3. развитие систем поддержки для студентов и преподавателей;
4. развитие систем обмена знаниями между вузами и индустрией ИКТ;
5. усиление международного сотрудничества;
6. развитие и поддержку сообществ электронного обучения для проведения совместных исследований [34].
Во многом эти выводы актуальны для многих вузов и сейчас.
К 2011 г. в Корее насчитывалось 16 кибер-университетов, предлагающих четырехлетние программы бакалавриата и обучающих более 103 тыс. студентов, и два кибер-университета, предлагающие двухгодичные программы с 3,5 тыс. студентов. Около 70 % обучающихся при этом были трудоустроены. В 2015 г. Правительство Кореи запустило национальную платформу МООКов (K-MOOC), где были представлены различные курсы с видео-лекциями в модели «перевернутого класса» [1; 29].
Интересны исследования отношений студентов к электронному обучению. Так, Ли, Юн и др. (2009) установили, что характеристики преподавателя и учебных материалов являются для обучающихся предикторами полезности курса, а игровой характер заданий усиливает мотивацию к обучению [31].
Ю и Хан (2012) исследовали отношение между внешней и внутренней мотивацией обучающихся по программе корпоративного обучения. В исследовании принял участие 261 работник компании общепита. Результаты показали, что внутренние мотивы (ожидание трудностей, тревога и др.) больше влияли на намерение работников учиться онлайн на рабочем месте, чем внешние (ожидаемые результаты производительности труда, социальное влияние, благоприятные условия обучения). Более того, влияние внутренних мотивов косвенно определяло и эффект от внешних мотивов [32].
Согласно докладу ЮНЕСКО, по сравнению с Японией и Сингапуром, именно Республика Корея достигла наибольших успехов в применении технологий дистанционного обучения (ДО) на рабочих местах. Услугами корпоративного ДО в Корее уже в 2005 г. пользовались около 1,25 млн человек. Особенностью такого обучения является его практико-ориентированный характер [1; 30].
Лим К. (2007) утверждает, что главной причиной роста была инициатива правительства по развитию информационного общества в стране [35]. Ю, Ли и др. (2012; 2015), в свою очередь, отмечают роль организационного климата в продвижении технологий электронного обучения, качество образовательного контента и систематическое взаимодействие обучающихся с преподавателями [36; 37].
За последнее десятилетие были и другие исследования, посвященные электронному обучению на рабочих местах: изучались предпочтения пользователей к системам корпоративного электронного обучения [38], уровень принятия работниками электронного обучения [39], развитие надпрофессиональных навыков с помощью электронного обучения на опыте сети отелей [40], влияние электронного обучения на индивидуальное и коллективное расширение спектра возможностей государственных служащих [41], возможность повышения эффективности корпоративного обучения [42].
В Республике Корея, как и в Сингапуре, заметно выделяется кластер исследований электронного обучения в области медицины. Исследуется модель смешанного обучения для медицинских сестер [43], факторы, влияющие на учебные достижения среднего медицинского персонала при электронном обучении [44], анализируется работа консорциума медицинских вузов по проблемам электронного обучения [45], эффективность смешанного обучения на программах по исследовательской этике медицинского персонала [45] и др.
Анализ публикаций по вопросам электронного обучения в Республике Корея позволил выделить следующие тенденции:
1. Активное продвижение бесплатных онлайн-курсы для подготовки к вступительным экзаменам в вузы.
2. Развитие корпоративного электронного обучения и обучения на рабочем месте.
3. Применение моделей смешанного обучения и «перевернутого класса».
4. Исследование мотивации студентов к обучению онлайн.
Обсуждение
На основе анализа 48 публикаций ученых Сингапура, Японии и Республики Корея по проблемам развития цифрового образования нам удалось выделить несколько заметных трендов.
1. Активное внедрение электронного обучения в систему непрерывного образования, в том числе в дополнительное, корпоративное и обучение на рабочем месте.
2. Использование возможностей электронного обучения в медицинском образовании.
3. Применение моделей смешанного обучения, «перевернутого класса» и «принеси свое устройство» практически во всех онлайн-курсах.
