Автономная некоммерческая образовательная организация
дополнительного профессионального образования
«Дальневосточный учебный центр»
ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА (РЕФЕРАТ)
по теме "Применение современных педагогических технологий в дошкольной образовательной организации"
Программа профессиональной переподготовки
«Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного образования (с присвоением квалификации "Воспитатель дошкольной образовательной организации")»
Выполнила:
Данилова К.С.
Владивосток
2020
Оглавление
Введение
1. Современные образовательные технологии в ДОО
1.1 Основные требования педагогической технологии
1.2 Структура образовательной технологии
1.3 Виды современных образовательных технологий
2. Игровая технология
2.1 Основы игровой технологии
2.2 Цель и задачи игровой технологии
2.3 Требования к педагогической технологии, в том числе игровой
2.4 Приёмы игровых технологий
2.5 Виды педагогических игр
3. Проведение занятия с использованием игровых технологий в ДОУ
Заключение
Список использованных источников и литературы
Введение
дошкольный педагогический технология игровой
Дошкольный возраст - яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Дошкольное детство - время первоначального становления личности, формирование основ самосознания и индивидуальности ребёнка. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общественным ценностям, закладывается фундамент здоровья.
Дети со своей неуемной жаждой приключений, исследований, любопытства, неиссякаемой фантазией и красочным воображением должны найти выход этой энергии, которая порой выходит через край. Дошкольники неуёмные фантазёры и мечтатели, выдумщики и озорники. Для них жизненно необходимо постоянно что-то исследовать, изучать, познавать, и всё это возможно сделать через процесс игры, по грамотным руководством воспитателя.
В раннем и дошкольном возрасте игра является ведущей деятельностью. Педагоги и психологи рассматривают в дошкольном возрасте игру как деятельность ведущую, в процессе которой возникают психические новообразования, как деятельность, определяющую психическое развитие ребенка.
Согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образованияПриказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» № 1155 от 17 октября 2013 года., содержание и организация образовательного процесса через игровую деятельность направлены на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность. Обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Период дошкольного детства уникален тем, что именно в этом возрасте ребёнок получает первичные представления об окружающем мире и своём месте в нём, впитывает информацию, как губка. Одной из важнейших форм познавательной активности для дошкольника является игра. Правильно организованная педагогом, деятельность способствует эффективному получению информации и навыков детьми, облегчает социализацию обучающихся в детском коллективе, мотивирует их на самостоятельное исследование.
1. Современные образовательные технологии в ДОО
В настоящее время инновационные технологии активно внедряют в работу дошкольных образовательных учреждений. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения - выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Современные педагогические технологии обязаны соответствовать и реализовывать государственные стандарты дошкольного образования. Комментарии к ФГОС дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации № 08-249 от 28 февраля 2014 года.
Важной стороной в педагогической технологии является отношение к ребенку со стороны взрослых, также позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе. В общении с детьми взрослый должен придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Цель педагога - содействовать становлению ребенка как личности.
В данной письменной работе речь пойдет о педагогических технологиях и их эффективном использовании в дошкольном учреждении. Рассмотрим термин «технология».
Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.Ефремова. Толковый словарь Ефремовой. 2012.
Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса. Педагогика: курс лекций / Б.Т. Лихачев; под ред. В.А. Сластенина. -- М .: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2010. -- 647 с. -- (Педагогическое наследие).
На сегодняшний день образовательных технологий насчитывается больше сотни.
1.1 Основные требования педагогической технологии
ь Концептуальность
ь Эффективность
ь Управляемость
ь Воспроизводимость
ь Системность
Концептуальность - опора на определенную научную концепцию, включающую психологическое, философское, социально-педагогическое и дидактическое обоснование достижения образовательных целей.
Эффективность - современные педагогические технологии, существующие в конкретных условиях, должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения.
Управляемость - возможность диагностического целеполагания, проектирования процесса обучения, планирования, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов.
Воспроизводимость - возможность применения (повторения, воспроизведения) образовательной технологии в образовательных учреждениях, т.е. технология как педагогический инструмент должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего ее, независимо от его опыта, стажа, возраста и личностных особенностей.Педагогические технологии. Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общ.ред. Кукушина В.С. Серия «Педагогическое образование». Ростов-на-Дону: Издательский центр «Март», 2002. -320 с.
