Изучив опыт вышеупомянутых педагогов, мы пришли к выводу, что воспитанию у младших школьников духовно-нравственных основ будут способствовать высокая педагогическая компетентность родителей, которая приобретается в тесном сотрудничестве со школой; эмоциональная комфортность как в семье, так и в школе; атмосфера взаимопомощи; систематичность совместной работы школы и семьи.
В рамках работы был разработан проект по сотрудничеству родителей и
педагогов с целью повышения уровня духовно-нравственной воспитанности у детей.
Работа реализовывалась как в форме родительских собраний, так и в форме
активных методов с привлечением детей. По результатам мониторинга выявлена
позитивная динамика духовно-нравственных качеств личности, что позволяет
однозначно определить данный проект как эффективный.
Заключение
Проблему нравственного воспитания исследовали и философы, и психологи, и педагоги - ученые. Но и сейчас она актуальна.
Эффективность нравственного воспитания школьников возможна при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной, операционной.
Проведенные мероприятия дали динамику развития нравственных качеств школьников в сторону увеличения.
Этой работой мы подтвердили «закономерность нравственного воспитания, которую сформулировал В.А. Сухомлинский: «Если человека учат добру - …в результате будет добро». Только учить надо постоянно, требовательно, настойчиво, в игровых формах, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
Программа «Нравственное воспитание школьников в учебной деятельности» может способствовать повышению уровня воспитательной подготовки учащихся в школе, обеспечивая развитие нравственных качеств личности в учебной деятельности.
И наши дети, воспитанники станут высоконравственными личностями: вежливыми, внимательными к другим людям, научатся бережно относиться к труду. Не это ли главная цель работы учителя?
Специфические признаки нравственного воспитания заключаются в том, что его субъект и объект имеет всеобщий характер, а также в том, что нравственное воспитание есть по преимуществу взаимовоспитание и самовоспитание.
Также можно сделать вывод, что целью нравственного воспитания является формирование целостной, совершенной личности в ее гуманистическом аспекте. Последнее, по данным эксперимента, предполагает:
1. выработку понимания жизненной важности морали;
2. установку на выработку нравственного самосознания (совесть);
. выработку стимулов дальнейшего нравственного развития;
. выработку моральной стойкости, желание и умения сопротивляться злу, искушению и соблазну самооправдания при нарушении моральных требований;
. милосердие и любовь к людям.
Нравственность предлагает не только выполнение каждым человеком моральных норм, но и активную борьбу против индивидуализма, эгоизма, стяжательства, несправедливости. Она должна воспитывать в подрастающем поколении подлинно общественную, активную нравственность, которая не может быть ограничена личным самоусовершенствованием, а требует обязательной наступательной борьбы за совершенствование всей окружающей жизни.
Воспитание школьников предусматривает формирование гармонически развитой личности. Нравственное воспитание благодаря широте влияния на личность является стержнем воспитания.
Учитывая всё вышеизложенное можно сделать следующие выводы. Семья - это первая инстанция на пути ребёнка в жизнь.
Семья воспринимает и передаёт своим воспитанникам культурные и моральные ценности. «Семья есть первичное лоно человеческой духовности; а потому и всей духовной культуры, и, прежде всего - Родины».
Родители составляют первую общественную среду ребёнка. Родители являются образцами, на которые ребёнок ориентируется ежедневно. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека.
Цель и мотив воспитания ребёнка - это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям, а значит нравственно богатая, жизнь этого ребёнка. На созидание такой жизни и должно быть направлено семейное воспитание.
Только при уверенности ребёнка в родительской любви возможно правильное формирование психического мира человека, возможно воспитание нравственного поведения.
Нравственность ребёнка - это необходимое условие его принципиальных позиций, последовательности его поведения, уважения достоинства личности, духовности.
Само нравственное воспитание осуществляется путём формирования у ребёнка нравственных потребностей и убеждений, нравственных чувств и эмоций, моральных знаний о добре и зле.
Задачи педагога - объяснить любящим родителям, что их педагогическая грамотность зависит прежде всего от них самих, от их желания разобраться в сложном и трудном процессе становления и развития личности; указать пути и условия формирования нравственности ребёнка.
Главным выводом проделанной работы является необходимость поддерживать заданный ритм, расписание занятий родителей с детьми, учителя с детьми, учителя с родителями, контролировать и поддерживать заинтересованность родителей, и тем более детей.
1. Артюхова И.С. Настольная книга классного руководителя: 1 -4 классы. М.: Эксмо, 2009. - 432 с.
2. Артюхова, И.С. Ценности и воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 2001- №4.- С.78-80
3. Бабанский Ю.К. Педагогика: учебное пособие / Ю.К. Бабанский. - 2-е издание, дополненное и переработанное. - Москва: Просвещение, 1988 479 с
4. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика - 2005 - №2 - С. 67-68
5. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 1975. - С.104.
6. Бозорова Х.Т. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе [Текст] / Х. Т. Бозорова // Молодой ученый. 2014. - №9. - С. 458-460.
7. Бунеев, Р.Н. Процесс воспитания как составная часть образовательной системы [Текст] / Р.Н. Бунеев // Начальная школа до и после. - 2009. - № 5. - С. 1-3.
8. Волков Б. С. Психология младшего школьника. - М.: Альма Матер, 2006. - 208 с.
9. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.
10. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка /Л.С. Выготский. - М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. - 512 с.
11. Гликман И.З. Теория и методика воспитания: Учеб. Пособие дл студ. высш. учеб. заведений. - М.: Изд.-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002. - 176 с.
12. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учебное пособие М.: Гардарики, 2004. - 480 с.
13. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под.ред. А.В. Петровского. - М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 439 с.
14. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект. Рос. акад. Образования. М.: Просвещение, 2009. 75 с.
15. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания. 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2006. - 336с.
16. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.
17. Дондокова Р. Б. Некоторые аспекты развития духовно нравственных ценностей младших школьников [Текст] / Р.Б. Дондокова // Вестн. БГУ. - 2014. - №4. - С.62-65.
18. Дружинин В.Н. Психология семьи. - Изд. 3-е. - СПб.: «Питер», 2008.
19. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно- нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании - 2003 - №3 - С. 9-12.
20. Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре [Текст] / под ред. Т.Д. Попова. - М.: «Мозаика-Синтез», 2010 312 с.
21. Каиров И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания/ И.А. Каиров. - Москва, 2005. - 213 с.
22. Калюжный А.А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников/А.А. Калюжный. - Москва, 2008. - 205с.
23. Колдунова, Я.И. Нравственное воспитание личности школьника/ Под ред. Колдунова Я.И. - Калуга, 2010-126с.
24. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников под ред. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков // [Электронный ресурс]. - режим доступа: www.r-komitet.ru. <http://www.r-komitet.ru/> - Заглавие с экр. - (дата просмотра 01.04.16).
25. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. Специальный курс: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Прометей, 1995. - 282 с.
26. Маслов, С.И. Дидактические основания духовно-нравственного воспитания [Текст] / С.И. Маслов // Педагогика. - 2008. - № 9. - С.46-51.
27. Матвеев, П.Е. Моральные ценности [Текст]: монография / П.Е. Матвеев. - Владимир: Владим. гос. ун-т, 2008. - 190 с.
28. Микляева, Н.В. Социально-нравственное воспитание детей [Текст] / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, А.С. Ахтян. - М.: «Айрис Пресс», 2009. - 295 с.
29. Мухина В.С. Возрастная психология Феноменология развития / В.С. Мухина - М, 2007. - 640 с.
30. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/ С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, А.Н. Российская; Российский фонд культуры; - 3-е изд., стереотипное - М., 1995. 928 с.
31. Петракова, Т.И. Духовные основы нравственного воспитания[Текст] / Т.И. Петракова. - М.: Просвещение, 2007. - 234 с.
32. Планирование воспитательной работы в классе: методическое пособие / ред. Е.Н. Степанова. - М.: СФЕРА, 2001. - 128 с
34. Проблемы нравственного становления: материалы для родительских собраний/ сост. Л.В. Бударникова, Г.П. Попова. - Волгоград: Учитель, 2007.- 143с.
35. Ракова Н.А. Педагогика современной школы: Учебно-методическое пособие. - Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2009 215 с.
36. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности / А.З. Рахимов. - СПб., 2008. - 169 с.
37. Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного развития школьников. - М.: Просвещение, 1981. - 260 с.
38. Синягина М.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско- родительских отношений. М.: Академия, 2001. - 316 с.
39. Сладковский, И.Ф. Нравственное воспитание [Текст] / И.Ф. Сладковский. - М.: Изд-во Москва, 2012. -288 с.
40. Соколова И.И. Формирование ценностных ориентаций личности младшего школьника // Начальная школа. - 2007. - №6. - С. 82-83.
41. Степанова Е.А. Новая духовность и старые религии // Научно- теоретический журнал «Религиоведение». - 2011. - № 1. - С.128
42. Трофимова Н.М. Нравственные ориентиры младшего школьника/Н.М. Трофимова. - СПб., 2007. - 266 с.
43. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т. 2. - М., 1985. - С.34.
44. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М.: 5 за знания, 2005.
45. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с.
46. Федеральный закон от 29 дек. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 13 июля 2015 г. № 238-ФЗ) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: // <http://base.garant.ru//> - Загл. с экрана. - (дата просмотра - 29.03.2016).
47. Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе/ сост. Н.А.Касаткина. - Волгоград: Учитель, 2005. - 122с.
48. Хорунжая, И.О. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников в художественно-образовательной среде [Текст] / И.О. Хорунжая // Человек и образование. - 2008. - № 4. - С. 25 - 28.
49. Шегаева А.В. Способы формирования нравственных качеств у младших школьников/ А. В. Шегаева // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.). - Пермь: Меркурий, 2014. - С. 144-145.
50. Шилин А.Л. Воспитание нравственности школьников на основе различных методологических подходов//Вестник ТГПУ. - 2011. - Выпуск 2 (104).
51. Шилова М. И. Учителю о воспитанности школьников.-М.: Педагогика, 1990.- 144 с.
52. Шитякова, Н.П. Особенности духовно-нравственного воспитания школьников в современных условиях: курс лекций для студентов, обучающихся по специальностям педагогического образования [Текст]. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ. - 2004. - 158 с.
53. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учеб. пособие для вузов. 3-е изд. Екатеринбург: Деловая книга, 2007. - 736 с.
54. Яценко И.Ф. Родительские собрания. - М.: ВАКО, 2009