Однако, даже имея самый содержательный методический комплекс, педагогу не всегда удается продвигать изучение языка должным образом. На определенном этапе обучения у учеников может пропасть стимул к изучению языка, но таким стимулом может стать новый страноведческий материал. В культуре страны изучаемого языка постоянно происходят изменения, педагог всегда должен быть в курсе и умело интегрировать новый страноведческий материал, неотраженный в методических комплексах, в урок. Таким образом, у учеников появляются страноведческие интересы и как следствие мотивация к изучению языка.
В связи с этим в методических материалах особое внимание обращается именно на страноведческий компонент. Данный компонент обучения имеет большой потенциал для создания мотивации и поддерживания интереса к изучению иностранного языка.
Проанализировав вышесказанное, можно выделить несколько целей страноведения:
1. Приобретение учащимися коммуникативных навыков;
2. Приобщение к культуре, политике, истории, быту и географии страны изучаемого языка;
3. Воспитание личности, уважающей чужую культуру и язык.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что страноведение в настоящее время является неотъемлемой часть изучения языка. Данная дисциплина через изучение культуры страны изучаемого языка помогает лучше познать сам язык. Благодаря своей многогранности страноведение легко интегрировать в процесс изучения языка. Важно отметить, что при изучении иноязычной культуры происходит постоянное сравнения с реалиями культуры своей страны. В этом заключается ценность страноведения. Так же немаловажно влияние страноведения на мотивацию учащихся к изучению языка. Культура чужой страны содержит большое количество незнакомых учащимся реалий, которые постоянно обновляются и пополняются. Различные социальные и культурные факторы вызывают интерес учащихся, что приводит к положительной мотивации и осознанному изучению иностранного языка.
Вывод по Главе 1
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что страноведческий компонент языковой коммуникативной компетенции является важной и неотъемлемой частью процесса обучения иностранному языку. Однако для успешного усвоения иностранного языка следует учитывать все компоненты коммуникативной компетенции. Преподаватель должен умело сочетать их в процессе урока, каждый компонент многогранен, что помогает легко переплетать их между собой. Использование каждого компонента коммуникативной компетенции помогает учащимся полностью погрузиться в иноязычную среду. Страноведческий компонент, в частности, способствует развитию личности, знакомит учащихся с реалиями чужой страны и мотивирует к изучению иностранного языка. Страноведческий компонент помогает в обогащении словарного запаса. Через чтение определенных текстов на иностранном языке учащиеся познают чужую культуру, узнают о ее реалиях, но так же и знакомятся с новыми словами и грамматическими конструкциями, а благодаря слиянию со страноведческим компонентом у учащихся повышается интерес и, следовательно, знания усваиваются более прочно.
Глава 2. Практическая реализация страноведческого компонента в обучении английскому языку в общеобразовательной школе
2.1 Страноведческий компонент в содержании обучения английскому языку на начальном этапе общеобразовательной школы
На начальном этапе изучения языка закладывается фундамент обучения иностранному языку. Поэтому важно, чтоб уже на этом этапе присутствовали все компоненты содержания обучения и были заложены их прочные основы. В том числе и страноведческий компонент следует в полной мере включать в содержание обучения.
Дети данного возраста особенно восприимчивы к новой информации, они с интересом впитывают новые знания, в том числе и о других культурах. Так же информация о культуре чужой страны играет важную роль в формировании мировоззрения и вкусов учащихся, формируют личность.
Стоит учитывать тот факт, что на начальном этапе изучения языка страноведческий материал носит занимательный характер, что в будущем приведет к познавательному интересу и созданию положительной мотивации.
Исследования Е.М. Верещагина и В.Г. Костомарова показали, что каждый уровень языка может включать в себя элементы культуры страны изучаемого языка. Однако на начальном этапе наиболее целесообразно связывать страноведческий компонент с изучением лексики. По причине того, что при усвоении лексем у ребенка формируется ассоциируемое с ней лексическое понятие. Таким образом, переплетая два эти компонента в процессе обучения, ребенок получается прочные знания в обоих компонентах и положительную мотивацию.
