Материал: Сборник заданий петропавловск 2022 ббк 81. 2 С89

Понимание и ответы на вопросы

Задание: ответьте на вопросы, выбрав 1 правильный ответ из четырех предложенных;

на 5 вопрос дайте краткий ответ (не более 5-7 предложений). [5]

1.	Почему Тибальт затаил на Ромео обиду («Ромео и Джульетта»)?
	А)	потому что Ромео обидел Джульетту
	B)	потому что он отпустил в его адрес издевательскую шутку
	C)	потому что он посмел заговорить с его сестрой
	D)	потому что он тайно проник на бал Капулетти [1]

2.	Что приходится сделать Ромео, чтобы избежать казни?
	А)	Спрятаться в лесу
	B)	Заплатить отступные свидетелям
	C)	Отправиться в изгнание
	D)	Просить короля о прощении [1]

3.	Во время каких исторических событий происходит действие романа «Капитанская дочка» А.С. Пушкина?
	А)	Северная война
	B)	Восстание Емельяна Пугачёва
	C)	Восстание декабристов
	D)	Восстание Степана Разина [1]

4.	Чем закончилась вторая дуэль между Швабриным и Гринёвым?
	А)	Гринёв был ранен в грудь
	B)	Гринёв погиб
	C)	Швабрин был ранен в грудь
	D)	Швабрин погиб [1]

5.	«Последнее» - как можно истолковать значение этого слова в контексте названия «Последнее слово акына Смета»? [1]

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Схема выставление баллов

№ вопроса	Ответы	Баллы	Комментарий для учителя
1	D	1
2	C	1
3	B	1
4	A	1
5	Нам представляется, что герой находится на грани между жизнью и смертью. Ему что-то угрожает, герой уверен, что больше никогда не сможет петь. В каком случае замолкают уста поэта? Только в случае смерти. Поэтому это слово – последнее. Последнее слово чаще всего бывает настоящим, проникновенным, важным.	1	Балл присуждает за ответ, приближенный к правильному.

Анализ и интерпретация

6. Назовите не менее 3х признаков жанра трагедии. [3б.]

7. Докажите, что «Ромео и Джульетта» это трагедия. Приведите примеры из текста. [3б.]

8. Какие выразительные средства использует Шекспир для характеристики влюбленных. Приведите примеры из текста. [4б.]
Схема выставления баллов

9-10	Обучающийся верно называет признаки жанра произведения. Приводит примеры из текста. Полно и подробно описывает средства создания образа героя произведения: изобразительные средства, фигуры поэтического синтаксиса.
7-8	Обучающийся,допускает незначительные неточности, называя признаки жанра произведения. Приводит примеры из текста.Полно и достаточно подробно описывает средства создания образа героя произведения: изобразительные средства, фигуры поэтического синтаксиса.
5-6	Обучающийсядопускает ошибки, называя признаки жанра произведения. Затрудняется привести примеры из текста.Недостаточно полно и подробно описывает средства создания образов героев произведения: изобразительные средства, фигуры поэтического синтаксиса.
3-4	Обучающийся не называет признаки жанра. Не приводит примеры из текста. Описывает отдельные средства создания образов героев произведения: изобразительные средства, фигуры поэтического синтаксиса.
1-2	Обучающийся неверно называет признаки жанра.

Конкретная схема выставления баллов

№ вопроса	Ответ	Дополнительная информация для учителя	Общий балл
6	 Обязательное наличие трагического конфликта между героем и обществом, героем и судьбой.  Главный герой является неординарной личностью.  События происходят за небольшой промежуток времени.  Катастрофические последствия острых противоречий приводят к трагическому финалу.  Добро побеждает зло, несмотря на гибель героя.  Трагедия вызывает у читателя или зрителя и страх, и сострадание.	За каждый признак 1балл	3
7	Пьеса «Ромео и Джульетта» — это трагедия. В основе сюжета — неразрешимый конфликт любви главных героев и ненависти кланов, к которым они принадлежат. Судьбу влюбленных решает рок. Ромео и Джульетта обречены: их либо не примет общество, либо им не суждено быть вместе. Главные герои не могут смириться с утратой друг друга, не могут жить без любви, поэтому гибнут.	Определяет жанр произведения; Приводит в доказательство 3 признака трагедии;	3
8	В.Шекспир использовал риторическое восклицание ("Ромео, как жаль, что ты Ромео!"); метафору ("Гасящие пожар смертельной розни струями красной жидкости из жил"); олицетворения ("...солнце распахнёт", "...чувства одолели", "...укроет ночь", "...спасает темнота", "...душа зовёт"); сравнения ("...как звёзды ночи", "...сгорите, как еретики", "...жжётся, как терновник", "...доброта, как ширь морская"); эпитеты "небесный" (свод), "светлый" (ангел), "крылатый" (вестник), "сияющей" (луной), "пленительного" (сна).	Называет выразительные средства для характеристики Ромео; Приводит примеры из текста; Называет выразительные средства для характеристики Джульетты; Приводит примеры из текста;	4

