Материал: Рындевич. Основы экологии

281

Раздел

 8 

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

  

И

ВОСПИТАНИЕ

  

8.1 

Экологическое

образование

и

воспитание

  

на

современном

этапе

развития

общества

  

8.1.1 

Экологическое

образование

  

и

воспитание

как

условие

оптимизации

  

взаимоотношений

общества

и

природы

В

настоящее

время

, 

когда

особо

остро

стоят

экологические

проблемы

разного

уровня

, 

вопросы

реализации

целей

и

задач

эко

-

логического

образования

и

воспитания

, 

а

также

координация

рабо

-

ты

в

этом

направлении

носят

мировой

  (

общепланетарный

) 

харак

-

тер

. 

В

современной

системе

образования

важной

является

пробле

-

ма

общего

экологического

образования

и

воспитания

населения

.  

В

первую

очередь

, 

работа

в

этом

направлении

осуществляются

на

уровне

программы

Организации

Объединенных

Наций

по

вопро

-

сам

образования

, 

науки

и

культуры

  (

ЮНЕСКО

) 

совместно

с

ЮНЕП

  (

программой

ООН

по

окружающей

среде

). 

Большинство

государств

Земли

ведут

целенаправленную

работу

в

области

эколо

-

гии

и

охраны

природы

  (

области

окружающей

среды

). 

Одним

из

основных

аспектов

этой

работы

является

постановка

экологиче

-

ских

и

природоохранных

вопросов

в

основу

всех

учебных

про

-

грамм

на

всех

этапах

образования

и

воспитания

.  

Образование

в

области

экологии

и

охраны

природы

получило

ши

-

рокое

развитие

на

планете

после

Первой

конференции

ООН

по

обра

-

зованию

и

проблемам

в

области

окружающей

среды

 (

Тбилиси

, 1977) 

и

Международного

конгресса

ЮНЕСКО

/

ЮНЕП

по

образованию

и

под

-

готовке

кадров

в

области

окружающей

среды

 (

Москва

, 1987).  

В

Беларуси

накоплен

значительный

опыт

работы

по

образова

-

нию

в

области

окружающей

среды

. 

В

последние

годы

согласно

Рес

-

публиканской

программе

по

образованию

в

области

окружающей

среды

на

 1991—1995 

гг

. 

впервые

на

государственном

уровне

обра

-

Ре

по

зи

то

ри

й

Ба

рГ

У

282 

зование

об

окружающей

среде

рассматривалось

как

единый

непре

-

рывный

процесс

 [6].  

Основной

тенденцией

современного

экологического

образова

-

ния

и

воспитания

является

формирование

экологического

мировоз

-

зрения

и

экологической

культуры

населения

. 

Это

выступает

фун

-

даментальной

предпосылкой

рационального

природопользования

, 

что

поможет

решить

экологические

проблемы

и

предотвратить

экологическую

катастрофу

, 

на

грань

которой

поставил

биосферу

человек

. 

Только

личность

с

высоким

уровнем

культуры

сможет

гармонично

выстраивать

свои

отношения

с

окружающей

средой

, 

вырабатывая

стратегию

не

только

своего

поведения

, 

но

и

принимая

в

расчет

генезис

системы

 «

человек

 — 

биосфера

» 

в

будущем

.  

Важной

составляющей

общечеловеческой

культуры

выступает

экологическая

культура

.  

Экологическая

культура

 — 

система

знаний

, 

умений

и

навы

-

ков

, 

взглядов

и

убеждений

, 

мотивов

и

ценностно

-

нравственных

ориентаций

, 

обеспечивающая

экологически

безопасное

существо

-

вание

человека

в

окружающей

среде

и

основанная

на

предыдущем

опыте

личности

и

человечества

в

целом

, 

проявляющаяся

в

непо

-

средственной

деятельности

личности

. 

Составной

частью

этого

по

-

нятия

является

экологическое

сознание

.  

Экологическое

сознание

— 

совокупность

представлений

о

взаимосвязи

и

взаимозависимости

компонентов

в

природе

и

системе

«

человек

 — 

общество

 — 

природа

», 

позволяющая

гармонично

стро

-

ить

взаимоотношения

человека

и

природы

. 

Взаимоотношения

человека

и

природы

, 

которые

исследует

со

-

циальная

экология

, 

следует

строить

на

понимании

процессов

, 

обеспечивающих

функционирование

биологических

макросистем

разного

уровня

. 

