Простой зубрежкой вряд ли можно добиться желаемого результата. Необходимо, конечно же, общение. Поэтому в зависимости от возрастных особенностей нужно использовать такие формы обучения, как уроки обучения, как уроки-диалоги, групповые игры, практикумы, уроки-зачеты, и были задействованы на занятиях все ученики. Заинтересовать настолько, чтоб у них появилось желание совершенствовать свои знания. По высказыванию К. Ушинского “ …педагог всегда остается живым звеном между прошлым и будущим, между миром человеческой культуры и формирующейся личностью”.
В педагогической практике давно применяется термин «активные методы и формы обучения». Он объединяет группу педагогических технологий, достигающих высокого уровня активности учебной деятельности учащихся. В последнее время получил распространение ещё один термин - «интерактивное обучение». Современная наука об образовании приблизилась к тому моменту, когда возникла потребность в создании педагогических технологий, которые обеспечивают самое главное в образовательном процессе - развитие личности каждого учащегося, его активности. Необходимо создавать такие условия обучения, чтобы учащийся стремился получить новые результаты своей работы и в дальнейшем успешно применить их в практической деятельности. На сегодняшний день мы не можем не задумываться над тем, что ожидает наших учащихся. Известно, что будущее потребует от них огромного запаса знаний не только по выбранной специальности, но в области современных технологий. Сегодня большинство предложений о работе требуют минимальных компьютерных знаний, поэтому очень важно при обучении школьников учитывать то, что современные информационные технологии приобретают первостепенное значение. В условиях современного общества информационно-коммуникационная компетентность педагога, его способность решать профессиональные педагогические задачи с привлечением информационных и коммуникационных технологий, становится важной составляющей его профессионализма.
Глава III. Однородные неоднородные определения в творчестве И.С. Тургенева
3.1 Однородные неоднородные определения в прозе И.С. Тургенева
Неотьемлемой принадлежностью художественного почерка И.С. Тургенева являются красочные определения, которые помогают писателю изобразить мир в цветных картинах, запахах, ощущениях.
В рассказе «Бежин луг» ряды однородных определений наиболее часто встречаются в пейзажах и в портретных зарисовках.
Рассказ начинается с описания прекрасного июльского дня. Автор отмечает, что с раннего утра солнце - не огнистое, не раскаленное, не тускло-багровое, но светлое и приветственно-лучезарное.
В полдень появляется множество круглых, высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями.
Легкий, бледно-лиловый цвет небосклона не изменяется.
В такой теплый погожий день все краски смягчены: светлы, но не ярки.
В этом описании мы видим только небо, но как тонко с помощью определений автор передал тона, полутона и переходы цвета и света.
Завершает рассказ также описание утра, но в заключительной картине все ярче, живее, радостнее, чем в первой.
Читаем: «…кругом меня по широкому мокрому лугу … полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света … мне навстречу чистые и ясные, словно облитые утренней прохладой, принесли звуки колокола. Финал рассказа очень яркий, жизнеутверждающий.
Таким образом, многочисленные определения в рассказе Тургенева «Бежин луг» играют значительную роль в создании поэтических картин, дают возможность выразить автору всю полноту чувств и ощущений от красоты окружающего луга.
3.2 Однородные неоднородные определения в стихотворениях И.С. Тургенева
В определении обобщаются более частные значение признака:
1) значение качественного признака: жаркое лето, мятежная юность, белый сад, низкий дом, волнистая рожь и т.д.;
2)значение признака по действию: зеленеющий лес, задуманное дело, выполненная работа и т.д.
3)значение обстоятельственного признака предмета: январский гром, вешняя гроза и т.д.
4) значение признака предмета по его отношению к другому предмету: березовая роща, книжная полка, деревянный дом и т.д.
5) значение качественного признака предмета: третий день, на двух столбах и т.д.
6) значение принадлежности: отцовский дом, соловьиная песня, моя деревня и т.д.