В публикациях подняты проблемы, требующие поиска оптимальных решений. Прежде всего это касается технической подготовки как студентов, так и преподавателей; разработки программ педагогического сопровождения обучающихся; проектирования систем оценки качества образовательных сайтов; разработки методических материалов для электронного обучения.
Также необходимо продвигать исследования, связанные с психологией и дидактикой цифрового образования, что, несомненно, представляет интерес для мирового сообщества представителей психолого-педагогической науки.
ЛИТЕРАТУРА
1. Yang J. Building a Learning Society in Japan, the Republic of Korea and Singapore. / J. Yang, R. Yorozu. // UIL Publication Series on Lifelong Learning Policies and Strategies. UNESCO Institute for Lifelong Learning. - 2015. - №2. С. 1-47. - URL: https://eric.ed.gov/?id=ED564132 (дата обращения 15.01.2021).
2. Lim V. et al. Massive Open and Online Courses and Open Education Resources in Singapore // Southeast Asian Ministers of Education (SEAMEO) Journal. - 2017. - Т. 1. С. 1-10. - URL: https://arxiv.org/abs/1708.08743 (дата обращения 15.01.2021).
3. Guan C. E-Learning in higher education for adult learners in Singapore. / C. Guan, D. Ding, K.W. Ho // International Journal of Information and Education Technology. - 2015. - Т. 5, №. 5. - С. 348-353. - URL: http://www.ijiet.org/papers/528-J00011.pdf (дата обращения 15.01.2021).
4. Fang L. Perceiving the Useful, Enjoyable and Effective: A case study of the e-learning experience of tertiary students in Singapore // Educational Media International. - 2007. - Т. 44, №. 3. - С. 237-253. URL:
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09523980701491682 (дата обращения 15.01.2021).
5. Holmes W. et al. Learning analytics for learning design in online distance learning. - DOI: 10.1080/01587919.2019.1637716 // Distance Education. - 2019. - Т. 40, №. 3. - С. 309-329. URL: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/01587919.2019.1637716 (дата обращения 15.01.2021).
6. Bashar M.I. E-Learning in Singapore: A brief assessment. / M.I. Bashar, H. Khan //U21Global Working Paper Series. - 2007. - № 003. - C. 1-22. URL:
https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1601611 (дата обращения
16.01.2021).
7. Nair R. E-learning adoption in hospitality education: An analysis with special focus on Singapore / R. Nair, B.P. George // Journal of Tourism, Heritage & Services Marketing. - 2016. - Т. 2, №. 1. - С. 3-13. URL:
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/67080 (дата обращения 16.01.2021).
8. Narayanan K. Micro-coaching as a blend to make e-learning more effective // Dissertations and Theses Collection (Open Access). - 2019. С. 1-147. URL: https://ink.library.smu.edu.sg/etd_coll/216/ (дата обращения 16.01.2021).
9. Chen Z. Promoting innovative learning in training and adult education-a Singapore Story / Z. Chen, A. Chia, X. Bi. - DOI: 10.1080/0158037X.2020.1772224 // Studies in Continuing Education. - 2020. - С. 1-12. URL:
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0158037X.2020.1772224 (дата
обращения 16.01.2021).
10. Del Gante E. et al. Accuracy of radiographer comment following a two-month
experiential and blended learning in appendicular skeleton X-ray interpretation: The Singapore experience. - DOI: 10.1016/j.radi.2020.05.010 // Radiography. - Т. 27, №. 1. - 2020. - С. 43-47. URL:
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1078817420300821 (дата
обращения 16.01.2021).
11. Cavert M.S. Why Flip the Medical Resident Classroom? A Pilot Study in Singapore. - DOI: 10.1007/978-981-15-4171-1_15 // Flipped Classrooms with Diverse Learners. - Springer, Singapore, 2020. - С. 255-267. URL:
https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-15-4171-1_15 (дата обращения 18.01.2021).
