления оценки за работу. Хочется отметить, что оценка проектной работы - очень непростое дело. Наличие ошибок не должно стать определяющим при выведении отметки. Все же отметку следует выставлять за проект в целом, за уровень проявленного творчества, за четкость презентации. И она должна быть одинаковой у всех участников проекта. Если отметки будут разными, то это может повлиять негативно на психику учащегося, он потеряет веру в свои силы, и в следующий раз он может не согласиться принять участие в проекте из-за боязни плохой отметки. (Приложение № 3) [2; 191]

Важное правило: Каждый этап проекта должен иметь свой конкретный продукт.

.4 Зачем нужен «метод проектов» в обучении иностранному языку

Прежде всего, нужно помнить, что мы обучаем способам деятельности, речевой деятельности. Предметом речевой деятельности является мысль. Язык - средство формирования и формулирование мысли. Основная идея обучения иностранным языкам, заключается в том, чтобы перенести акцент со всякого рода упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся, требующую для оформления владения определенными языковыми средствами. Только метод проектов может позволить эту дидактическую задачу и соответственно превратить уроки иностранного языка в дискуссионный, исследовательский клуб, в котором решаются действительные интересные, практически значимые и доступные для учащихся проблемы с учетом особенностей культуры страны и по возможности на основе межкультурного взаимодействия.

Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различным. В курсе иностранного языка метод проектов может использовать в рамках программного материала практически по любой теме. Главное - это сформулировать проблему, над которой учащиеся будут работать в процессе работы над темой программы.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни к меняющимся условиям жизни, правильно выберет свою профессию, будет жить творческой жизнью.

Уже начиная с начального этапа обучения, учащиеся выполняют различные проекты, такие, например, как создание кроссвордов, обучающих и развивающих игр и т.д. В старших классах учебный процесс организован в виде разработки и реализации каждым учеником или их группой творческих проектов. Результатом такой деятельности является разработка и реализация компьютерных уроков по английскому языку с использованием электронных учебников, интегрированных уроков английский язык и информатика.

Если учитель решил при изучение какого-то раздела или вопроса использовать метод проектов, он должен все тщательно продумать, разработать, просчитать: четко определить учебные задачи, продумать какую помощь можно оказать ученикам не предлагая готовых решений. Желательно спланировать всю серию уроков, на которых предполагается использовать метод проектов. Следует внимательно наблюдать за тем, чем занимаются ученики. Если они не поняли свое задание, не следует отменять его. Необходимо выяснить, в чем состоят проблемы, и детально разобраться в каждой из них. Но не следует забывать, что проект - это возможность выразить свои собственные идеи, поэтому желательно, чтобы не было слишком строго контроля.

На всех этапах урока учитель должен инициировать самостоятельную поисковую, творческую деятельность учащихся, направлять на определение проблемы, составляющую основу данного проекта, и поиск путей ее решения.

Сначала учителю необходимо разработать план проектной работы и продумать систему коммуникативных упражнений, обеспечивающих ее речевой уровень. Учащиеся должны свободно владеть активной лексикой и грамматикой в рамках учебной темы перед тем, как переходить к обсуждению определенных вопросов. Следует тщательно отработать грамматические упражнения из учебника либо те, которые предложит учитель. Учащиеся должны уметь составлять все типы вопросов, включая разделительный (так как они часто используются носителями языка). Необходимо знание (повторение) таких разделов грамматики, как: 1)оборот there is/are; 2)модальные глаголы.

Учителю необходимо терпимо относится к шуму, так как учащимся часто необходимо встать, чтобы взять необходимую вещь или заглянуть в справочник, иногда им нужно просто посоветоваться друг с другом. Такой вид шума - это естественная составляющая продуктивной работы, но следует пресекать любой другой шум, не связанный с самостоятельной работой.

Работа над проектом обычно занимает несколько уроков, а для защиты проекта рационально выделять спаренный урок или провести защиту во внеурочное время.

.5 Рекомендации при создании проекта

Овладение иностранным языком в процессе проектной работы доставляет школьникам истинную радость, познания, приобщения к новой культуре.

При выполнения проектной работы, которая может быть представлена в устной и письменной форме необходимо придерживаться следующих рекомендаций.

1.  Тема проекта должна соответствовать потребностям и интересам данной группы учащихся. То, что может стать значимым в одной группе, не обязательно окажется значимым в другой; то, что представляет собой интерес через определенный промежуток времени, т.е. тема должна быть актуальной именно в тот момент, когда предполагается выполнение какого-то проекта.

2.      Учащиеся должны обязательно принимать участие в отборе тем для выполнения проекта, а также в разработке плана действия и способов выполнения проектов. Этот критерий основывается на той предпосылке, что тема перестает быть интересной для учащихся, если они перестают воспринимать ее как таковую.

.        Выбранная тема должна быть достаточно обычной, чтобы оправдать усилия всех учащихся данной группы. Тема, которая интересует только одного ученика, пригодна только для разработки индивидуального проекта.

.        Выбранная тема должна быть достаточно серьезной, чтобы гарантировать заинтересованность всех учеников группы. Наиболее важными являются те темы, которые облегчают понимание вопросов, представляющих интерес для всей группы.

.        Тема должна отвечать возрастным особенностям учащихся. Причем часто этот критерий не столько выбора темы, сколько формулировки и отбора материала для ее выполнения. Одна и та же тема может достаточно плодотворно выполняться на разных ступенях обучения.

.        При выборе темы необходимо учитывать наличие определенных материалов в данной школе, населенном пункте.