Например: каменный (какой?) дом; дом (какой?) из камня; клетчатое (какое?) платье; платье (какое?) в клетку; мамина (чья?) кофта; кофта (чья?) мамы. Определение всегда относится к имени существительному, местоимению-существительному или другому слову, которое выступает в значении существительного.
Определение (или атрибут) - в синтаксисе русского языка второстепенный член предложения, обозначающий признак, качество, свойство предмета. Обычно выражено прилагательным или причастием. Отвечает на вопросы какой?, который?, какая?, какое?, какие?, чей?, чья?, чье?, чьи?. При разборе предложения подчеркивается волнистой линией.
Таблица 4. Характеризуют предмет с одной стороны
|
Признаки |
Примеры |
|
|
По цвету |
Всюду между деревьями мелькали белые , синие , красные рубахи (И Тургенев). |
|
|
О человеке |
Лицо третьего, Ильюши, было довольно незначительно: горбоносое , вытянутое , подслеповатое . (И. Тургенев). |
Определения могут связываться с существительными способом согласования (согласованные определения) и способами управления и примыкания (несогласованные определения).
Тип определения - приложение
Специфическое свойства приложения, выделяющие его в особый вид определения, включают как структурные, так и семантические характеристики, тесно между собой связанные.
Неотьемлемой принадлежностью художественного почерка И.С. Тургенева являются красочные определения, которые помогают писателю изобразить мир в цветных картинах, запахах, ощущениях.
Приложения могут давать название предмета, обозначать качество предмета, социальную принадлежность, возраст, национальность, профессию, специальность и т.д.:
Через полчаса явился уездный лекарь, человек небольшого роста, худенький и черноволосый (Тургенев); Кучер, молодой краснощекий парень, остриженный в скобку, в синеватом армянке и низкой бараньей шапке, подпоясанный ремнем, почтительно сидел с ним рядом (Тургенев).
Однородные определения характеризуют предмет с какой-то одной точки зрения, по какому-либо одному признаку, на каком-либо общем основании.
Всегда однородны:
1. Определения, стоящие после определяемого существительного (независимо от их значения): ...Я буду тогда обладать истиной вечной, несомненной... (И. Тургенев).
4. Определения, из которых первое одиночное, а второе -- причастный оборот (одиночное определение предшествует распространённому):
Его чёрная, ничем не покрытая голова так и мелькала в кустах (И. Тургенев).
Примечание. Обратите внимание на то, что запятая ставится между прилагательным и причастным оборотом, а не после причастного оборота.
Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон, обозначают разные признаки предмета, например его величину, форму, цвет, материал, местоположение и т. п.
Например: Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких (форма и местоположение) облаков... (И. Тургенев).
Как правило, неоднородными являются определения, выраженные сочетанием качественного и относительного прилагательного. Неоднородными могут быть и определения, выраженные качественными прилагательными разных смысловых групп: 1) Вот на землю стали падать холодные крупные капли (М. Горький). 2) Добродушные маленькие серые глаза прищуриваются (Н. Гарин-Михайловский).
Следует отметить, однако, что подобные примеры допускают разное понимание, а следовательно, и разное произношение и разную пунктуацию (неоднородность в подобных случаях необязательна и определения могут рассматриваться как однородные; Ср., например: Глухо тлели его крошечные, неподвижные глазки (И. Тургенев). Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон. При этом непосредственно к определяемому слову относится только ближайшее определение, а другое относится к сочетанию определяемого существительного с первым определением. Между неоднородными определениями нет сочинительной связи, они произносятся без перечислительной интонации и не допускают вставки союза и. Как правило, неоднородные определения выражены прилагательными разных разрядов (например, качественным и относительным).
Например: В комнату вбежала маленькая громко смеющаяся девочка. (Маленькая, смеющаяся - неоднородные определения, между ними нельзя поставить союз и.) В вазе стояли крупные красные душистые цветы. (Крупные, красные, душистые - прилагательные, обозначающие разные признаки: цвет, форму, запах; это неоднородные определения.)