12. Srinivasan D.K. Medical Students' Perceptions and an Anatomy Teacher's Personal Experience Using an e-Learning Platform for Tutorials During the Covid-19 Crisis. DOI: 10.1002/ase.1970 //Anatomical Sciences Education. - Т. 13, №. 3. - С. 1-3. 2020. URL: https://anatomypubs.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/ase.1970?af=R
(дата обращения 18.01.2021).
13. Liang Z.C. Pandemics and their impact on medical training: lessons from Singapore /Z.C. Liang, S.B.S. Ooi, W. Wang. - DOI: 10.1097/ACM.0000000000003441 // Academic Medicine. - Т. 20, №. 10. - 2020. URL:
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7188065/ (дата обращения
18.01.2021).
14. Krishna L. et al. Combined novice, near-peer, e-mentoring palliative medicine program: A mixed method study in Singapore // Plos one. - 2020. - Т. 15. - №. 6. - С. 1-24. URL: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0234322 (дата обращения 19.01.2021).
15. Muhammad A.H. et al. A Hierarchical Model to Evaluate the Quality of Web-Based E-Learning Systems. - DOI: 10.3390/su12104071 // Sustainability. - 2020. - Т. 12. - №10. Yu S. et al. Learning state recognition in self-paced e-learning. DOI:
10.1587/transinf.2016EDP7144 // IEICE TRANSACTIONS on Information and Systems. - 2017. - №. 2. - С. 340-349. URL:
https://www.jstage.jst.go.jp/article/transinf/E100.D/2/E100.D_2016EDP7144/_article/ -char/ja/ (дата обращения 25.01.2021).
16. Lee B.C. Learners' acceptance of e-learning in South Korea: Theories and results / B.C. Lee, J.O. Yoon, I. Lee. - DOI: 10.1016/j.compedu.2009.06.014 // Computers & Education. - 2009. - Т. 53, №. 4. - С. 1320-1329. URL:
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131509001614 (дата
обращения 25.01.2021).
17. Yoo S.J. The roles of intrinsic motivators and extrinsic motivators in promoting e learning in the workplace: A case from South Korea / S. J. Yoo, S. Han, W. Huang. - DOI: 10.1016/j.chb.2011.12.015 // Computers in Human Behavior. - 2012. - Т. 28, №.3. - С. 942-950. URL:
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0747563211002895 (дата
обращения 25.01.2021).
18. Kim C. Construction of E-learning environments in Korea / C. Kim, R. Santiago. - DOI: 10.1007/BF02504690 // Educational Technology Research and Development. - 2005. - Т. 53, №. 4. - С. 108-114. URL:
https://link.springer.com/article/10.1007/BF02504690 (дата обращения 25.01.2021).
19. Leem J. The current status of e-learning and strategies to enhance educational
competitiveness in Korean higher education / J. Leem, B. Lim - DOI: 10.19173/irrodl.v8i1.380 // The International Review of Research in Open and Distributed Learning. - 2007. - Т. 8, №. 1. URL:
http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/380 (дата обращения 25.01.2021).
20. Lim C. The current status and future prospects of corporate e-learning in Korea. DOI:
10.19173/irrodl.v8i1.376 // The International Review of Research in Open and Distributed Learning. - 2007. - Т. 8, №. 1. URL:
http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/376 (дата обращения 25.01.2021).
21. Yoo S.J. et al. The impact of employee's perception of organizational climate on their technology acceptance toward e-learning in South Korea. DOI: 10.34105/j.kmel.2012.04.028 // Knowledge Management & E-Learning: An
International Journal. - 2012. - Т. 4. - №. 3. - С. 359-378. URL: http://www.kmel- journal.org/ojs/index.php/online-publication/article/view/176 (дата обращения 25.01.2021).
22. Lee Y.J. Factors influencing learning satisfaction of migrant workers in Korea with e-learning-based occupational safety and health education / Y.J. Lee, D. Lee. - DOI: 10.1016/j.shaw.2015.05.002 // Safety and health at work. - 2015. - Т. 6, №. 3. - С. 211-217. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2093791115000475 (дата обращения 25.01.2021).