Основные критерии отбора страноведческого материала при обучении иностранному языку:
1. Соотношение материалов определенной тематике;
2. Способность имеющихся материалов помогать в решении общеобразовательных и воспитательных задач;
3. Соответствие возрасту и интересам учащихся;
4. Доступность языка;
5. Эмоциональность;
6. Новизна и актуальность.
Рассмотрим способы внедрения страноведческого компонента в план урока.
УМК: Spotlight; Virginia Evans, Jenny Dooley, Nadezhda Bykova, Marina Pospelova; из-во "Просвещение"; 2012
Класс: 3
Тема: "All the things I like!"
Сначала учащимся предлагается текст о популярном супермаркете "Tesco" в Великобритании (Приложение 1). Из текста дети узнают такие лексические единицы как "clothes", "food", "furniture", "electrical items", "toys", "sportswear".
Для закрепления изученного материала предлагается упражнения на распределение различных предметов по категориям.
Предлагаемые слова: jacket, bed, lamp, cheese, skirt, ball, armchair, T-shirt, ice cream, TV, sports shoes, kite.
|
clothes |
food |
furniture |
Electrical items |
toys |
sportswear |
|
По аналогии можно рассказать детям о других популярных магазинах в англоговорящих странах, тем самым закрепляется лексика урока. Заинтересованность детей в данной теме помогает сравнение магазинов Великобритании и России, а также товаров продаваемых в них.
Тема: "School subjects"
Учащимся предлагается текст "nursery and primary schools" (Приложение 2). Из текста дети узнают, в каком возрасте в Англии идут в школу, и чем их система образования отличается от российской системы. Учащиеся знакомятся с новыми лексическими единицами: "nursery school", "primary school", "uniform".
Для закрепления полученного материала учащимся предлагается задание, включающее в себя заполнение таблицы.
|
Name of school |
Age |
|
|
Nursery school |
||
|
Primary school |
Таким образом, дети лучше запоминают данный страноведческий материал и новую лексику.
Так же интересна будет работа с пословицами. Иногда русские и английские пословицы имеют общее значение и могут дословно переводиться с одного языка на другой. Например, Ї "There is no smoke without fire" имеет русский эквивалент "Нет дыма без огня". В других случаях значение одной пословицы можно перевести разными способами: Ї "Once bitten, twice shy" может быть выражено по-русски "Обжегшись на молоке, будешь дуть на воду" или "Пуганая ворона куста боится". Знакомство с культурой носителей языка невозможна без приближения к ее фольклору.
Проанализировав задания с наличием страноведческого компонента, можно выделить три аспекта изучения иностранного языка на начальном этапе обучения, которые они затрагивают. Во-первых, при изучении текстов, затрагивающих культуру страны изучаемого языка, учащиеся сравнивают свою культуру с чужой, что повышает их интерес к изучению языка. Во-вторых, страноведческий компонент дает возможность для изучения новой лексики и лучшего запоминания ее, так как дети ассоциируют изученные лексемы с лексическими понятиями, данными в страноведческих текстах. В-третьих, страноведческий материал, который дети изучают на уроках английского языка, является культурной ценностью и общим знанием у всех носителей языка. Следовательно, учащиеся формируют мировоззрение и расширяют кругозор. Таким образом, мы выявили, что страноведческий компонент является неотъемлемой частью усвоения иностранного языка на начальном этапе обучения и влияет на многие аспекты его изучения.
2.2 Страноведческий компонент в содержании обучения английскому языку в 10 классе общеобразовательной школы
Включение в содержание обучения страноведческого компонента в старших классах общеобразовательной школы обеспечивает усвоение учащимися реалий чужой культуры, расширение кругозора, приобщение к мировой культуре.
В некоторые периоды обучения, учащиеся могут потерять интерес к изучению иностранного языка, и страноведческий компонент призван формировать устойчивую мотивацию. Изучая культуру чужой страны, учащиеся находят новый стимул для изучения языка. При этом важна новизна информации. В старших класс дети начинают больше интересоваться ситуацией в стране и мире, что может благоприятно повлиять на изучение языка при правильном преподнесении информации и внедрении ее в процесс обучения, и сделать обучение более привлекательным для учащихся. коммуникативный компетенция страноведческий
Так же изучение страноведческого компонента происходит более тонкое понимание культуры носителей языка, что способствует полноценной коммуникации.