Оценка и сравнительный анализ

9. Восстановите хронологический сюжет повести «Капитанская дочка» по иллюстрациям, подпишите каждую иллюстрацию.[5б.]

10. Выберите одну иллюстрацию, объясните связь иллюстрации с текстом повести. Удалось ли художнику передать образ героев. [5б.]

Схема выставления баллов

9-10	Правильно расставляет иллюстрацию в хронологическом порядке. Эффективно сопоставляет словесный образ с художественным. Детально сравнивает описание героев и их изображения, находя соответствие и различия в тексте и иллюстрации. Эффективно делает вывод о том, как авторы текста и иллюстраций передают характер персонажей, идейное и тематическое содержание. Ответ имеет полностью связную структуру, соответствующую заданию. Учащийся применяет широкий спектр лексики и синтаксических конструкций.
7-8	Допускает незначительную ошибку в названии главы. Хорошо сопоставляет словесный образ с художественным. Достаточно детально сравнивает описание героев и их изображения, находя соответствие и различия в тексте и иллюстрации. Хорошо делает вывод о том, как авторы текста и иллюстраций передают характер персонажей, идейное и тематическое содержание. Ответ имеет связную структуру, соответствующую заданию. Учащийся применяет широкий спектр лексики и синтаксических конструкций.
5-6	Допускает ошибку в определении хронологической последовательности повести. Хорошо сопоставляет словесный образ с художественным. Достаточно сравнивает описание героев и их изображения, находя соответствие и различия в тексте и иллюстрации. Остаточно хорошо делает вывод о том, как авторы текста и иллюстраций передают характер персонажей, идейное и тематическое содержание. Ответ имеет связную структуру, соответствующую заданию. Учащийся применяет широкий спектр лексики и синтаксических конструкций.
3-4	Неверно указывает последовательность иллюстраций. Удовлетворительно сопоставляет словесный образ с художественным. Недостаточно детально сравнивает описание героев и их изображения, не всегда находя соответствие и различия в тексте и иллюстрации. Удовлетворительно делает вывод о том, как авторы текста и иллюстраций передают характер персонажей, идейное и тематическое содержание. В ответе имеются нарушения структуры. Учащийся применяет недостаточно широкий спектр лексики и синтаксических конструкций.
1-2	Видна попытка сопоставление словесного образа с художественным. Не находит соответствия между иллюстрацией и текстом. Структура ответа слабая, бессвязные переходы и отклонения. Ограниченное применение спектра лексики и синтаксических конструкций.

Конкретная схема выставления баллов

Глава 2. «Вожатый». «Гей, добрый человек! – закричал ему ямщик. – Скажи, не знаешь ли, где дорога?»
Глава 3. «Крепость». Гринёв и Швабрин у Мироновых.
Глава 5. «Любовь». Маша с письмом.
Глава 7. «Приступ». Пугачев и Савельич.
Глава 11. «Мятежная слобода». В избе у Пугачева.

Источник: https://tut-files.ru/previewfile/26415

Смотрите также:



17. Введение 18. Линейные программы 19. Ветвления 20. Программирование циклических алгоритмов
Анализ эффективности инвестиций предприятия на примере ООО «СпецПримСтрой»
Сборные железобетонные ребристые плиты перекрытия
_-___-~1
_3 тема - Диффузия
_Роджерс Карл, Брак и его альтернативы
_Штерн Вильям, Дифференциальная психология и ее методические основы
- Описание типа СЭТ7009