Проявления подростковой агрессии
Выполнила: Тимищенко Елена
Руководитель: Смирнова О.М.
Москва - 2013
Содержание
Введение
Актуальность. В нашей жизни мы часто сталкиваемся с агрессией. Она проявляется еще в детстве и преследует нас всю жизнь. Поэтому изучение агрессии достаточно популярная тема, как в психологии так и в смежных с ней науках. Однако при обилии исследований в этой области можно говорить о том, что есть отдельные ее аспекты, которые недостаточно освещены. Притом, что вербальную агрессию выделяют в отдельный вид, невербальные агрессивные проявления описаны эпизодически. Чаще их описание рассосредоточено по описаниям физической, косвенной и других видов агрессии. Говоря о подростковой агрессии авторы не часто описывают половую специфику ее проявлений, в общем, отмечая более высокую физическую агрессивность юношей. Важно отметить, что к изучению подростковой агрессии чаще всего подходят с позиции общевозрастных закономерностей, не часто обращаясь к индивидуальным особенностям подростков и специфическим характеристикам среды их общения и взаимодействия.
Обсуждение агрессии будет производиться с позиции понимания её как формы социального поведения, включающего прямое или опосредованное взаимодействие как минимум двух человек, а точнее подростков. В наше время важно узнать, что переживает подросток, является агрессия характерной его чертой, либо вызвана внешними факторами. Самооценку подростком своей эмоциональной сферы, негативных переживаний, влекущих за собой в том числе агрессивное поведение, необходимо изучать как одну из основ формирования его самосознания. Понимание, оценка своего поведения, в том числе агрессивного, важно и с позиции формирования рефлексии и самоконтроля. Понимание связи проявления агрессии и сферы общения подростка может быть использовано в процессе психологического сопровождения адаптации обучения в школе, в работе с родителями учащихся.
Таким образом, основной проблемой данного исследования будет рассмотрение самооценки проявления подростковой агрессии с учетом индивидуальных особенностей подростков и среды проявления агрессии.
Разработанность темы. Понятие агрессии и её особенности рассматриваются в работах зарубежных учёных Бэрона Р, Лоренца К. Причины повышенной агрессивности подростков, особенности их агрессивного поведения, в том числе гендерные, описаны в работах Реана А.А и Фурманова И.А. Невербальное поведение, его способы, особенности анализируются Маклаковым А.Г. и Лабунской В.А. Не смотря на то, что в работах таких авторов, как Бэрон Р., Реан А.А., при рассмотрении агрессивного поведения подростков часто упоминается тактильный контакт как один из невербальных способов его проявления, другие невербальные способы агрессивных действий упоминаются гораздо реже и разрозненно, без комплексного анализа. Вербальная агрессия как отдельный предмет изучения рассматривается редко и кратко.
Объект исследования: проявление подростковой агрессии.
Предмет: особенности самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов.
Цель: выявить особенности самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов.
Задачи исследования:
1. Теоретический анализ понятия агрессии, её видов, вербального и невербального способов проявления.
2. Описание характерных возрастных и индивидуально-типологических особенностей проявления агрессии подростков.
3. Подбор и доработка методики для изучения особенностей самооценки проявления агрессии у подростков.
4.Проведение эмпирического исследования, обработка данных и анализ результатов.
Гипотеза: Самооценка подростком проявления агрессии связана со сферой взаимодействия, в которой она проявляется и имеет половую специфику.
Общая гипотеза была конкретизирована в следующих частных гипотезах:
1. У подростков будет различаться самооценка проявлений агрессии в зависимости от того в какой сфере происходит общение: в школе, дома или с друзьями вне школы.
2. Самооценка подростками проявлений агрессии зависит от фактора пола: юноши выше оценивают свою физическую агрессию, а девушки - косвенную.
3. Самооценка подростками проявления агрессии дома будет зависеть от наличия сиблингов.
Методы исследования: теоретический анализ, опросный метод.
Методики исследования: В работе использован опросник Басса-Дарки в модификации Г.В. Резапкиной (Резапкина Г.В., 2012, с.38), доработанный с целью изучения самооценки проявления агрессии подростков в трёх основных сферах их общения: в школе, дома и с друзьями вне школы.
Теоретическая и практическая новизна: В исследованиях подростковой агрессии она чаще рассматривается как неизменная характеристика, личностное свойство, проявление которого изучается и описывается без учёта различных сфер общения подростков, их индивидуальных особенностей. При том, что, несомненно, можно говорить об уровне агрессии человека в целом и личностной детерминации агрессии, необходимо учитывать, что агрессия - это прежде всего реакция на влияние окружающей среды, в том числе социальной, поэтому обобщенная характеристика агрессивного поведения человека не всегда подходит для прогноза его поведения в конкретной сфере общения: агрессивный в школе подросток в благополучной семье может проявлять себя гораздо менее агрессивно. Интересно выяснить, замечают ли это сами подростки, то есть, зависит ли самооценка проявления агрессии от сферы взаимодействия подростка. К тому же, понятие «подросток» тоже достаточно абстрактно. Описывать агрессию человека лучше с учётом его индивидуальных особенностей, в частности его пола. В связи с этим в данном исследовании выделены три сферы общения подростка: школа, дом и друзья. Взаимодействие дома поставлено в зависимость от наличия в семье сиблингов.
