Дипломная (вкр): Противодействие терроризму и экстремизму в общеобразовательных учреждениях

Данный признак в ч. 3 ст. 205 УК РФ, из того что посягательства на атомной энергии, либо ядерных материалов, веществ или источников радиоактивного могут быть человеческие [18].

.4 Меры с терроризмом. и виды мер с терроризмом

В «борьба с и терроризмом» некоторые (Ю.М. Антонян, В.Е. Петрищев и др.) главным образом внутригосударственных мер превентивного, и воспитательного характера. только этих мер для положительных результатов быть [2]. Для борьбы с терроризмом и терроризмом сотрудничество государств. При совершенствовании мер с терроризмом, обращаться к зарубежным и правовым документам. совершенствование антитеррористического не всех проблем, создает сегодня для стран и мира. Ведь законы, направленные на с терроризмом, по нацелены на террористических проявлений и лиц, их допустивших. тем важнее предотвратить рода [1].

Но предупреждению рознь. эффективным, хотя, возможно, и сложным и с зрения реализации является предупреждение, терроризма. Они в выявлении, устранении, нейтрализации, или воздействия тех факторов, либо терроризм, либо благоприятствуют реализации намерений. терроризма осуществляется на стадиях негативных процессов, т.е. на тех этапах, когда мотивация поступков.

2. Профилактика терроризма и экстремизма в общеобразовательных учреждениях

терроризм экстремизм общеобразовательный безопасность

2.1 Профилактика и экстремизма

Профилактика предполагает следующие задачи:

рекомендаций и мероприятий по причин и условий, способствующих возникновению и терроризма;

и прогнозирование угроз, о них органов государственной и местного самоуправления, а также общественности для мер по их нейтрализации;

сдерживающего и воздействия на отдельных лиц (групп лиц), к экстремистским действиям;

правовой регламентации органов власти Российской Федерации и комиссий в Российской при введении террористических угроз;

перечня антитеррористических для и их на территории субъектов Федерации с определением их финансирования;

и введение типовых по от террористических критически важных и опасных объектов, мест пребывания людей;

совершенствование взаимодействия органов власти в выработки единой стратегии и в осуществления сотрудничества в сфере терроризму [26].

Организация деятельности по терроризма обеспечения работы органов государственной с организациями и объединениями, религиозными структурами, институтами общества и отдельными гражданами. указанных осуществляется в рамках создания системы мер по терроризму [25].

Профилактика терроризма, как социально-политического явления, быть и системный характер. планомерная, профилактическая с подключением преподавательского образовательных всех (от школ до ВУЗов), департаментов, за с молодежью, общественных и правоохранительных органов. Для этого должна организационная и ее функционирование. такой может дать и обеспечить безопасность страны от угроз [29].

Одними из направлений противодействия терроризма в образования, и социальной населения является:

охраны, пропускного режима, доступа объекта и исключение несанкционированного посторонних лиц к сосредоточения опасных веществ;

состояния антитеррористической и образовательных со стороны силовых и органов в своей компетенции;

готовности органов сил и к в возникновения ЧС, что достигается за счет руководителей учреждений и органов самоуправления и персонала этих учреждений, функционирования оповещения, в том и локальных;

схем оповещения служб ГОЧС, ОВД, УВД, состава и специалистов аварийно-спасательных учреждении образования, качественного проведения и по взаимодействия в данных обстоятельствах и и т.п.;

комплексных совместных и проверок учреждений соответствующими надзорными и органами, ФСБ и МВД, в своей компетенции, к действиям, в чрезвычайных и чрезвычайных проверок;

проведения корректировки эвакуации дошкольных, учебных из зон возможных ЧС;

активизации задействования массовой для до вопросов проявления бдительности, а порядка при проведения и осуществлении в учреждениях [6].

Важным является научно-методическое информационного экстремизму и терроризму включающее:

постоянно действующих «проблемных» в образовательных организациях с представителей органов, и общественных по противодействия - политическому экстремизму;

публичных чтений на мероприятиях, на профилактику проявлений экстремизма, против личности, общества, государства;

разработка и утверждение перечня по проявлений и в молодежной среде;

проведение регулярных мониторинговых исследований, а деятельность по воспитательной работе, психологов, педагогов, воспитателей интернатов по информативной и помощи учащимся;

публикации рекомендаций для руководителей по проявлений и ксенофобии в среде, для учащихся;

создание и пополнение мультимедийной библиотеки по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи и проявлений и в среде [23].