Системность - технология должна обладать всеми признаками системы:
- логикой процесса,
- взаимосвязью его частей,
- целостностью.
1.2 Структура образовательной технологии
Структура образовательной технологии состоит из трех частей:
Ш Концептуальная часть - это научная база технологии, т.е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент.
Ш Содержательная часть - это общие, конкретные цели и содержание учебного материала.
Ш Процессуальная часть - совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.
1.3 Виды современных образовательных технологий
Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства (дети, сотрудники, родители) ДОУ осуществляется на основе современных образовательных технологий. Касаткина Е. И. Игра в жизни дошкольника. - М. , 2010.
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
v здоровьесберегающие технологии;
v технологии проектной деятельности
v технология исследовательской деятельности
v информационно-коммуникационные технологии;
v личностно-ориентированные технологии;
v технология портфолио дошкольника и воспитателя
v игровая технология
v технология «ТРИЗ» и др.
2. Игровая технология
В данной работе будет рассмотрена одна из перечисленных выше образовательных технологий, а именно, игровая технология. Она стала неотъемлемой частью современных образовательных тенденций. Умелое ее применение педагогом дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) делает занятие интересным для воспитанников, а также создаёт необходимые условия для усвоения новых знаний, умений и навыков в ведущей для них форме деятельности -- в игре.
Обучение в форме игры может и должно быть занимательным, интересным, но не развлекательным. Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.
Игровые технологии в работе с малышами можно использовать как отдельные игровые моменты. Это очень важно особенно в период адаптации детей в новой для них обстановке. Постепенно основной задачей игровых моментов становится налаживание эмоционального контакта и доверия к педагогу, всегда готового оказать помощь, доброго и ласкового, интересного партнера в игре. Чтобы ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием, первые игровые моменты проходят фронтально. Создается позитивный настрой, поддерживается игровая атмосфера за счет игрового сюжета, совместные игры на прогулке, различные задания. Постепенно игровые технологии проникают во все виды детской деятельности.
Выбор именно этой технологии обоснован тем, что если с детьми занимаются игровой терапией систематически, то они приобретают способность управлять своим поведением, легче переносить запреты, более “пристойно” выражают гнев, становятся более гибкими в общении и менее застенчивыми, избавляются от страха, легче вступают в сотрудничество. Валитова И.Е. «Психология развития ребёнка дошкольного возраста» В их игровой деятельности начинают преобладать сюжетно-ролевые игры с отображением отношений людей.
В игровую технологию входят:
ь игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
ь группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
ь группы игр, в процессе которых развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
ь группы игр, воспитывающих умение владеть собой, фонематический слух, быстроту реакции на слово, смекалку и др.
Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя. Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами образовательной и воспитательной работы детского сада и решением его основных задач. Как средство педагогической коррекции поведения детей, некоторые современные образовательные программы предлагают использовать народную игру. С помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы.
Игровая педагогическая технология - организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Это последовательная деятельность педагога по отбору, разработке, подготовке игр; включению детей в игровую деятельность; осуществлению самой игры; подведению итогов, результатов игровой деятельности.
2.1 Основы игровой технологии
1. Игровая форма совместной деятельности с детьми создаётся при помощи игровых приёмов и ситуаций, выступающих в качестве средства побуждения и стимулирования ребёнка к деятельности.
2. Осуществление реализации педагогической игры происходит в следующей последовательности:
ь - дидактическая цель ставится в форме игровой задачи, образовательная деятельность подчиняется правилам игры;
ь - учебный материал используется в качестве её средства;
ь - успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
3. В игровую технологию включаются последовательно игры и упражнения, формирующие одно из интегративных качеств или знание из образовательной области. Но при этом игровой материал должен активизировать образовательный процесс и повысить эффективность освоения учебного материала.
4. Игровая технология охватывает определённую часть образовательного процесса, объединённую общим содержанием, персонажем, сюжетом.
2.2 Цель и задачи игровой технологии
Главная цель игровой технологии - создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.