Вмешиваясь

в

эти

процессы

, 

необдуманно

стре

-

мясь

подчинить

природу

в

угоду

своих

материальных

желаний

, 

че

-

ловек

зачастую

не

может

предвидеть

последствия

своей

разруши

-

тельной

деятельности

.  

Общеизвестно

, 

что

основной

причиной

кризисов

взаимодейст

-

вия

общества

и

природы

, 

которые

выливаются

в

экологические

проблемы

, 

является

экологическая

некомпетентность

. 

Ликвидиро

-

вать

ее

призвано

экологическое

образование

и

воспитание

. 

Осно

-

вываться

эта

работа

должна

на

теоретических

разработках

соци

-

Ре

по

зи

то

ри

й

Ба

рГ

У

283

альной

экологии

по

вопросам

гармоничного

сосуществования

че

-

ловеческого

общества

и

природы

.  

Эффективность

образования

в

области

изучения

и

охраны

ок

-

ружающей

среды

остается

недостаточно

высокой

и

не

удовлетво

-

ряет

современным

требованиям

общества

. 

Развитие

обучения

и

воспитания

в

данном

направлении

сдерживается

такими

фактора

-

ми

, 

как

укоренившиеся

тенденции

потребительского

отношения

к

природе

в

сознании

населения

  (

антропоцентрический

тип

мышле

-

ния

) 

и

разрушение

позитивных

народных

традиций

рационального

природопользования

, 

экономическая

нестабильность

, 

недостаточ

-

ный

уровень

экологической

грамотности

, 

низкий

уровень

готовно

-

сти

современного

учителя

к

осуществлению

образования

в

области

окружающей

среды

, 

недостаточная

подготовка

педагогов

в

данном

направлении

, 

слабое

учебно

-

методическое

и

материально

-

техническое

обеспечение

образовательной

сферы

: 

нагнетание

сред

-

ствами

массовой

информации

экофобии

, 

что

способствует

не

осоз

-

нанию

экологических

проблем

, 

а

 «

бегству

» 

от

них

 [6].  

Экологическое

образование

является

обязательным

условием

и

предпосылкой

устойчивого

развития

человеческого

общества

. 

Все

-

общее

экологическое

образование

и

воспитание

позволяет

общест

-

ву

оптимизировать

взаимоотношения

с

окружающей

средой

, 

сфор

-

мировать

экологическую

культуру

всех

категорий

людей

и

создает

необходимые

предпосылки

гармонизации

взаимоотношений

чело

-

века

и

природы

.  

 
 

8.1.2 

Цели

и

задачи

экологического

образования

  

и

воспитания

Цель

экологического

образования

заключается

в

формировании

сис

-

темы

научных

знаний

, 

взглядов

и

убеждений

, 

основанной

на

понима

-

нии

единства

и

целостности

всех

компонентов

природы

и

общества

.  

Задачи

экологического

образования

:



усвоение

системы

знаний

о

разнообразии

и

многогранно

-

сти

природы

, 

ее

целостности

, 

взаимосвязи

и

взаимодействии

природы

и

общества

; 



формирование

способности

к

анализу

экологических

ситуаций

и

явлений

в

окружающем

мире

, 

взаимодействия

общества

и

природы

; 

Ре

по

зи

то

ри

й

Ба

рГ

У

284 



усвоение

правил

и

норм

природоохранного

поведения

и

при

-

родоохранной

деятельности

; 



развитие

творческой

деятельности

в

экологической

сфере

и

сфере

природопользования

, 

а

именно

умения

выбрать

из

несколь

-

ких

известных

способов

деятельности

наиболее

правильный

, 

эко

-

логически

безвредный

, 

перекомбинировать

известные

способы

деятельности

в

новые

, 

экологически

безопасные

.  

Целью

экологического

воспитания

является

формирование

от

-

ветственного

отношения

к

природе

и

своему

здоровью

.  

Задачи

экологического

воспитания

:



формирование

представления

о

единстве

и

целостности

при

-

роды

, 

системы

 «

человек

 — 

общество

 — 

природа

»; 



формирование

эмоционально

-

целостного

отношения

к

при

-

роде

, 

основанного

на

воспитании

устойчивого

интереса

к

природ

-

ным

процессам

, 

к

жизни

живых

организмов

; 



воспитание

ценностных

ориентаций

экологического

характера

; 



воспитание

потребности

в

выполнении

правил

природо

-

охранного

поведения

и

природоохранной

деятельности

, 

а

также

готовности

выполнять

данные

правила

.  