Практическая значимость: В данной работе описывается самооценка проявления агрессии учащихся 5-7 классов, что поможет найти индивидуальный подход к подросткам со стороны учителей, родителей, психологов и других участников образовательного процесса.
Структура дипломной работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Список литературы состоит из 17 научных и научно-популярных источников. Объем работы без Приложений составил 39 страниц. В первой главе описывается агрессия, особенности ее проявлениях в подростковом возрасте; так же освещаются средства проявления агрессии, проблема ее кодирования. Во второй главе описано проведенное эмпирическое исследование, методы, методики и анализ результатов исследования.
Глава 1. Проявление агрессии подростками
1.1. Агрессия
Агрессию можно воспринимать с двух позиций:
1) как действие, наносящее физическую или психическую травму окружающим людям, связанное с сильными негативными эмоциями - гневом, ненавистью, враждебностью;
2) как метод психологической защиты (Ларченко Н.А., 2012, с. 7).
Агрессия рассматривается как явление по своей сути противоположное альтруизму. В ходе изучения агрессивного поведения было высказано предположение, что за этой формой поведения лежит особого рода мотив, получивший название «мотив агрессивности» (Маклаков А.Г., 2001, с.534).
Агрессивные действия людей, так же как и более примитивных животных, часто связываются с областью коры головного мозга, которая называется миндалевидным телом - она отвечает за агрессивное поведение людей и животных. Однако следует учесть относительную неустойчивость этого явления: социальные факторы влияют на изменение нервных механизмов. Доказано, что на проявление агрессии влияют некоторые химические вещества. Например, серотонин, химическое вещество, вырабатывающееся в среднем мозге, по всей видимости, оказывает тормозящее воздействие на импульсивную агрессию. Снижение уровня серотонина может вести к увеличению агрессии; переизбыток тестостерона может привести к тому же результату. Э. Маккоби и К. Джеклин (Maccoby & Jacklin, 1974; цит. по Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р., 2004) провели исчерпывающее исследование детей, принадлежащих разным культурам и социальным классам, и на материале десятков лабораторных экспериментов и полевых наблюдений убедительно показали, что мальчики проявляют больше агрессии, чем девочки. Но проблема гендерных различий несколько сложнее, чем это может показаться на первый взгляд. Хотя исследования показывают, что мальчики более агрессивны на публике, чем девочки (в том смысле, что они непосредственно атакуют человека-цель), девочки склонны проявлять свои агрессивные побуждения более скрытно - распусканием слухов, клеветы, злословя за спиной человека-цели (Dodge & Schwartz, 1997; Coieetal., 1999; McFadyen-Ketchum, 1996; цит. по Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р., 2004). Более того Б. Энн Беттенкот и Норман Миллер (Bettencourt & Miller, 1996; цит. по Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р., 2004) обнаружили, что хотя и справедливо, что мужчины гораздо более агрессивны, чем женщины в обычных обстоятельствах, половые различия становятся гораздо меньше в ситуации, когда людей провоцируют на агрессию. Похоже на то, что мужчины более чем женщины склонны интерпретировать неоднозначные ситуации как провоцирующие и, следовательно, с большей вероятностью реагируют агрессивно в ситуациях, которые мы считаем повседневными. Арчер и Мак-Даниэл (цит. по Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р., 2004) обнаружили, что, несмотря на то, что внутри каждой данной культуры мужчины показывают гораздо более высокий уровень агрессии, чем женщины, сама культура также играла важную роль. Так, женщины из Австралии и Новой Зеландии показали более сильное стремление к агрессивности, чем мужчины в Швеции и Корее (Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р., 2004).
Агрессия также может быть вызвана неприятными социальными ситуациями. Фрустрация - главная причина агрессии. Фрустрация происходит, когда человеку мешают достичь долгожданной цели или получить удовлетворение. Однако это не означает, что фрустрация обязательно ведет к агрессии, - но как раз это чаще всего и происходит, особенно когда фрустрация включает неприятные переживания (Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р., 2004).
Согласно одному из определений, предложенному Бассом-Дарки, агрессия - это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим.
Второе определение, предложенное, несколькими известными исследователям, содержит следующее положение: чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям.
Третья точка зрения, высказанная М. Зильманом, ограничивает употребление термина агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений (цит. по Бэрон Р., Ричардсон Д., 2001, с. 54).
Несмотря на значительные разногласия, относительно определений агрессии, многие специалисты в области социальных наук склоняются к принятию определения, близкого ко второму. В это определение входит как категория намерения, так и актуальное причинение оскорбления или вреда другим.
Агрессия, в какой бы форме она ни проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного с собой обращения. Данное комплексное определение включает в себя следующие частные положения:
1) агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве;
2) в качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам;
3) жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного с собой обращения (Бэрон Р., Ричардсон Д., 2001, с. 54).
Таким образом, агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.
Агрессия рассматривается как явление по своей сути противоположное альтруизму. Альтруизм - нравственный принцип поведения, означающий способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого человека.
В ходе изучения агрессивного поведения было высказано предположение, что за этой формой поведения лежит особого рода мотив, получивший название «мотив агрессивности». Агрессивными принято называть действия, наносящие человеку какой-либо ущерб: моральный, материальный или физический. Агрессивность всегда связана с намеренным причинением вреда другому человеку.
Виды агрессии:
1. Физическая и вербальная
Физическая агрессия - использование физической силы против другого лица или объекта; вербальная - выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальных реакций (угроза, проклятья, ругань);