Материал: Сборник материалов Конференции

– сложный комплекс согласованных, скоординированных и взаимоувязанных по целям, задачам, месту и времени, объектам и процедурам видов, форм и способов информационного и психологического воздействия. Информационнопсихологические операции (ИПО) различаются между собой масштабами, целями, задачами, объектами воздействия, используемыми технологиями.

В целом можно прогнозировать усовершенствование методов ИПО, расширение сфер их применения, а в дальнейшем и доминирование информационно-психологической войны над другими видами борьбы. Поэтому ОБРАЗОВАНИЕ –

ПЕРЕДНИЙКРАЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ВОЙНЫ.

следует рассматривать в широком социальном, геополитическом и геокультурном контексте. В современном мире образование является важнейшим фактором национальной безопасности, а значит, и геополитической борьбы. Для успеха сетецентричной войны превращение образования в сеть, «населённую» легко манипулируемыми «сетевыми человеками» – беспроигрышный ход в мировой конкуренции за власть, территории и ресурсы.

Поэтому понимание образования просто как услуги не только не дальновидно, но опасно для безопасности государства и общества.

49

в краткосрочном периоде являются СМИ,

традиционные и новые социальные медиа.

В долгосрочнойперспективе –

высшее образование;

развитие наук, прежде всего, общественных, «основная задача которых заключается в производстве смыслов – теорий и концепций, легитимизирующих позицию и взгляды этого государства» (Дж.С. Най).

1. Чем выше уровень образования, тем труднее манипулировать человеком. Образованные люди менее податливы чужой антигосударственнойпропаганде; 2. Реальное образование – это сложный комплекс обучения,

воспитания (формирования ценностей) и идентификации, в котором  обучение дает картину мира, определяет каналы получения

информации, а также уровень анализа и критичности;  воспитание формирует ценности и защиту от негативной

информации, дает уверенность в своей правоте и силе;

социокультурная и религиозная идентичность защищает субъектманипулирования по тому же принципу, что и идеология.

50

определены процессами общей культурнообразовательной варваризации и информационной деградации. Снижение уровня интеллекта и эрудиции крайне губительные для развития умственнообразовательного потенциала нации. Происходит это по нескольким направлениям.

Выделю три самых главных: дерационализация мысли и сознания; деформация исторической памяти; реидеологизациявсего учебного процесса.

51

достигается за счет уменьшении в школе числа учебных часов по точным наукам (математика, физика, фактическое изгнание из школы астрономии) и усиливается тестами и системой компетенций. В результате картина мира учащегося не просто обедняется и сужается. На место рационального приходит иррациональное – магическое и волшебное. Вера в чудеса дезориентирует людей и облегчает манипуляцию.

52

происходит посредством устранения либо существенного сжатия курсов по истории на всех факультетах, кроме исторических. Зачастую акцент делается на негативных моментах отечественной истории. Следствие – утрата исторического видения, исторической памяти, что не может способствовать формированию патриотизма и гражданственности. Главный итог –деисторизация сознания оборачивается денационализацией.

С научной точки зрения можно выделить три основных типа фальсификации.

 Концептуальная фальсификация представляет собой создание заведомо ложной концепции, схемы, имеющей политико-идеологическую направленность и цели;

Фактографическая – сознательное искажение фактов (например, завышение числа погибших во время войн,

умолчание, игнорирование определенных фактов.

53