Цели

и

задачи

образования

и

воспитания

в

области

окружаю

-

щей

среды

основываются

на

принципах

, 

которые

согласуются

с

общими

принципами

дидактики

и

теории

воспитания

и

отражают

специфику

образования

в

области

экологии

и

охраны

природы

 [6]: 

– 

принцип

взаимосвязи

образования

в

области

окружающей

среды

с

реальной

жизнью

в

меняющемся

мире

, 

позволяющий

каждому

приро

-

допользователю

на

своем

рабочем

месте

, 

при

любом

виде

деятельности

применять

на

практике

полученные

теоретические

знания

и

практиче

-

ские

умения

и

навыки

с

учетом

состояния

окружающей

среды

; 

– 

принцип

непрерывности

предполагает

создание

условий

для

осуществления

образования

в

данной

области

непрерывно

на

всех

этапах

образования

и

воспитания

в

процессе

всей

жизни

человека

с

учетом

возрастных

и

социально

-

профессиональных

особенностей

; 

– 

принцип

междисциплинарного

подхода

заключается

в

эколо

-

гизации

учебно

-

воспитательного

процесса

, 

во

внесении

соответст

-

вующих

изменений

в

содержание

всех

изучаемых

предметов

; 

– 

принцип

взаимодействия

аспектов

решения

глобальных

, 

ре

-

гиональных

и

локальных

экологических

проблем

; 

Ре

по

зи

то

ри

й

Ба

рГ

У

285

– 

принцип

научности

предполагает

получение

достоверной

ин

-

формации

в

соответствующих

областях

научного

знания

. 

Усвоение

сущности

причинных

связей

, 

структуры

, 

энергетики

и

функциони

-

рования

системы

  «

человек

 — 

общество

 — 

природа

» 

становится

базой

выработки

ответственных

решений

и

грамотных

действий

по

отношению

к

этой

системе

; 

– 

принцип

гуманизации

выражает

идею

формирования

человека

с

новым

типом

мышления

, 

способного

к

экологически

целесооб

-

разной

и

ответственной

деятельности

на

основе

формирования

нравственных

и

нравственно

-

волевых

качеств

личности

; 

– 

принцип

системности

предполагает

разработку

целостной

системы

содержания

, 

форм

и

методов

организации

процесса

обра

-

зования

и

воспитания

. 

Этот

принцип

базируется

на

понимании

сис

-

темности

в

организации

природы

и

ее

составляющих

.  

 
 

8.1.3 

Этапы

экологического

образования

  

и

воспитания

Система

экологического

образования

и

воспитания

охватывает

все

ступени

данного

процесса

. 

Она

представляет

собой

всесторонний

процесс

образования

и

воспитания

в

соответствующем

направлении

, 

продолжающийся

в

течение

всей

жизни

человека

, 

на

разных

ее

этапах

.  

Экологическое

образование

и

воспитание

включает

пять

этапов

: 

1. 

Начальное

семейное

экологическое

воспитание

: 

Фундамент

экологической

культуры

любого

человека

закладывается

на

ранних

этапах

развития

личности

. 

Семья

играет

огромную

роль

в

ста

-

новлении

и

совершенствовании

личности

. 

Специфика

семьи

  (

эмоцио

-

нальность

, 

постоянство

и

длительность

общения

детей

и

взрослых

, 

от

-

ношение

к

природе

и

т

. 

д

.) 

делает

ее

основным

фактором

воспитания

от

-

ветственного

отношения

к

окружающей

среде

у

подрастающего

поколе

-

ния

. 

Это

обусловливает

необходимость

повышения

уровня

экологиче

-

ской

культуры

родителей

, 

что

позитивно

отразится

на

формировании

отношения

к

животным

, 

растениям

и

другим

организмам

, 

в

целом

к

при

-

роде

у

маленького

гражданина

. 

На

этом

этапе

родители

должны

ориен

-

тироваться

на

формирование

у

ребенка

ценностного

отношения

ко

всему

живому

. 

Это

позволит

заложить

хорошую

базу

для

дальнейшей

работы

в

сфере

экологического

образования

и

воспитания

.  

Ре

по

зи

то

ри

й

Ба

рГ

У