Через изучение культуры иноязычной страны учащиеся так же знакомятся с новой лексикой, грамматикой, формируются представления о возможности использования определенной лексики в той или иной коммуникативной ситуации.
Рассмотрим способы внедрения страноведческого компонента в план урока.
УМК: Английский язык, 10 класс; О.В. Афанасьева, И.В. Михеева; из-во "Просвещение", 2007
Класс: 10
Тема: "Man the believer"
По данной теме учащимся предлагается изучить различные мировые религии и ближе познакомиться с отражением религии на культуре Англии. Задание, подобранное для анализа, включает в себя изучение рисунка традиционной английской церкви и сравнение ее с мечетью (Приложение 3).
В данном задании учащиеся знакомятся с такими лексическими единицами как "spire", "gargoyle", "belfry", "rood screen", "choir stalls", "pulpit", "stained glass window", "aisle".
Так же активно развивается монологическая речь, разговорный навык. Происходит сравнение двух культур, что расширяет кругозор, формирует мировоззрение.
Немаловажную роль в изучении английского языка играют тексты страноведческого характера. Тесты должны быть значимыми и интересными для учащихся, поэтому важна новизна информации, представленной в текстах.
УМК: Английский язык, 10 класс; О.В. Афанасьева, И.В. Михеева; из-во "Просвещение", 2007
Класс: 10
Тема: "Man - the seeker of happiness"
По данной теме учащимся предлагается ознакомиться с текстом об известном шотландском писателе Роберте Льюисе Стивенсоне (Приложение 4). В тексте имеются пропуски, которые надо заполнить выражениями из списка.
В тексте можно найти полезную грамматику, которая повысит уровень владения языком. Например: Passive voice ("Stevenson was born…", "he was filled with…"); условные предложения (" If he had met her earlier, he would have …"); времена Past Simple, Past Perfect.
Так же учащиеся знакомятся с новыми лексическими единицами, например: "to beg", "embarrassed", "to reflect".
Интересным и познавательным упражнением для учеников может стать работа с географическими картами. Такая работа способствует развитию логического и аналитического мышления, зрительной памяти. Особенно интересно будет изучение расположения штатов США, так же можно упомянуть о неофициальных названиях (прозвищах) штатов: Maine - Pine-Tree State, Vermont - Green Mountain State, Rhode Island - Little Rhody. В контексте данной темы будет актуально устроить дискуссию, индивидуальные или парные доклады по теме " How does the geographical position influence the people`s life?". Важно использовать наглядный материал.
Суммировав все вышесказанное, можно сделать вывод о том, что в старших классах общеобразовательной школы страноведческий компонент имеет большее влияние на изучение английского языка. Знания становятся более глубокими, на основе страноведческого компонента можно развивать такие языковые навыки как говорение, аудирование, чтение. При взаимодействии страноведческого компонента с языковым, учащиеся получают более прочные знания. В старших классах большинство учеников уже стремится к самостоятельному познанию миру, что можно использовать при выборе материала для урока. Подходящий страноведческий материал вызовет интерес учащихся, что положительно отразиться на их мотивации и в дальнейшем на процессе урока.
Вывод по Главе 2
Исходя из вышеизложенного практического материала, мы можем сделать вывод о том, что страноведческий компонент в изучении иностранного языка играет важную роль на всех этапах обучения. В младших классах закладываются основы страноведческих знаний, а в старших классах происходит более глубокое их изучение. Реализация страноведческого компонента возможна в различных формах классной работы, а благодаря многогранности данного компонента, его легко можно сочетать с другими компонентами коммуникативной компетенции, что поможет упрочить знания сразу в нескольких сферах изучения языка. Страноведческий компонент так же помогает адекватно воспринимать иноязычную речь и тексты. Важна роль страноведческого компонента в формировании мировоззрения, вкусов и расширении кругозора учащихся. Таким образом, мы можем сказать, что страноведческий компонент не только помогает при изучении иностранного языка, но и дает более глубокие знания, что способствует адекватной коммуникации.