Грядовый способ возделывания земли получил широкое распространение среди славянского населения российского Дальнего Востока, поскольку был наиболее пригодным способом возделывания земли для региона. Благодаря корейцам, распространялись новые сельскохозяйственных культур среди российского населения. Работоспособность корейцев позволяла собирать им урожай, больший, чем в русских хозяйствах поэтому русские крестьяне заимствовали не только способ возделывания земли, но и постоянного ухода за посевами. В свою очередь, корейские крестьяне постоянно заимствовали наработки русских крестьян [20, c. 34].
Глава 3. Конспект занятия, посвящённого теме «Сельское хозяйство Приморья в период освоения во второй половине XIX века»
Основные требования к составлению плана-конспекта урока сформулированы в Письме Министерства образования и науки РФ от 29 ноября 2010 г. N 03-339 «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников»:
методы, цели, задачи урока должны соответствовать возрасту обучающихся и теме занятия;
цели и задачи должны быть достижимы и четко сформулированы;
наличие мотивации к изучению темы;
ход урока должен способствовать выполнению поставленных задач и достижению целей.
Описание:
Конспект урока исторического кружка для учеников средней школы, посвященный основанию и развитию сельского хозяйства в Приморье в период его освоения во второй половине XIX века. Адресован учителям-предметникам, учащимся, а также всем интересующимся российской историей, а в частности историей Приморского края конца XIX - начала ХХ века.
Тип урока: знакомство с новым материалом.
Цель проведения занятия: Познакомится с темой развития сельского хозяйства в Приморье второй половины XIX века.
Задачи занятия:
овладение элементарными знаниями, умение работать с различными источниками информации;
- усвоения знаний о важнейших событиях истории Приморского края, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты местной(локальной) истории;
- умение выявлять причинно-следственные связи между историческими событиями, явлениями и их влияние на современный мир;
- раскрыть суть развития сельскохозяйственной деятельности переселенцев, дать учащемуся охарактеризовать данное событие.
Образовательные ресурсы: компьютер, проектор, презентация, документы договоров к занятию, исторические карты, листы-исследования для итоговой работы.
Методы:
устный, с элементами объяснения, рассуждения, обобщающей характеристики;
наглядный, с использованием иллюстраций;
практический, с использованием документа, карты.
Форма организации работы в классе: фронтальная, индивидуальная, коллективная, индивидуально-дифференцированная, работа в парах.
Основные понятия: водворение, природно-климатические условия, земледелие, животноводство, заимки, хлев, помочи.
Основные даты: 26 марта 1861 г.
Ход урока
Этап I. Организационный момент. (1-2 мин.)
Слово учителя: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необыкновенный урок. Мы с вами погрузимся в историю Дальнего Востока и Приморского края, ту территорию, на которой мы с вами живем. Сегодня мы будем исследовать, и изучать нашу любимую Приморскую землю, ее просторы, богатства, ее замечательных жителей, совершивших патриотические и гражданские подвиги, открывая и развивая Дальневосточные просторы нашей Родины. Основной темой нашего разговора будет вопрос о сельскохозяйственной деятельности переселенцев Приморья во второй половине XIX века: рассмотрим исторические и природные факторы развития сельского хозяйства, а также отрасли хозяйства и орудия труда.
Этап II. Актуализация опорных знаний. (10 мин.)
Слайд 2. Во второй половине XIX века государство взяло курс на активную политику в отношении Дальнего Востока. Решение территориального вопроса с Китаем привело к заключению двух важных для Российской империи договоров - Айгуньского (1858) и Пекинского (1860), в результате которых произошло присоединение к России Приморья и Приамурья. (Ученики записывают даты заключения договоров).
Слайд 3. Результаты Айгуньского и Пекинского договоров.
Согласно Айгунскому договору юридически устанавливалась принадлежность России левого берега р. Амура от р. Аргуни до устья; правый берег р. Амура до р. Уссури закреплялся за Китаем. Район между Уссури и морем «...до определения по сим местам границы между двумя государствами...» объявлялся общим владением России и Китая. Плавание по Амуру, Сунгари и Уссури разрешалось только русским и китайским судам.
Разрешалась взаимная торговля русского и китайского населения, проживающего по этим рекам. Стороны обязывались взаимно покровительствовать «...торгующим людям...» двух государств.