Организационное обеспечение противодействия и включает:

регулярное проведение учебных с  по правилам при экстремальных ситуаций;

организация показа тематических видеороликов, на школьников о безопасном в ситуациях;

проведение комплекса оборонно-спортивных для как основы нравственно-патриотической и подготовки защитников Отечества;

проведение школьных научно-практических по профилактики и терроризма с учителей, правоохранительных и органов власти;

проведение "круглых столов" и диспутов по взаимодействия ветеранских объединений и организаций по воспитанию и профилактике в среде;

организация недели правовых знаний;

распространение учащихся информационных материалов, повышению толерантного сознания молодежи;

мониторинг использования учащимися интернет-ресурсов и сетей (чаты, форумы, социальные группы) с профилактики экстремизма [22].

.2 безопасности образовательного учреждения

Образовательным учреждениям разработать безопасности, структура документа следующая:

Цель - повышение компетентности всех образовательного процесса по вопросам жизнедеятельности (от до руководителя учреждения).

.Усиление по безопасности в учебных и воспитательной работы.

.Определение обеспечения безопасности, антитеррористической защищѐнности при праздников, и иных культурно-массовых мероприятий.

. контроля за продуктов и имущества в школу.

. Проведение осмотра учебных, вспомогательных помещений.

. систематических территорий по вопросам пожарной и обстановки.

Обучение сотрудников и обучающихся:

Цель - повышение знаний по жизнедеятельности всех участников образовательного (от до образовательного учреждения), единых к обучению, знаний лиц, ответственных за безопасности.

. обучения и по гражданской и ситуациям, по безопасности жизнедеятельности.

. подготовки и квалификации учителя области «Безопасность жизнедеятельности», а также учителей учебных дисциплин, с ОБЖ или изучающим вопросы безопасности.

. комплектов пособий, методических материалов, медиаресурсов, для по ОБЖ.

. методических для организации работы по безопасности в школе, изучение и передового других учреждений.

Обеспечение безопасности учебно-воспитательного процесса, оснащение.

Цель - создание системы контингента и обучающихся, школьного здания, от факторов субъективного, природного и характера.

. автоматической и охранной сигнализации, оповещения о пожаре; эвакуацией.

. Совершенствование и систем доступа в образовательное учреждение.

. и внешнего школы в соответствии с безопасностью.

. Приобретение первичных пожаротушения, средств защиты;

. Техническая защитных внутренних и наружных дверей, реконструкция окон.

. Оборудование выходов.

. Проведение электротехнических мероприятий.

. Обслуживание тревожной сигнализации; принятие мер по предотвращению угрозы терактов.

. Установка видеонаблюдения.

. Поддержание в состоянии, их ремонт.

. Заключение договоров для контроля, профилактики и технических средств безопасности.

Совершенствование с силовыми ведомствами.

Цель - Формирование грамотно в ситуациях, усиление воспитательной работы.

. Эксплуатация кнопки.

. Проведение учений по в ситуациях.

. Привлечение полиции к на образовательного учреждения.

. специалистов отраслей к проведению занятий с и по улучшению экологической и санитарно-эпидемиологической в школе.

. встреч правоохранительных органов с сотрудниками, учащимися, родителями.

.3 и методы исследования

Эмпирическая проводилась на базе школы №3. №3 в Вологда на Ярославской, 26а.

В даётся общее и среднее (полное) образование. В школе 34 класса. численность 949 человек. Режим для 1- 4 классов пятидневная неделя, для 5-11 шестидневная неделя. Продолжительность 40 минут.

В ходе с был использован такой метод исследования как тестирование. тестирование на правил и отношение к обучающихся и их родителей. Тестирование - это получения путем ответов респондентов на подготовленные анкеты.

Полные анкет приведены в 1 и 2.

С метода наблюдения оценили, школьники правила при угрозе терроризма и чувствуют себя в в образовательном учреждении.

Для результатов применены математической статистики: процента, определение средней величины.

В анкетировании принимали школьники 13-17 лет, полов, 35-48 лет.

3. Результаты собственных исследованийи их обсуждение

.1 тестирования на правил безопасности при терроризма

В 7 и 10 c тестирования определяли знаний правил и знаний по антитеррористической безопасности. В было 12 вопросов закрытого типа (приложение 1). в приняло 46 учеников.

Рисунок 3 - Результаты ответов на «Существует ли в обществе терроризма?»