Неоднородные определения обычно выражаются сочетанием качественного и относительного прилагательных, поскольку они обозначают разнородные признаки, например: Лёгкий сдержанный шёпот разбудил меня (Тургенев);
Не вызывает затруднения пунктуация при определениях, выраженных одними относительными прилагательными или причастиями и относительными прилагательными, например: летний туристский лагерь, витая железная лестница, запущенный фруктовый сад, мраморные четырёхугольные колонны, неизданные авторские черновые наброски. Двоякое толкование и двоякую пунктуацию допускают сочетания типа: другие проверенные методы (до этого уже имелись проверенные методы) - другие, проверенные методы (до этого имелись методы, еще не проверенные).
В последнем случае второе определение выступает не как однородное, а как пояснительное (перед такими определениями можно вставить не сочинительный союз и, а пояснительные союзы а именно, то есть), например: Быстрыми шагами прошёл я длинную «площадь» кустов, взобрался на холм и… увидел совершенно другие, мне неизвестные места (Тургенев); О пояснительных членах предложения и знаках препинания при них.
Одним из главных факторов является семантика определений: однородные определения характеризуют разные предметы (или один предмет) по одному признаку (цвету, материалу, размеру и т.п.), а неоднородные определяют предметы (или предметы) с разных сторон. Ср.: Всюду между деревьев мелькали белые, красные, синие рубаха (Тургенев). -На нем была новенькая синяя сатиновая рубашка и черные штаны (Н. Островский).
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! (И.С. Тургенев)
Вот зовёт она его, и такая сама светленькая, беленькая сидит на ветке, словно плотвичка…(И.С. Тургенев) /однородные определения, характеризуют предмет с одной стороны - по цвету/.
...Я буду тогда обладать истиной вечной, несомненной.. . (И. Тургенев)
- Почему одни слова одного рода, а другие - не одного рода?
НЕОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ - 1 группа
1. Характеризуют предмет с разных сторон.
2. К существительному относится только ближайшее определение, а другое относится ко всему словосочетанию.
3. Между ними нет сочинительной связи. /Нельзя поставить союз И/.
4. Часто неоднородные определения выражены прилагательными разных разрядов/качественными и относительными/.
5. Нет перечислительной интонации.
ОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
1. Характеризуют предмет с одной стороны /по цвету, форме, размеру/ или создают целостную картину о предмете.
2. Равно, одинаково относятся к определяемому существительному.
3. Соединены между собой сочинительной связью. /Можно поставить союз И/.
4. Произносятся с перечислительной интонацией.
5. Определения-эпитеты /художественные, эмоциональные определения/.
Заключение
В истории русской грамматики вопрос об определении как об одном из членов предложения далеко не нов и имел различные решения. Как известно, в качестве основных направлений учения о второстепенных членах предложения выделялось два: рассмотрение второстепенных членов по значению и по виду синтаксической связи с другими словами. И в том и в другом случае в качестве второстепенных членов выделяются определения, дополнения и обстоятельства. Но один и тот же член предложения при разных подходах к классификации определяется по-разному, так как основания для выделения принимаются разные. Отвечая на вопрос: почему пользователи языка неуверенно, можно сказать, наугад, ставят запятые в предложениях с однородными и неоднородными определениями, мы пришли к выводу, что основными причинами являются:
1) недостаточная теоретическая разработанность вопроса;
2) большое количество спорных моментов по поводу квалификации определений;
3) возрастные особенности школьников на момент изучения данной темы;
4) индивидуальное понимание смысла предложения.
Определение как второстепенный член предложения может быть выражен любой частью речи, отсюда и разногласия многих лингвистов по поводу того, что перед нами несогласованное определение, косвенное дополнение или же обстоятельство. На почве этих разногласий возникает большое количество вопросов у носителей языка, как квалифицировать тот или иной член предложения, а, следовательно, где ставить нужный знак препинания, чем объяснить его постановку или отсутствие.