Пекинский договор стал продолжением Айгуньского и Тяньцзинского. Договор устанавливал границу между Россией и империей Цин. Граница была проведена линией красного цвета (в литературе её называют «красной чертой») по китайскому берегу Амура, Уссури, а также протоке Казакевича. Таким образом, упомянутые реки полностью принадлежали России.
Вопрос учителя: Как вы думаете, какое значение имели результаты договоров для государства? (ответы учеников)
Слово учителя: Итак, подписание Пекинского договора еще не гарантировало того, что Приморье действительно стало частью России. Требовалось как можно быстрее заселить новый край и освоить новый край. Нам предстоит рассмотреть, каким образом шло сельскохозяйственное освоение Приморья.
Этап III. Изучение нового материала (15 мин.)
Слайд 4. В 1861 г. были изданы «Правила для поселения русских и иностранцев в Амурской и Приморской областях», составленные генерал-губернатором Восточной Сибири графом Муравьевым-Амурским. Желающие переселиться могли выбирать способ переселения, способ приобретения земли (отдельными семьями или целыми обществами) на правах временного пользования (с правом выкупа своих участков с уплатой по 3 руб. за десятину) или же в полную собственность. На каждую семью был определён надел в 100 десятин, переселившиеся освобождались бессрочно от подушных податей, от рекрутских наборов на 10 лет, и от платы за землю на 20 лет. Продажа земли иностранцам запрещалась.
Слайд 5. Выделяют три основных этапа заселения Дальнего Востока: I этап - 1859-1882 гг.; II этап - 1883-1899 гг.; III этап - 1900-1917 гг. Во второй половине XIX в. в Приморье преобладала земледельческая колонизация. В Приморье переселялись преимущественно казаки и крестьяне из Украины, центральной России и Урала. Отчеты губернаторов показывают, что в Приморскую область было переселено - 5401 чел. об. п. казаков, был основан 41 населённый пункт. С 1858 по 1882 г. в Приморскую область переселилось 3892 чел. об. п. крестьян (из общего числа 16432 русских переселенцев).
Слайд 6. Приморье представляло собой огромную территорию, но большая часть была малопригодна для сельского хозяйства (Сихотэ-Алинь, Хасанско-Гродековские горы, тайга). Хорошие условия были в районе Приханкайской низменности, по долинам рек Суйфун, Мо, Лефу, Даубихе, Улахе и Сунгачи, долина Сучана, западное побережье Амурского залива.
Новые условия были непривычны для переселенцев. Например, в центральных районах страны была плодородная чернозёмная почва, а в Приморье - лесные и подзолистые почвы, что подразумевало совершенно другую систему хозяйствования. Климат был умеренно-муссонный, что предполагает холодную, бесснежную, но ясную зиму и жаркое лето с обильными осадками. приморье сельский переселенец
Слайд 7. Карта Приморья второй половины XIX века. (Ученики рассматривают карту).
Слайд 8. Сельскохозяйственный сезон начинался ранней весной, как только прогревалась земля. Первым сеяли овес, потом пшеницу, гречу - в июне. Созревшие злаки убирали по мере их вызревания, по очереди: рожь, овес, ячмень, пшеницу, гречку. У приморских переселенцев постепенно образовался собственный аграрный календарь.
Слайд 9. Орудия труда (Приложение 1).
Изначально переселенцы пользовались теми же орудиями, что и у себя на родине. Но с 70-х годов XIX в. в крестьянских хозяйствах Дальнего Востока стали применяться железные и стальные плуги отечественного и зарубежного производства. Вспаханную для посева землю измельчали боронами с железными зубьями. Сено заготавливали косами (горбушей и литовкой), хлеб убирали серпами и вилами-тройчатками, молотили деревянными цепами и лошадьми, веяли хлеб на ветру лопатами. Огороды обрабатывали вручную и тяпками.
Слайд 10. В земледелии практиковалось замочное хозяйство, потому что это было удобно в условиях обилия земли. Заимки - поземельные участки, занятые кем-либо по праву первого владения, вдали от дома. Помимо такого новшества, как заимки, русские крестьяне заимствовали технологии у корейских переселенцев. Так, русские переселенцы переняли у корейцев систему ирригации, грядкового хозяйства и рисоводства. Это позволило увеличить урожайность и эффективность хозяйствования.