.        При выборе темы необходимо учитывать предшествующую подготовку и предыдущий опыт учащихся. Учителю необходимо знать пробелы в знаниях учащихся и не пытаться дублировать темы, которые уже были на предыдущих ступенях обучения. Если же темы навязывать учащимся только для того, чтобы заполнить тот или иной пробел в их знаниях, то можно исказить само существо этого подхода. [18; 6], (Приложение №4)

обучение иностранный язык проектный

Глава III. Проектная деятельность на уроках английского языка

.1 Урок по проектной технологии в 8 классе

Тема: Education school in Kazakhstan and Great Britain.

Цели.

) Образовательная: сформировать и закрепить общие умения и навыки по теме «Образование в нашей стране и в Великобритании»

) Воспитательная: содействовать формированию интереса к образованию в разных странах.

) Развивающая: развитие умений творческой познавательной деятельности учащихся 8-го класса.

План урока

.        Предварительная подготовка.

.        Организация работы.

.        Презентация результатов проекта.

.        Оценка представленных проектов.

.        Практическое использование проектов.

Ход урока

.        Организационный момент.

Беседа с дежурными и учащимися.

.        Речевая зарядка. Стихотворение “The school”.

The school has doors that open widefriendly teachers wait inside, hurry, let’s go in,   When I start to write and read,soon the lesson will begin.  Lots to learn and lost to do and pencil I will need,  I like to go t school, don’t you?

3.      Мозговая атака (новые слова по теме)

Education  Assignment  Locate   Gymnasium Infant Private

4.      Работа по учебнику.

Чтение и обсуждение текста “Education in Great Britain”.

5.      Групповая работа.

) «Образование в Казахстане».

) «Образование в Великобритании».

.        Сравнение систем образования в Великобритании и Казахстане:

.        Представление проектов по микро группам:

1 м-гр: Intensive small group and one to one tuition for professional business people maximum 8 student per group focuses on language skills heeded for international working life.and weekend activities.

м-гр: University preparation. Study centre wit language laboratory, computers, video, coffee bars. Helpful atmosphere.

м-гр: A large modern building in the sarsen. Excellent library and computer facilities teaching by highly qualified starts.

м-гр: young, fun open- minded and serious about English great teachers, the best location, a lively modern atmosphere.

м-гр: Friendly school in the centre. Plenty of individual attention. Facilities: language laboratory, library, computers, video, recreation hall, games room, TV.

8.      Оценка представленных проектов.

9.      Выполнение заданий.

Закончить предложение:

)        It is a well known fact that the development of the nation, it’s prosperity and wealth depend on_______________________________________.

(he peoples education).

)        The purpose of compulsory education is_______________________.

(to involve all children into schools).

Рис. 1

3)      The top priority in the government actions is certainly___________.

(basic education which is compulsory for all children).

)        Distance education giver an opportunity for people of all ages_____.

(to improve their education, to set new professional skills and develop their abilities and talents).

10.    Подведение итогов.

3.2 Конспект урока по защите проекта в 6 классе

Тема: “Do you like to go shopping?”

Цели.

) Образовательная: сформировать и закрепить общие умения и навыки по теме “Do you like to go shopping?”

) Воспитательная: уважение друг к другу

) Развивающая: умение работать в группе, развитие умений творческой познавательной деятельности учащихся 6 класса.

План урока

.        Предварительная подготовка.

.        Организация работы.

.        Презентация результатов проекта.

.        Оценка представленных проектов.

Ход урока

1. Организационный момент.

Teacher (T): Good morning! I am glad to see you! Sit down, please. How are you today?(Ps): I am fresh as a daisy/I feel like a million bucks/…

.Речевая разминка: What do you do to feel like a million bucks?: I sleep/read books/go shopping/listen to the music/…

. Музыкальная разминка: I also listen to songs to feel good. Today I have a cassette with songs on it. Would you like to the listen to the song for children?: Yes, we would like to listen to the song.: You will listen to the song and then you will tell me what this song is about., shopping,’s go shopping.can a lot food.and butter,and sausage,and fruit., shopping,’s go shopping.can a lot food.and butter,and ice-cream.’s good.: So, what is this song about?: It’s about shopping.: What do they want to buy?: They want to buy bread, butter, cheese, sausage, vegetables, fruit and ice cream.: Do they like to go shopping?: Yes, they do: Are you fond of shopping?: Yes, …/No, …

.Представление проектов: Will you speak about your favourite shops today in your project work?: With great pleasure!: So what will we do at the lesson today?: We shall present our projects and discuss them: How many projects do we have today?: We shall listen to six projects: Was it interesting to make up projects and why?: It was interesting, because we created something new/we drew pictures/…: Now, you are going to choose are card and we shall see who will be the first, the second … .

(The pupils choose the cards and say what expect they are. The teacher sticks the cards with pupils’ names to the table on the board): What expects do we need to discuss the projects?: We need experts in understanding in grammar mistakes, in logic and interest, in expressions and grammar, in design and in tasks.: Please, choose a card and we shall see what experts you are.

(The pupils choose the cards and say what experts they are. The teacher gives them special cards that they put on the desks): So, let’s listen to the first presentation

(Then the pupils work with projects according to the plan:

         Presentation of the project;

         Tasks to the project;

         The pupils’ questions to the speakers;

         Discussion of the project/marks)

5.Подведение итогов и прощание.

T: Thank you! Boys and girls, whose projects were the best an why?: I think …: I hope that your future projects will be as nice as today’s projects. Thank you for you work. The lesson is over. Good bye!

Заключение

Проектная методика в рамках ретроспективного анализа основывается на личностно-деятельностном подходе, который означает переориентацию всего учебного процесса на постановку и решение самим школьникам познавательно-коммуникативных и исследовательских задач. Это позволяет рассматривать проектное обучение как одну из наиболее продуктивных интенсивных методик, которая способствует достижению высоких результатов обученности и образования личности.