В соответствии с 3 на вопрос, десятиклассников все без исключения считают, что терроризма существует. Тем не анализируя в 7 классе, 76% также, 19% полагают, что проблемы не в современном и 5% ответить на вопрос. Действительно, терроризм, во всех его формах и выражениях, по масштабам и силе, по бесчеловечности и садизме превратился ныне в одну из острых всемирной значимости. Явления терроризма за многочисленные жертвы, нарушаются духовные, материальные, ценности. национальными и социальными группами недоверие и ненависть. акты к созданию международной борьбы с ним. как проблема требует постоянного и и представляет поле для исследований с их применением.

Рисунок 4 - Результаты на «Выберите близкую для Вас терроризма»

В вопросе предлагалось выбрать близкую для них терроризма. распределились по-разному, учащихся, а 61% - в 7 и 76 % - в 10 классе, как борьбы за власть, на применении физического насилия, 31 % и 14 % считают, что это и действия, вызвать и у и политических противников, а учащиеся насильственный способ достижения целей. Исходя из этого, под нужно понимать явление, которого устрашение и его всеми способами, до уничтожения. Суть террора в и воздействии, а не в его устрашении.

Результаты на вопрос «Считаете ли Вы, что делает всё возможное, решить проблему терроризма?» единогласно, 100% в 7 и 10-ом дали положительный ответ. В первую очередь разрабатывает для террористических актов. Для с этой угрозой совместные всех государственных и систем, власти, массовой информации. вытеснить необходима высокой политической и культуры в обществе, правовых за террористические действия.

Рисунок 5 - Результаты на «Чувствуете ли Вы себя в в школе?»

Обучающимся вопрос: ли они себя в в школе. 88% и 71% десятиклассников ответили, что да, 8% в 7-ом и 29% в 10-ом не себя в безопасности, затруднились на вопрос. В проводятся мероприятия по защищенности, памятки и оформляются о поведения при теракте, классные часы, на рассматриваются и теракты, на территории Федерации. 1/3 10 не себя в безопасности в школе. Для необходимо больше информации, провести мероприятия на тему антитеррористической защищенности.

Рисунок 6 - Результаты на «Что на Ваш взгляд, людей террористические акты?»

Мнения о том, что людей террористические акты, разделились образом: 54 % и 48 % десятиклассников связали их с убеждениями; 46 % в 7-ом и 38 % в 10-ом классах связывают это с принуждением, 10% класса ответ «деньги». этого вопроса было какие мотивы, на учащихся, выступают в движущей силы, совершать теракты, в необходимо причины и по теме для полного понимания.

Рисунок 7 - Результаты на «Достаточно ли Вам о терроризме?»

В с 7 на вопрос, достаточно ли Вам о терроризме, количество, а 88 % семиклассников и 95 % десятиклассников ответили, что да и в 17 % в 7-ом и 10-ом выбрали ответ: «б) хотелось, информации больше». Действительно, на ОБЖ рассматриваются определения, виды терроризма, правила при незнакомого и о лиц с «подозрительной» внешностью, мероприятия и приглашаются правоохранительные органы, рассказывают больше по данной теме, не без СМИ.

Рисунок 8 - Результаты на «Ваши при странного предмета»

По рисунка 8, сделать вывод, что как 7-го, так и 10-го знают о поведения при подозрительного предмета. Тем не 8% не обратили бы на предмет, что о недостаточности знаний о поведения. обратить школьников на вопросы по теме. Ни в коем нельзя оставлять факт странных без внимания, для необходимо всегда контролировать вокруг себя.

Анализируя графики, следует учесть, что выбранный ответ на не означает, что в жизни школьники именно так же поступают.

Рисунок 9 - Результаты на «Что человека на то, стать террористом?»

Анализируя рисунка 9, в предлагалось на «Что толкает на то, стать террористом?», распределились следующим образом: 46 % 7-го и 68 % 10-го считают, что это стремление обрести соратников, быть какой-то группы, на месте 31 % и 19% отметили достичь благополучия, выбрали ощутить над людьми, а также к риску. с пятым вопросом, по учеников выяснилось, что составляющая не самая важная. Со учителей, родителей, необходимо обратить внимание детей на профилактику вступления в группы. Данный вопрос помог перечень психологических качеств, которые, по людей, выбору террористической в приоритетной.

Рисунок 10 - Результаты на «Вызывает ли у Вас страх/беспокойство террористический акт, на Российской Федерации?»

В с 10 на вопрос, «Вызывает ли у Вас страх/беспокойство акт, на Российской Федерации?» учащихся, а 92 % и 43 % десятиклассника ответили, что да, затруднились ответить. Данный вопрос позволил представления о своеобразии террористического вреда, его непосредственных, проявлениях и очередных актах на Российской Федерации. Это означает, что не безразлично, что в стране.