Слайд 11.
В основном переселенцы высеивали - яровые пшеницу и рожь, овес, ячмень, гречиху, просовые, лен, коноплю, картофель, мак, подсолнечник, кукурузу, сузу (масличное растение), сахарную свёклу, бахчевые культуры (арбузы, дыни), бобовые (горохом засаживали целые поля). В огородах выращивали, помимо картофеля, капусту, свеклу, морковь, репу, редьку, лук, горький перец, огурцы и пр. Со временем появились ягодники и сады: изначально переселенцы пользовались только лесными ягодами и плодами. Но постепенно появились посадки смородины, малины, сливы и даже яблони и груши.
Слайд 12-13. Отрасль животноводства также активно развивалась переселенцами. Разводили коров, волов, лошадей, свиней. Практически в каждой семье была хотя бы одна корова или бык. Рогатый скот пользовался большей популярностью, поскольку коров использовали и как тягловую силу, и как источник мяса и молока. Скот пасся вольно, без участия пастухов.
При суровых и продолжительных зимах стойловое содержание скота составляло в большинстве деревень около семи месяцев, поэтому накашивали много сена на запас. Для этого нередко делали помочи. В Южно-Уссурийском крае хлева для телочек, бычков и не дойных коров утепляли снопами из ржаной соломы; дойных коров держали в теплых стайках или хлевах.
Побочными отраслями животноводства были птицеводство (курицы, гуси, утки, индюки), а также пчеловодство. Пчеловодство было дорогой отраслью животноводства, поэтому им занимались зажиточные крестьяне.
Вопрос учителя: Что вы знаете о сельском хозяйстве Приморья на данный момент? (ответы учеников)
Этап IV. Закрепление и систематизация ЗУН. (15 мин.)
Слайд 14. Вопросы.
При каком генерал-губернаторе началось активное освоение Приморского края?
В чем заключалась важность сельскохозяйственного освоения новых земель в России ХIХ века с вашей точки зрения?
Кто являлся переселенцами в рамках земледельческой колонизации?
Благоприятны ли были природные условия для сельского хозяйства в Приморье во второй половине XIX века?
Слайд 15. Работа в парах. Выполнение индивидуального задания в листе-исследовании.
а) Перечислите основные районы земледелия переселенцев Приморья.
б) Назовите минимум 3 основные отрасли земледелия переселенцев и 3 орудия труда.
в) Напишите отрасли животноводства переселенцев Приморья второй половины XIX века.
Слова учителя: Ребята! Теперь, когда мы узнали много нового о сельском хозяйстве крестьян-переселенцев, вам предлагается проверить знания и отгадать небольшой кроссворд.
Слайд 16. Кроссворд. (Приложение 2).
Слайд 17. Ответы к кроссворду. (Приложение 3).
Этап V. Рефлексия. Итоги урока. (3 минуты)
Учитель предоставляет учащимся технику для рефлексии «Незаконченное предложение» (дети высказываются, подводят итог своей работе) Слайд 18.
сегодня я узнал…
было интересно…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
мне захотелось… [16, c. 56]
Заключительное слово учителя: Ребята! Сегодня мы с вами рассмотрели довольно сложную, но интересную тему. Теперь мы лучше знаем историю родного края и можем проанализировать прошлое и настоящее положение дел в сфере сельского хозяйства и не только. Вы сегодня хорошо поработали! До свидания, и успехов вам в учёбе.
Заключение
Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод, что сельское хозяйство является жизненно необходимой отраслью народного хозяйства. Уровень его развития в значительной степени предопределяется уровень экономической безопасности страны в целом. Непосредственно сельское хозяйство обеспечивает страну и ее население продуктами питания, а также сырьем для перерабатывающей промышленности. Кроме того, сельское хозяйство влияет на уровень жизни населения. От уровня его развития в большей степени зависит благополучие населения страны, включая размер и структуру питания, среднедушевой доход и социальные условия жизни. Результаты исследования наталкивают на вывод о том, что сельское хозяйство Приморья прошло свой уникальный путь развития. История же показывает, что руководство страны всегда волновало развитие Дальнего Востока, поэтому оно прикладывало многочисленные усилия для стимуляции освоения региона.