23. Lee S. Users' preferential factors in Web-based e-learning systems for ease of
workplace learning in Korea / S. Lee, B. G. Kim. - DOI: 10.1016/j.lindif.2015.03.027 // Learning and Individual Differences. - 2015. - Т. 39. - С. 96-104. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1041608015000850 (дата
обращения 25.01.2021).
24. Yoo S.J. Gender still matters: Employees' acceptance levels towards e-learning in the workplaces of South Korea / S.J. Yoo, W.H.D. Huang, S. Kwon. - DOI: 10.34105/j.kmel.2015.07.021 // Knowledge Management & E-Learning: An
International Journal. - 2015. - Т. 7, №. 2. - С. 334-347. URL: http://www.kmel- journal.org/ojs/index.php/online-publication/article/view/287 (дата обращения 25.01.2021).
25. Kim J.S. et al. Training soft skills via e-learning: international chain hotels. DOI: 10.1108/09596111111153457 // International Journal of Contemporary Hospitality Management. - 2011. - Т. 23, № 6. - С. 739-763. URL:
https://www.cabdirect.org/cabdirect/abstract/20113309671 (дата обращения
25.01.2021).
26. Hur M.H. The influence of e-learning on individual and collective empowerment in the
public sector: An empirical study of Korean government employees / M.H. Hur, Y. Im. - DOI: 10.19173/irrodl.v14i4.1498 // International Review of Research in Open and Distributed Learning. - 2013. - Т. 14, №. 4. - С. 191-213. URL:
https://www.erudit.org/en/journals/irrodl/1900-v1-n1-irrodl05094/1066906ar/abstract/ (дата обращения 25.01.2021).
27. Joo Y.J. A model for predicting learning flow and achievement in corporate e-learning / Y.J. Joo, K.Y. Lim, S.M. Kim // Educational Technology & Society. - 2012. - №. 15(1). - С. 313-325. URL: https://www.jstor.org/stable/pdf/jeductechsoci.15.L313.pdf (дата обращения 26.01.2021).
28. Sung Y.H. Blended learning on medication administration for new nurses: integration of learning and face-to-face instruction in the classroom / Y.H. Sung, I.G. Kwon, E. Ryu. - DOI: 10.1016/j.nedt.2008.05.007 // Nurse education today. - 2008. - Т. 28, №. 8. - С. 943952. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691708000567
(дата обращения 26.01.2021).
29. Park J.H. Factors influencing learning achievement of nursing students in e-learning /J.H. Park, E. Lee, S.H. Bae. - DOI: 10.4040/jkan.2010.40.2.182 // Journal of Korean Academy of Nursing. - 2010. - Т. 40, №. 2. - С. 182-190. URL:
https://www.koreascience.or.kr/article/JAKO201027463260297.page (дата
обращения 26.01.2021).
30. Kim K.J. et al. Medical education in Korea: the e-learning consortium. DOI:
10.1080/01421590902744902 // Medical Teacher. - 2009. - Т. 31, №. 9. - С. 397-401. URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01421590902744902 (дата обращения 26.01.2021).
31. Cho K.C. Operational effectiveness of blended e-learning program for nursing research ethics / K.C. Cho, G. Shin. - DOI: 10.1177/0969733013505310 // Nursing Ethics. - 2014. - Т. 21, №. 4. - С. 484-495. URL:
https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0969733013505310 (дата обращения 26.01.2021).
32. Teo T.S.H. E-learning implementation in south Korea: Integrating Effectiveness and Legitimacy Perspectives / T.S.H. Teo, S.L. Kim, L. Jiang. - DOI: 10.1007/s10796-018- 9874-3 // Information Systems Frontiers. - 2018. - №. 22. - С. 511-528. URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s10796-018-9874-3 (дата обращения 26.01.2021).
33. Latchem C. et al. The tortoise and the hare enigma in e-transformation in Japanese and Korean higher education. DOI: 10.1111/j.1467-8535.2007.00771.x // British Journal of Educational Technology. - 2008. - Т. 39, №. 4. - С. 610-630. URL:
http://193.140.22.72/xmlui/handle/11421/11516 (дата обращения 26.01.2021).